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《图形创意设计》课程教学与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对<图形创意设计>课程教学进行了分析和研究,主张在教学中让学生掌握多种图形创意的表现方法;注重学生图形创意的创造性思维的开发;注重图形创意设计课程的课堂教学,培养和提高学生的创造力和表现力. 相似文献
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周燕 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(10):28-30
成功的课堂教学，离不开执教者匠心独运的教学设计。遵循教育教学规律，因人因本施教，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，且创意独特、推陈出新的教学设计，不仅有利于教师组织课堂教学，顺利达成教学目标，而且能让师生在动态、开放的教学过程中，尽享师生之间、生生之间、人本之间多重对话所呈现的语言美、人性美和创造美。创意设计，是每一位教师探索教学改革永恒的主题，本文试就课堂教学创意设计作些探索。 相似文献
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余贤金 《读与写:教育教学刊》2022,(3)
初中道德与法治学科教学需要以深度学习理念为导向,加强教学方法、教学策略的创意设计,增强学生道德与法治课堂学习情感体验,使学生学科思维深度和广度都能得到充分延展。教师从创新情境设计、组织交流活动、整合生活案例、延伸实践维度等教学路径入手,丰富道德与法治课堂教学活动载体选择,为学生道德与法治学科多元思维塑造及核心素养养成提供有力支撑。 相似文献
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高职院校计算机专业《Photoshop图像处理》教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了高职院校计算机专业学生的特点,从教学内容、教学方法和创意能力培养三个方面对《Photoshop图像处理》课程教学做了相关探讨,旨在教师更加有效地组织课堂教学,学生更好地掌握课程相关知识和技能,提高自主学习能力和创意设计能力。 相似文献
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所谓古诗词教学创意设计,是指古诗词教学要基于教材,围绕目标,按照创意原理来设计教学,教师教得生动,学生学得主动,使古诗词的语言美、意象美、意境美、情感美、哲理美浸润学生的心田。一、古诗词教学创意设计的原理 相似文献
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图形创意设计课程是艺术设计专业的基础课程,它可以引导学生充分发挥想象的思维能力和创造能力,并将创意图形设计与实际生活巧妙结合,使学生的应用能力得到提升,从而适应当今社会的的需要.本论文还从理论与实践教学相结合的角度着力分析了图形创意设计课程培养学生的创造性思维方法、表现方法.并且阐述了国内外图形创意设计课程的研究现状.同时分析高职高专教学中图形创意设计课程改革的实践创新之处,并且通过不同的方式和方法去创新、去培养学生的能力,并且在课程改革中怎么更进一步培养学生的想象力. 相似文献
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在信息技术课堂教学中,恰当地运用创意教学设计能够优化教学效果。创意教学设计包括：课前导入设计,如根据教学需要采用开门见山式导入、原有知识导入、直观演示导入、模拟实验导入、生活实例导入、故事情节导入等;课堂节奏的创意设计,如适当变化教师语言、教学媒体、师生交流方式和教学组织形式、提问方式等;总结的创意设计,如归纳式、比较式、活动式、拓展延伸式等设计方式。 相似文献
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机械专业本科生技术应用能力与综合素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
柳丽 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(5):102-104
提出机械原理、机械设计教学的新模式:更新教学理念,在理论教学中强化能力训练,着重于训练学生的学习方法,激发创造能力;实践教学中注意学生思维层次的培养,以主题创意设计为导向,提高学生技术应用能力和综合素质. 相似文献
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创意设计采用行动导向教学有其必要性和可能性,项目任务的实施过程采用行动导向教学,要求学生按照任务书的流程和要求逐步实现设计,教师要结合本课程项目教学的特点与要求,分为总体任务书和阶段任务制定项目任务书,要求细化到每课次,下达任务书要求要明确。学生在任务实施中实践锻炼,学习并获得相关理论知识。本文即为行动导向教学在家纺艺术设计创意设计教学当中的实践探索。 相似文献
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学生的发展依赖于教师科学艺术地组织教学。课堂教学中为重、难点剖析的创意设计掀起的小高潮,以它形真、情切、意远、理寓的特有个性,起到了促进学生发展的先导作用,同时让课堂充满了激情,焕发了魅力。一、动情以激情情感是教学艺术魅力形成的关键因素。课堂上教师的感情,犹如诗人的诗兴,犹如一切艺术家强烈的创作欲望。语文教师若没有"如鲠在喉,不吐不快"的冲动,是不可能用语言去感染学生的。 相似文献
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在中职学校家居室内设计教学中,教师通过设计思维创意课程的授课进行有效引导,启发学生运用现代设计制作技术,创造出以新时代为背景视觉传达的创新意义和价值,从而培养学生的准确表达和表述设计作品主题诉求的能力,使学生们感受到在课程学习中运用新颖的设计思维表达创意设计的重要性,让学生们感受到创意设计的魅力,对创意思维设计有浓厚的兴趣. 相似文献
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创意设计采用行动导向教学有其必要性和可能性,项目任务的实施过程采用行动导向教学,要求学生按照任务书的流程和要求逐步实现设计,教师要结合本课程项目教学的特点与要求,分为总体任务书和阶段任务制定项目任务书,要求细化到每课次,下达任务书要求要明确.学生在任务实施中实践锻炼,学习并获得相关理论知识.本文即为行动导向教学在家纺艺术设计创意设计教学当中的实践探索. 相似文献
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图形创意设计作为艺术设计专业课程体系中的基础内容,是艺术设计的教学思想核心。在立求创新的艺术设计教学中,图形创意设计是承接基础造型到设计制图的过渡、创新思维能力的培养和图形创意设计实践的推广。文章着重探讨图形创意设计在视觉化社会背景下艺术设计中的教学和运用。 相似文献
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标志图形创意设计是一门研究如何将设计理念变为可视形象的基础设计 ,其基本语言是图形。本文认为标志图形创意设计教学的主要问题是使学生在有限的时间内实现有效学习 ,为此 ,本文提出 ,改革传统的教学方法与手段 ,建立数字时代的新的图形设计教学模式 ,并具体阐述了在进行标志图形创意设计 CAI课件开发中的各个环节。 相似文献
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2016年9月,教育部正式发布了《中国学生发展核心素养》。本研究以核心素养理论为依托,在一线创意设计教学经验积累的基础上,研究美术艺考生创意思维培养现状,优化出可在全国美术特色高中推行的、针对美术艺考生创意思维的培养方案。本文以山东省青岛第六中学的创意设计教学为例,通过对高中阶段的美术艺考生创意思维培养现状的研究,寻找具有推广价值的可行性培养方案。 相似文献
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聚焦物理小实验创意设计,需要教师发挥主导作用,对教学资源进行全面整合,筛选实验设计信息,为学生提供更多的实验操作机会,这样可以有效提升课堂教学效度,促进学生物理实践能力的提升。小实验有其独特属性特点,深受师生欢迎,其适合度更高,助学效果更强,具有广泛的应用前景,值得教师做深入探究。 相似文献