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程萍萍 《作文成功之路(高中版)》2006,(12)
如果你是涓涓细流,请不要自卑;如果你是滔滔江水,请不要自负,因为我们终会汇成大海!水是江南绵绵不绝的细雨;水是阿尔卑斯山上的皑皑白雪;水是撒哈拉沙漠的一掬清泉;水是大海中漂流的冰山。水像个百变精灵,以不同的姿态出现,又悄无声息地消失。水是伟大的母亲,她孕育了世上千千万万的物种,包括你、我、他。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”——那是瀑布的壮美。“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”——那是江河的执著。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”——那是大海的包容“。冰冻三尺,非一日之寒。”——那是冰的坚持。“天街小雨润如酥,… 相似文献
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水是自然界的一种常见的事物,但是对于低年级小朋友来讲,要准确理解水的性质是有一定难度的。“水是没有颜色,没有气味,没有味道,透明的液体。”其中“味道”和“气味”可以通过味觉器官感知。但是水的“颜色”往往会让小朋友们产生误解。为了使小朋友们不误解,我在教学中采用比较的方法引导小朋友们弄清这个问题。 相似文献
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在收获的季节,我有幸聆听了特级教师薛法根执教的《天鹅的故事》。欣赏着薛老师实实在在、扎扎实实的课堂教学,我真切地感受到他是位“实在之中有思想,踏实之中有新意”的人。于是,我不由想起《江苏教育》上那篇关于他的特写中的一句话:“山是山,水是水;山不是山,水不是水;山还是山,水还是水。”我想:用佛家这句禅语来评述他的这堂课应该一点也不为过。 相似文献
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以前，我总以为：水是取之不尽、用之不竭的。因此，用水的时候比较随便，不知道节约。妈妈是地理老师，她告诉我，虽然地球表面约四分之三的面积被水所覆盖，有“水的行星”之称。 相似文献
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一天雨后我带着孩子们去户外活动，孩子们发现在教室前的水泥地上有一个小水坑，几个调皮的男孩子立刻兴奋地踩水坑里的水。他们的行为立刻吸引了更多的孩子去踩水坑里的水。其中有个孩子问：“老师，这里的水是哪里来的呀?”另一个孩子回答道：“是刚才下的雨呀。”我见孩子们对水坑这么有兴趣，于是就乘势提了个问题：“那怎么别的 相似文献
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“老师,我想问您一个问题,今天我们观察的水以及平常喝的水都没有颜色,但昨天,我看了有线新闻报道,衡阳有一条“黑水”河,河中的水是黑色的,这是为什么呢？”这是我在教学《水》一课,让学生观察纯净水,了解水没有颜色时,一位学生提出的疑问。为了达到既解决学生问题,又让学生受到环境保护教育的目的,我把学生提出的水有颜色的问题延伸到了课外,使学生真正体验到了水是没有颜色的,而看到有颜色的水,大部分是受污染对自然有害的水,从而激发学生树立保护生活环境的意识。这次教学的延伸,还增加了学生的研究兴趣,产生了久远的… 相似文献
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“水滴石穿”是水的力量，“空明澄澈”是水的美丽，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”更是水的力与美的完美结合。水是无形的却是有力的：水是美丽的，更是坚韧的无止无境广阔无垌的大海并不是终点水遇热成汽遇冷为雨汇进小溪流入江河，奔向大海……夜以继日年复一年永不后退，永不停歇，在生命中都会下停地向前、向前！ 相似文献
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第二册第五课中“自然水域中的水是不纯净的”,学生不容易理解“纯净物”这个概念,常与“干净物”的概念混淆,认为不纯净就是不干净。我是这样让学生理解这个概念的。“自然界的水是不纯净的,那可不可以说自然界的水都不干净呢?”我向学生提出这样一个问题。大家听了,反应不一,都在议论着。持肯定意见的同学说:自然界的水是不纯净的,里面有杂质和有害于人体健康的东西,所以自然界的水都不干净。而持折中意见的同学认为:有些矿泉水里面会有矿物质,我们照样饮,并没生病,所以自然界的水尽管不纯净, 相似文献
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曾经看过这样一则耐人寻味的小故事：一位哲人望着月亮,如痴如醉。他的学生不解地问：“老师,您怎么那么高兴？”老师平静地回答：“我在赏花。”学生很是吃惊：“老师,哪儿有花啊？”“心中有花,眼里自然也就有花了。” 相似文献