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1.
本文通过对高职服装纺织类＂双师型＂师资队伍发展对策的分析,指出构建＂双师型＂教师资格认证体系、制度和职称评聘制度;采取校企合作;鼓励教师获得行业资格证书;在校内实训基地中,提升教师实践教学能力;建立＂双师型＂教师师资培训基地;采取激励措施等是纺织服装类高职院校＂双师型＂队伍建设的有效途径。 相似文献
2.
建设一支强化技能性和实践性教学要求的＂双师型＂教师队伍是提高高职院校核心竞争力的关键所在。拟对＂双师型＂教师的提出进行了追溯,在此基础上进一步对＂双师型＂教师内涵展开了辨析,指出＂双证＋双能＂是＂双师型＂教师的合理表述,＂双能＂是＂双师型＂教师队伍建设的关键和难点;同时通过分析阻碍＂双能＂培养的因素,提出若干建议。 相似文献
3.
魏海明 《兰州石化职业技术学院学报》2011,11(2):48-50
＂双师型＂教师队伍建设是高等职业教育教学改革的首要问题之一。从三方面对＂双师型＂教师队伍建设进行了论述：一是对＂双师型＂教师的内涵进行了界定;二是对＂双师型＂教师队伍建设的现状进行了分析;三是结合兰州石化职业技术学院近几年＂双师型＂教师队伍建设情况,剖析了＂双师型＂教师队伍建设的主要途径。 相似文献
4.
高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查及对策分析 总被引：4，自引：1，他引：3
抽样调查结果显示：民办院校＂双师型＂教师占专业基础课和专业课教师比例偏低;硕士以上学位占＂双师型＂教师比例偏低;＂双师型＂教师中从事专业理论课教学的人数偏多;从事实习实训课教学的人数偏少;具有高级技术职称和具有行业特许资格证书和专业资格或专业技能考评员较少。为此,应从数量和质量共同推进＂双师型＂教师队伍建设;建立健全＂双师型＂教师资格认证制度、培训体系和培训制度;充分发挥高职教师资培训基地培训＂双师型＂教师的功能;加强校本教研,提高＂双师型＂教师的执教能力;加强兼职教师队伍建设等。 相似文献
5.
由于缺少评定＂双师型＂教师的统一标准,目前不少高职高专院校对＂双师型＂教师内涵的理解存在误区,在评定＂双师型＂教师资格时,不顾及资格证书专业与实际专业教学是否一致,简单地将持有＂双证＂的教师认定为＂双师型＂教师。这种做法影响了高等职业教育的教育教学质量。笔者建议,对高职高专＂双师型＂教师的评定制定一整套严格的评定办法,以解决＂双师型＂教师认定中的混乱局面。 相似文献
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关于“双师型”教师队伍建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
构建一支结构合理的＂双师型＂教师队伍,是应用型本科院校和高职高专院校培养高素质应用型专业人才的基本条件之一。文章揭示了＂双师型＂教师的内涵,指出了对＂双师型＂教师认识上的三个误区,分析了＂双师型＂教师队伍建设过程中存在的主要问题,并提出了具体的建设措施,对＂双师型＂教师队伍的建设有一定的指导意义。 相似文献
7.
薄纪康 《宁波职业技术学院学报》2010,14(6):8-11
职业教育改革,关键在于职业教育的师资建设。＂双师型＂教师建设,经历了从＂双师型＂教师到＂双师型＂结构教师团队的曲折历程,当前＂双师型＂结构教师团队建设之中存在着瓶颈问题,应探索一种新型的＂双师型＂结构教师团队的建设管理模式。 相似文献
8.
对辽宁省高职院校＂双师型＂教师队伍建设情况调研发现,高职院校＂双师型＂教师队伍建设取得一定成绩的同时,还存在诸如对＂双师型＂教师内涵认识模糊、＂双师型＂教师数量少且质量不高、政策倾斜不够、引进渠道单一、兼职教师管理难度大、培训不足、中青年教师不稳定等问题。针对以上问题,需要采取诸如正确把握＂双师型＂教师的内涵、优化＂双师型＂教师来源结构、加强＂双师型＂教师培训工作、促进专兼职教师交流、制定科学合理的教师考核方法和建立促进教师成长的激励机制等措施。 相似文献
9.
关于“双师型”教师培养的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,高等职业教育的发展迅速。师资队伍建设关系到高等职业教育的成败,而＂双师型＂教师的建设是开展教学改革,提高教育质量的关键。本文通过对高等职业技术院校＂双师型＂教师现状的分析,提出了对＂双师型＂教师培养的思考。 相似文献
10.
浅谈基层电大“双师型”教师队伍的培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
单庆国 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):5-7
电大教育的特征决定了未来电大师资的主流应是＂双师型＂教师。本文在确定基层电大＂双师型＂教师内涵的基础上,以奉化电大为例,阐述了培养＂双师型＂教师的现实意义,并提出了基层电大＂双师型＂教师队伍的培养方案。 相似文献
11.
梅一 《石家庄师范专科学校学报》2012,(5):116-118
目前新建本科院校旅游管理专业存在＂双师型＂教师认定条件不科学的问题,在＂双师型＂教师队伍建设过程中也遭遇师资结构不合理、缺乏统一规划、缺少与企业的深度合作等现实困难,因此需要从长远考虑,系统规划,把＂双师型＂教师队伍建设工作落到实处。一是开发、整合校内师资力量;二是学校进行统筹规划,为教师走进企业牵线搭桥;三是合理制定＂双师型＂教师标准,适度下放认定权限;四是对教师的实践活动实施有效监控。 相似文献
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高职院校“双师型”教师队伍建设的主要问题及培养途径 总被引：1，自引：0，他引：1
朱丽娟 《中国科教创新导刊》2011,(25):173-173
高职院校师资队伍建设的重点是双师型教师队伍建设。文章阐述了高职院校＂双师型＂教师的内涵和主要特征,分析了＂双师型＂教师队伍建设中存在的主要问题并指出了培养＂双师型＂教师的主要途径。 相似文献
14.
在阐述了什么是＂双师型＂教师的基础上,分析了建设＂双师型＂职教师资队伍的必要性,并对建设＂双师型＂职教师资队伍的途径提出了几点建议。 相似文献
15.
教师团队的培养,特别是＂双师型＂教师的培养是当代社会迫切需求的。在中等职业学校办学的过程中,培养＂双师型＂教师可以提高办学的质量,也可以在人才培养上起到较大的作用。基于此,本文对中等职业学校＂双师型＂教师团队的建设的有效途径进行了探讨。 相似文献
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高职“双师型”教师队伍建设现状实证分析与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
随着高等职业教育的迅猛发展,对高职院校教师队伍建设提出了新的要求,急需建立一支高素质的专兼结合的＂双师型＂教师队伍。通过调研得到高职院校教师队伍的基本情况,进而进行实证分析。＂双师型＂教师队伍建设中面临的主要问题是：兼职教师比例过低;＂双师型＂教师严重短缺;专任教师学历不足;教师技能有待提高。鉴于此,应采取措施,规范兼职教师聘用与管理;完善教师培训机制;加强校企深层合作;建立高职教师准入制度及职称评定体系。 相似文献
17.
应用型本科高校建设＂双师型＂师资队伍需要解决行业背景短缺、实践教学能力欠缺和培养缺少政策支撑等问题。应用型本科高校应通过探索关于人才引进、培养和使用＂双师型＂教师的体制和机制,加大＂双师型＂教师培养力度,探索建设＂双师型＂师资队伍的标准和培养＂双师型＂教师的激励机制等途径来建设应用型本科高校＂双师型＂师资队伍。 相似文献
18.
李海 《重庆职业技术学院学报》2012,(5):77-79
要培养＂双师型＂教师需要有政策的指引,建立和完善培养机制。通过统一＂双师型＂教师认定标准,完善＂双师型＂教师的人才引进制度、管理制度和培养机制,促进＂双师型＂教师队伍的发展。 相似文献
19.
职业教育是国民教育体系中重要的组成部分,承担着为社会输送技术型和应用型人才的责任。＂双师型＂教师是职业院校的师资队伍中的主体。本文首先阐述了＂双师型＂教师的概念,其次对我国职业院校中＂双师型＂师资队伍的现状及其出现的问题进行了分析。 相似文献
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浅析高职院校在“双师型”教师队伍建设中的措施 总被引：1，自引：0，他引：1
上官凤 《中国科教创新导刊》2010,(23):243-243
重视＂双师型＂教师队伍建设,做好＂双师型＂教师队伍建设规划,对在职教师进行培训,制定＂双师型＂教师建设激励措施,是解决目前高职院校＂双师＂型教师队伍建设问题的主要应对措施。 相似文献