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传统的教学法强调了教师的讲授作用,其课堂结构千篇一律,难以创设生气。当今,加强素质教育,就要改变这种状况。"读、讲、议、练"教学法注重"教"与"学"的互相渗透和互相作用。 相似文献
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小学科学是一门以实验为基础的学科,实验教学又是一个"做"与"思"参与的过程,在教学中可以采用以思导做、以做促思、做思共生的形式,消除"以讲代做"、"有做无思"、"有思无做"等课堂现象,以达到做思共生的科学课堂理想状态。 相似文献
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本文将初中的英语教学作为研究对象,在初中的英语教学中开展“讲、练、导”教学模式,激发学生的积极主动学习意识,挖掘他们的学习潜能,让他们在学习中培养语言创造力,真实地感受到学习英语的快乐,从而提高英语课堂的教学质量,全面提高课堂教学的有效性。 相似文献
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针对动漫教学的特点,运用尝试教学法进行教学尝试。尝试教学模式摒弃了学生对知识"现成接受"的传统教学模式,让学生在尝试中主动探索知识。强调学生为主体。其特点为:"先试后导"、"先练后讲",强调培养学生的学习兴趣,培养自学能力,激发创新意识,建立团队协作意识。 相似文献
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七十年代末期,上海育才中学在总结教改经验的基础上,提出了“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法,在我国引起了广大教育工作者的关注与共鸣。随着我国新课程改革不断深入,为八字教学法提供了更为广阔的舞台。笔者就当前高中地理新课程改革潮流中,如何处理八字教学法与高中地理教学的关系,并在教学实践中如何运用八字教学法,提出了“读”是基础、“议”是关键、“练”是运用、“讲”是诱导的思路与方法,进而推进八字教学法在高中地理教学中的运用。 相似文献
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新课标下,运用"激思导问——解决式"教学模式能促进学生学习方式的变革,让学生体验亲自参与研究探索的过程与快乐,在科学探究中获得真知,同时也将促进教师转变课程观念,建立新的教学理念。本文简要阐述如何构建实验课"激思导问——解决式"教学模式。 相似文献
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专业课教师讲授一堂含金量高的“好课”,需处理好线上、线下教学内容,统领好课前、课堂和课后全局,把握好学习、思考、练习3种关系,才能引导好学生由浅到深学习。基于“课前打基础、课堂讲要点、课后强思练”的原则,运用双螺线教学设计解决了专业课学时紧的难题,并达到深度学习的目的。对学生而言,课前浅层学习重在自学、课堂提升阶段贵在探讨、课后深度学习赢在思练。因此,讲授一堂有深度、有互动的好课,不仅要教师精心组织、统筹安排、科学设计,还要学生会自学、善思考、勤练习。 相似文献
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所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程、学法指导、学能测试、矫正反馈等环节。其实质可以概括为十六个字:"先学后教,问题教学,导学导练,当堂达标"。这种教学模式一改过去老师单纯地讲,学生被动地听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。 相似文献
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随着新一轮教育教学改革的不断深入和发展,"减负、增效、提质"成为广大教育工作者探索的重点.为了彻底改变以往一讲到底的灌输式教学方式,构建轻松课堂,我在思想品德课教学过程中尝试了构建以"少讲多练"、"精讲精练"为主旨的三步三主教学方法.…… 相似文献
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《中学物理习题解析》是为适应我校转型发展,针对物理学专业开设的师范专业课程,在这门课程的课堂教学中引入了"说题"教学法。本文简单介绍了"说题"教学法的产生、发展和现状;阐述了在《中学物理习题解析》课程中引入"说题"教学法的理论依据和现实意义;在《中学物理习题解析》课程教学实践中凝练出了"练-说-讲-评"的教学模式和以"练"为基础、"说"为中心、"讲"为目标、"评"为促进的教学策略;详述了"说题"教学实践的实施程序和具体操作步骤,解决了"说题"怎样说和说什么的问题。 相似文献
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在地理课堂教学中地理读图能力的培养,教师的“图导、图解、图练”成为培养学生地图技能的重要方法手段。“图导、图解、图练”也是体现地理图像系统作用的重要途径。“图解”能使学生获得途中隐性信息,有利于知识的迁移和拓展。图练”能使学生加深对地理教材的基础知识、基本原理的理解,有利于知识的巩固和升华。通过“图导、图解、图练”进行基本功的训练,不仅可以使学生学到丰富的地理知识,而且能够极大的提高课堂教学质量,提高学生分析问题、解决问题的能力,考试中更会提高读图分析题的得分率。 相似文献
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针对动漫教学的特点,运用尝试教学法进行教学尝试。尝试教学模式摒弃了学生对知识“现成接受”的传统教学模式,让学生在尝试中主动探索知识。强调学生为主体。其特点为：“先试后导”、“先练后讲”,强调培养学生的学习兴趣,培养自学能力,激发创新意识,建立团队协作意识。 相似文献