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<正>数学学科是培育小学生思维的主要载体,而思维导图工具的有效应用离不开思维的参与。思维导图是一种新型、直观、有效的学习工具,顺应人体大脑思维模式,与小学阶段学生的认知规律相符,尤其是一年级的学生刚开始接触数学,思维发展的空间很大。运用思维导图开展教学可以调动学生的学习热情,让学生快速发现知识与知识之间的关联,构建完善的知识体系。基于此,本文立足自身的教学实践,基于深度课堂视野探讨了思维导图在小学一年级数学教学中的应用对策。一、深度课堂概述 相似文献
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根据认知负荷理论,学习受认知负荷与工作记忆的影响。当今信息时代,大学英语课堂的认知负荷往往超过学生的工作记忆能力,教学达不到预期的效果。针对这一问题,研究了运用思维导图解决英语教学过程中的认知负荷问题,给出一种基于建构主义教学模式设计思维导图的案例,并对英语教学中思维导图的设计要领进行了分析和探讨。分析和实践表明,在英语课堂教学中运用思维导图对于激发学生的发散性思维,促进知识建构,提高教学效果具有重要意义。 相似文献
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常云 《数学学习与研究(教研版)》2023,(21):2-4
思维导图是效率很高的学习与教学工具，在高中数学复习课教学中能够起到非常好的辅助作用．高中数学知识内容多，复习时间紧张，在思维导图的基础之上进行复习教学，是一种行之有效的复习教学方式，有利于推动知识的构建与整合，能够让学生的认知风格发生变化，能够培养学生解决问题的能力和创新思维能力，从而提升数学复习课课堂效率．基于此，文章先概述高中数学复习课特性、思维导图内涵，再分析思维导图在高中数学复习课教学中的应用方法，以期通过思维导图，构建高品质的数学复习课教学体系． 相似文献
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<正>小学基础教育中,数学课程承担着培养学生逻辑思维能力与创造能力的重要职责,随着“应试教育”到“素质教育”的转变,小学数学的教育作用更加突出。面对新形势,数学教师要积极改变传统教学思想,发挥数学的教育价值,利用思维导图等辅助教学工具为高效课堂创立奠定坚实基础。基于此,本文将重点探究利用思维导图提高小学数学课堂教学效率主要途径,从不同角度展开分析,借助思维导图兼容并包特点优化课堂氛围,激发学生数学学习兴趣。思维导图这一新型教学工具的出现从侧面昭示着我国教育事业的进步。据实践表明,思维导图已被广泛应用 相似文献
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提高学生课堂认知深度是本科教育高质量发展的核心目标,如何对认知深度展开科学评价是关乎此目标达成的关键,也是深化本科课程教学改革的迫切需求。为此,首先基于经典认知深度评价理论,结合新兴多模态数据分析技术,搭建大学生认知深度多模态评价框架。其次,基于此框架开展实证研究：以Z高校教育技术专业课程“学习科学与技术”为例,通过智能录播系统、在线学习平台等工具从多维学习空间采集主题讨论、自我反思、思维导图、课堂问答、头部姿势等多模态学习数据,采用机器学习方法处理并分析学习数据,综合评价学生认知深度并进行反馈。结果显示,多模态数据支持的评价更能准确地反映学生认知深度,具有显著的以评促学效能,最佳数据源是自我反思、思维导图和课堂问答。 相似文献
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PBL教学模式可以有效提高教学效果,提升学生多方面能力。然而在PBL教学实践中,学生难以快速适应教学角色转变,不能很好针对问题情境进行主动探索性学习。如何在PBL教学模式下激发学生的积极性与创造性是一个值得深入思考的问题。在剖析PBL教学过程,总结各环节教学特点,分析PBL教学实践效果不理想原因的基础上,研究思维导图的原理和框架,挖掘思维导图的特点及其与PBL教学模式的共通点,提出基于思维导图的PBL教学模式,将思维导图的联想、绘制、调整与分析渗透到PBL教学的各个环节。教学实践表明,基于思维导图的PBL教学模式与传统PBL模式相比,可以有效激发学生学习兴趣,促进学生对知识的综合运用,推动学生主动性和创造性思维的发展。 相似文献
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《Flash动画制作》是一门实践性、操作性强的课程,中职院校学生在综合运用所学知识制作Flash作品过程中存在学习障碍。笔者将思维导图作为教学工具,通过教学实践,分析了思维导图在Flash课程教学中引导学生认知学习的过程和应用效果。初步证实了思维导图有助于学生改善学习绩效,增强Flash动画制作能力。 相似文献
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思维导图是一种学习规律的总结。在高中生物教学中应用思维导图,能够将零散化的知识点进行系统划分,主导学生的预习、课堂学习、乃至课后复习。本研究结合高中生物学知识的特点,以及思维导图的应用特征,论述了高中生物教学中应用思维导图的形式和策略。希望能够通过应用思维导图,优化高中生物教学的质量与水平。 相似文献
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思维导图呈现出的是一种基于大脑的自然思考方式,作为新时代教育教学中的重要思维工具,具有强大的优势,可以帮助学生消除学习障碍,提升个人学习效能、综合能力。在初中语文教学中应用思维导图,以导图技术为表现形式,融入逻辑思维理念的内涵,结合语文学科的特点,探索提升教师教学效能、提高学生综合能力的方法十分必要。本文围绕思维导图在语文课堂教学中的应用,对学生综合能力的培养展开分析,具体阐述思维导图对于提升学生综合能力的价值和方法,以营造良好的教学生态。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
思维导图是新的教育理念与教育方法下的产物,它不仅能够帮助学生进行基础知识的学习,还能够发散学生的学习思维,培养学生能够举一反三的学习能力。随着素质教育的推广,思维导图已经逐步应用到小学语文教学课堂中,不仅促进小学语文的有效教学,还对小学生的思维发散具有重要影响。教师要借助思维导图的优势,通过直观、形象的图形来帮助学生了解文章的脉络、作者的思维方式,从而实现小学语文的有效学习。主要探讨思维导图在小学语文教学中的有效运用。 相似文献
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将"思维导图"教学方法引入高中数学复习教学中,能够促进学生建构性学习和学科知识整合,改变学生的认知方式,大大提高学习效果,是培养学生创造性思维能力及解题能力的有效途径.本文将深入探讨思维导图在高中数学复习课程中的具体应用,为高中数学复习教学实践提供参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
数学课程培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。为未来的生活、工作奠定基础。高效课堂是教学工作的重中之重。思维导图是一个简单、有效的思维工具,在培养学生的抽象、推理、创新和实践能力方面,有着其他教学方法无法比拟的教学优势。如果学生在完成阶段性的学习任务之后,对知识进行高度概括和总结,那么学习效率就会明显提高。反过来说,在学习新知识点之前,教师按照思维导图的思想、思路(树的根茎叶)尽可能激发学生的求知欲,引导学生自主探究主题、题型、方法,从而发现问题、解决问题,为以后的学习奠定坚实的基础。研究教师利用思维导图教学方法,将难以理解和比较类似的知识点归纳成导图的形式进行设计教学过程,采用图文并茂的形式提高学生的分析能力和理解能力。 相似文献
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<正>思维导图以简洁的表达方式以及清晰的表述思路,在教师教学活动和学生学习活动中发挥了极为积极的作用。作为教师,要积极应对语文阅读教学以及课外阅读教学中面临的问题,从多维度入手,充分挖掘思维导图的优势,并将其应用于学生具体的学习以及课堂内外活动中,为学生构建积极的阅读环境,提升学生阅读能力。一、思维导图在小学语文阅读教学中的应用现状分析首先,从教师认知角度分析,以往应试教育理念下,教师对思维导图的认知相对片面, 相似文献
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马小燕 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
在高中的思想政治教学过程中,教师应该注重思维导图的运用。政治学科的知识具有较强的理论性、抽象性和知识性,所以教师有必要借助思维导图创新学生对知识点的理解和认知,实现他们对知识的有效构建,在实际的生活和学习中进行综合地运用。文章基于此点,对思维导图在高中思想政治课堂中的应用进行了探究,旨在打造更加高效的思想政治课堂。 相似文献
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肖洁 《淮南职业技术学院学报》2023,(4):86-88
“对分课堂”和“思维导图”都是教学领域新兴的教学方式和手段。针对高职学生的特点,利用“对分课堂”的教学过程,以“思维导图”为教学工具,探索更能满足学生个性化学习需求的“对分课堂+思维导图”新型英语教学模式,从而提高高职学生英语听说读写综合能力,实现良好的学习效果。 相似文献