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六年制本科农村小学教师培养必须进行教学方法的改革和创新,正确认识其内在特点,转变教学理念,体现教师教育特点,顺应农村小学需求,继承和发扬中师教育的优秀传统。根据他们专业基础知识、教育类课程和学科教学论的理论性知识以及实践性知识,可以构建三种教学基本模式。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2017,(1):43-48
农村地区小学教师被动成为全科教师,学科教学实践水平遭到质疑,职称评审处境尴尬,在一定程度上凸显了小学教育专业课程设置的弊端。以贵阳学院小学教育专业课程设置为例,对如何培养农村地区全科小学教师提出了以下建议:牢固树立核心课程的理念、突出教育实践课程基础性和支柱性的作用以及确立学科基础课程的学术性地位。 相似文献
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在新时代新课改的大背景下,"培养学生的人文素养"渐渐凸显了重要性,如何在小学语文教学过程中很好地融入人文教育值得我们每一位小学教师思考。本文主要以甘肃某农村小学为例,探讨小学语文教学中出现的问题和加强语文教育中人文理念培养的措施。 相似文献
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张雅莉 《中国基础教育研究》2007,3(8):54-55
1．问题的提出。中等师范学校是对未来小学教师进行职前培训的学校，是小学教师的摇篮。我校作为黑龙江省小学教师的培养基地，学生的职业培养是我们工作的重点。那么，新课改环境下，我们培养的小学美术教师是否适应小学的教育教学环境，我们如何培养新型的小学美术教师，这就需要我们提出一个问题——小学美术教师具备什么样的素质才能胜任新课改环境下的小学美术教育教学环境？新课改环境下小学美术教师的综合素质如何来培养？ 相似文献
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发展农村教育是时代的需要,培养全科教师则是适应我国农村欠发达地区教育发展的现实需求,是适应新课改背景下小学综合性教学的要求。音乐教育是实施美育的重要内容,对提高素质教育水平、提高全民族艺术素质起着重要作用。文章结合当前我国偏远农村小学音乐教学的现状,就此展开全科型农村小学教师音乐教学培养策略分析,从人才培养方案的修订与完善、音乐教学硬件设备的配置、均衡师资力量、优化考核标准和职后学习与培训五个方面探讨了具体的实施措施,希望可以借此给全科型农村小学教师提升音乐教学能力提供一定的参考。 相似文献
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在教育过程中培养学生的创新能力是新课程标准下的教学目标之一。而在小学数学教学中,由于数学学科具有逻辑性、抽象性、多样性等特点,培养学生的创新能力可以很好地得以实现。作为数学教师,我们一方面要提高自己的知识讲解能力,另一方面要结合教学内容注重培养学生的创新能力,促进学生综合素质的全面提高。本文主要从实际教学出发,主要分析了在小学数学教学中如何落实创新教育。 相似文献
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小学教育是教育事业的基石,是科教兴国的奠基工程。教师,尤其是农村教师的整体素质直接影响教育教学质量,影响青少年一代的健康成长,并且关乎着我国教育改革的发展,关乎着全民素质、综合国力的提高。但是农村小学教师的整体素质还不是很高,存在着教师地区分布不平衡、学科教师配备不合理、教育理念落后、教育目标简单化、职业道德素质发展不平衡、先进教学手段运用匮乏等问题。我们将从以下几个方面探讨如何提高农村小学教师教学水平等问题。 相似文献
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以培养合格小学教师为目标,从化学学科角度阐述了如何将学生的化学知识更好地与小学教学相结合。培养学生的创新思维能力,提高他们进入社会的化学教育素质。 相似文献
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小学教育是整个国民教育的基础 ,是培养适应现代化建设需要的创造性人才的基础工程。我国有 1 .2亿小学生 ,其中 92 %在农村。如果没有农村小学生素质的全面提高 ,国民素质的提高就失去了最广大的基础。而农村小学教师素质的优劣正是决定这个基础的关键。所以建设面向 2 1世纪高素质的农村小学教师队伍就成为我们必须解决的重大课题。 2 1世纪的小学教师 ,应该具有高尚的师德、渊博的科学文化知识、不断更新的教育教学观念和先进的教育教学方法。 一、当前农村小学教师队伍自身素质存在的主要问题 虽然通过新师资的培养和培训 ,小学教… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
万丈高楼平地起,小学教育是当代人教育的基础,是人生的启蒙阶段,是个人性格、行为形成的关键时期,而小学数学是各科知识的基础、工具学科,是人们生活学习所不可或缺的知识技能。所以小学教育期间的学习尤为重要,作为人类灵魂启蒙师的小学教师的任务尤为艰巨,在课堂的教学和日常的生活中要注重学习习惯的引导,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,实现学生的全面发展。 相似文献
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随着教育事业的发展,教育思想、教育内容、教育方法和教学手段的变革,我们培养的未来小学教师,应当能熟悉小学教育,指导小学教学;能胜任班主任和少先队辅导员的工作;能胜任小学各年级的语、数教学,并能兼任政治、自然、地理、音乐、体育、美术等某些学科的教学;能及时掌握新的教学手段和方法。与此相适应,他们不仅要有丰富的知识,而且还要有较强的能力 相似文献
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我们认为,所谓培养目标,实质上是一个合格小学教师的形象问题,涉及到思想品德、知识、能力、体魄等多方面的素质。象我们这样的农村师范学校,要培养合格的小学教师,从思想道德的意义上讲,以下几点必须引起重视。一、要培养学生对发展农村教育事业的责任感和对事业的追求精神。随着改革形势的发展,中央对教育的重视和关怀,小学教育在四化建设中特别在精神文明建设中的重要地位日益突出,小学教师的地位在上升,人们对教育功能的认识迅速提高。目前在校的师范生正好处在这个转变的好时机。 相似文献
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周卫勇 《山东教育学院学报》2010,25(3)
本科小学教育专业的兴办,是我国小学教师培养大学化的开端。小学教师的大学培养必须充分利用大学的优势,体现大学化的内涵与特征。本科小学教育的专业定位问题与大学学科教育和教育学专业教育的关系问题,直接影响到本科小学教育专业的办学方向和办学质量,是小学教师培养大学化面临的基本问题。而构建以教育教学能力为目标取向的教学体系,是小学教师培养大学化的必然选择。构建这样的教学体系,应着重从四个方面着手:明确教育教学能力目标体系;构建专业办学的学科支撑体系;完善教学组织实施体系;拓展实践课程体系。 相似文献
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农村小学教师流失问题与补充机制研究——-基于对安徽省S县部分小学的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
调查表明,安徽省S县部分农村小学教师持续流失,调出人数大于调入人数,流失的多为男性教师,且多为担任主要学科或紧缺专业的学历较高的骨干教师。究其原因,主要在于农村小学教师的工作任务重、压力大、“进修难”、生活单调、向往城市生活、收入偏低等。解决农村小学教师流失的对策是：一方面,扩大小学教师培养规模,培养全科型农村小学教师,提高农村小学教师待遇,加强现代教育技术培训,评优和奖励政策向农村小学教师倾斜;另一方面,通过建立农村小学教师选录机制、城乡教师交流机制、顶岗实习长效机制、综合利用选择机制等办法．不断向农村小学补充教师。 相似文献
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当今，科教兴国的战略决策正在全国实施，为了培养高素质的合格农村小学教师，我们利用生物学科与农村生产生活有直接联系的优势，在生物学教学中渗透科学、技术、社会（STS）教育，使教育发挥良好的效益。一、结合教材内容，进行农村科技常识教育STS教育是以科学、技术和社会相互关系为重点而组织实施的一种科学教育，它的一个显著特点是突出知识的应用。中师生物学教材侧重于知识传授，在知识应用方面的比重较小。为此，我们在教学中，结合教材内容，围绕培养目标，面向农村，充分利用课本所提供的素材，拓宽理论联系实际的知识，对学… 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(2)
以学科教学为本位是小学教育存在问题的主要根源。突破学科教学本位,回归儿童教育本位是当代小学教育改革的方向。由此需要以儿童教育为本位的小学教师,而这正是卓越小学教师之"卓越"的本意所在,也是卓越小学教师培养的着力点所在。 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2017,(5)
教师是专业技术人才,需要专业的准入制度和专业知识,小学教育作为高校培养小学教师的专业,它的本体知识即学科知识首先应当是教育知识,其次是多学科的专业知识。因为教育本就是一个专业,小学教师更应该凸显教育的专业性。高校在人才培养方案的设置上应立足培养儿童核心素养所需的本体知识设计核心课程,并通过学科的综合性学习和主题模块的课程学习以适应小学教育综合性的专业特点。 相似文献
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我校地处江汉平原南部湖区,为荆州地区各县 (市)培养小学教师。历年来从农村招收的新生与分配到农村任教的毕业生均占90％以上。如何根据农村的需要办有农村特色的师范学校?我们的作法是: 一、把专业思想教育落实在献身农村小学教育事业上。根据农村需要办好农村师范,必须强化专业思想教育,也就是要教育学生献身农村小学教育事业,爱当农村小学教师。根据实践,我们逐步将专业思想教育按年级顺序完善成三个层次,各层次自成体系,相互联系,构成整体,形成合力。其中,突出了这样几个思想: 1、树立“大教育”观点,建立学校、家庭、农村小学“三结合”的教育网络。学生大多数生在农村,长在农村。我们认为,他们的“出生地”是进行“献身农村小学教育事业” 相似文献
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情景教学模式是近几年我国教育中较常见的教学方式,在各个学科中都有广泛的运用。而小学数学则是与生活息息相关的学科,所以在小学数学教学中运用生活情境可以加强学生对知识的理解与掌握。本文主要对生活情境在小学数学中运用的重要性与现状进行了分析,旨在不断探索中提高小学数学教育质量与效率。 相似文献