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朱小萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(7)
培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用 “四位一体”的教学体系,将物理教学分为“理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习”四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力。使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力。 相似文献
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覃斌 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
在初中阶段,物理这一学科对于培养学生各方面能力起到了非常关键的作用,丰富的物理实验能够形象地为学生呈现出物理知识的形成与发展过程,也能够加深学生对于物理知识的理解,更重要的是能够实现学生各方面能力的培养。对此,本文将从通过物理实验培养学生动手能力、创新能力及思考能力三个方面入手,阐述教师在进行初中物理教学时如何通过实验教学实现学生各方面能力的培养,从而达成初中物理实验教学的目的。 相似文献
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朱小萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):165-168
培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用＂四位一体＂的教学体系,将物理教学分为＂理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习＂四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力.使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力. 相似文献
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李海燕 《中国科教创新导刊》2009,(33):89-89
如何在物理课堂教学过程中实施素质教育,使学生真正实现主体参与、主动发展？我认为,在教学过程中应注重以下几个方面：加强观察、实验的方法教育,培养学生观察、实验能力。指导学生阅读教材,培养学生自学能力。优化复习方法,培养学生系统地分析和归纳能力。精选精练,培养学生分析问题的能力。成立科技活动小组,使学生真正实现从生活走向物理,从物理走向社会。使学生不仅＂学会＂,而且＂会学＂、＂乐学＂;师生互动;开拓学生的创造性思维;使学生从生活走向物理,从物理走向社会。 相似文献
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<正>物理是一门紧密联系实际的学科,物理教学中要积极实施素质教育,充分培养学生解决问题的能力。在学生学习物理的过程中,审题能力的提高是培养学生能力的重要内容之一。学生学习物理的审题能力是由阅读能力、理解能力、识图能力、估计能力、分析能力、猜想能力和知识迁移能力等多种能力组成的。审题是进一步解题的基础,只有提高了审题能力,才能为迅速解题确立正确的方向。从学生初二年级接触物理学科起,教师就要将培养审题能 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科．正确运用实验教学强化物理知识的形成对培养学生的探究兴趣和终身学习能力的获得具有深远的意义。我认为依托物理实验教学培养学生探究能力可从以下三个方面着手：发挥学生在物理实验中的主体作用,培养学生探究能力;创设深化物理知识的实验范例,培养学生探究能力：设计开创性和针对性实验．培养学生探究能力． 相似文献
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卢丽华 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0168-0168
物理科目是高中阶段的重要基础性学科,同时也因为其概念与公式的理解掌握难度较高而成为许多学生的薄弱学科。为了降低学生对物理课程的学习难度,培养学生对物理课程的学习兴趣,教师可以对学生进行物理解题能力的相关培养。在此阶段,教师可以对传统的教学方法模式进行改进, 从培养学生抽象逻辑能力、加强学生解题思维培养、锻炼学生 发散思维能力等方面出发,进行对学生物理解题能力的综合培养。 相似文献
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物理概括能力是个体从大量而繁杂的以及外表不同的物理材料里抽出共同属性并扩展到同类其他物理事物或现象的过程中,所表现出来的个性心理特征.培养学生的物理概括能力,首先要通过典型的物理概括问题的教学,让学生懂得物理概括的基本过程和方法,培养学生基本的物理概括能力;其次要充分利用物理概括问题,加强物理概括训练,及时引导学生反思概括的过程、方法和结果,培养学生良好的物理概括能力、监控能力和良好的概括习惯,促进学生物理概括能力的整体发展. 相似文献
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物理教学中不仅要传授给学生物理知识,更应注重培养学生学习物理的能力,如实验能力、观察能力、分析解决问题的能力等。物理能力的培养要以物理知识为载体,围绕知识的教学展开,从能力和知识间的相互关系中寻求培养能力的途径、方法。 相似文献
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物理实验不仅是物理教学的一种手段,而且是物理教学的一个重要组成部分,加强实验能力的培养,对掌握解决问题的思维方法,培养严谨的科学态度,提高学生的动手能力、观察能力,分析能力,关系极大。本文从以下几个方面谈谈如何培养学生的实验能力。 相似文献
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物理概括能力是个体从大量而繁杂的以及外表不同的物理材料里抽出共同属性并扩展到同类其他物理事物或现象的过程中，所表现出来的个性心理特征。培养学生的物理概括能力，首先要通过典型的物理概括问题的教学，让学生懂得物理概括的基本过程和方法，培养学生基本的物理概括能力；其次要充分利用物理概括问题，加强物理概括训练，及时引导学生反思概括的过程、方法和结果，培养学生良好的物理概括能力、监控能力和良好的概括习惯，促进学生物理概括能力的整体发展。 相似文献
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高中物理是培养学生实验观察能力、分析能力、解决问题能力的关键学科之一。本文从激发学生学习兴趣、培养物理解题思维、重视物理概念区分等三部分进行了探讨。 相似文献
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提出一个有价值的问题远比解决一个问题更重要,因此,在新课程的教学中,广大老师特别重视培养学生发现问题、提出问题的能力。本文主要从培养学生问题能力的重要意义,当前物理教学中培养学生问题能力的现状,培养学生问题能力的措施等方面来阐述在初中物理教学中如何培养学生的问题能力的。 相似文献
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丁松 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
相较于初中物理,高中物理主要是培养学生自学能力和物理解题能力,并学会一些常用的物理研究的方法。因 此,在高中物理教学中,教师要顺应新课程改革的需要,不断优化教学方法,重视学生物理核心素养的培养,提升学生的物理水平。本文从物理观念、科学思维、探究能力、科学态度与责任四个方面入手,分析如何培养学生的核心素养。 相似文献