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终身教育是满足个人及社会永恒要求的教育。“个人及社会的要求”不可能只是知识、能力上的要求,理所当然地包括道德上的要求。对“接受继续教育目的”的调查充分说明了人的这种需求:接受调查人中有60.9%认为自己接受继续教育的目的是“充实自己”,这一比率远远高于“涨工资”(10.7%)、“换个好工作”(22.8%)等功利目的。终身教育思想观念的产生,反映了社会经济发展和科技进步对教育提出的新要求,这种要求既有知识和能力上的,也有道德修养上的,因为经济和科技的发展也伴随着新的伦理道德问题。当然,终身教育也不仅仅是源于社会发展的要求,同… 相似文献
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继续教育的问题与对策 总被引：5，自引：0，他引：5
继续教育，通常是指对在职专业技术人员进行知识技能补充、更新、拓宽、提高和创造力开发的一种高层次的追加教育。１９７９年第一次世界继续工程教育大会之后，继续教育概念被介绍到我国。中共中央在关于“十五”规划建议中明确提出“发展继续教育，建立终身教育体系”。随着社会的发展和科技的进步，继续教育已成为现代社会为适应新技术革命而兴起的一种发展最快、最为活跃的教育形式。加快专业技术人员文化素质的培养和提高，必须从根本上促进继续教育全方位发展。一、我市继续教育工作存在的问题近几年来，我市继续教育工作坚持“为经济… 相似文献
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当前继续教育的组织形式主要以传统教育方式为主，即以课堂传授或直播形式进行。这种面对面的直接传授，能够随时答疑，便于师生感情交流，教学设备简单，具有灵活性等优点。由于继续教育的对象大部分是在职的工作人员，继续教育受到了时间、地域的限制。互联网的迅猛发展，对传统的继续教育产生了冲击。知识更新要求“开放式教育”、“人工智能教育”、“信息教育”，这就要求继续教育的办学模式向网络化转变，在不远的将来，网络教育会成为继续教育的主要形式。一、网络使继续教育的功能效用得到充分发挥由于继续教育对象分布广、数量大、… 相似文献
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继续教育作为一种区别于传统教育的新型教育，是科技、经济与社会发展的产物；反过来，它又给予科技、经济与社会发展以巨大的推动作用，充分显示了它的无限生机和活力，预示着广阔的发展空间。然而，继续教育的理论研究明显滞后于实践的发展。本文对继续教育理论研究的逻辑元起点“继续教育”概念提出了一些思考和见解，并给出了“继续教育”概念的广义和狭义的定义。 相似文献
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"继续教育"概念研究 总被引：6，自引：0，他引：6
继续教育作为一种区别于传统教育的新型教育，是科技、经济与社会发展的产物；反过来，它又给予科技、经济与社会发展以巨大的推动作用，充分显示了它的无限生机和活力，预示着广阔的发展空间。然而，继续教育的理论研究明显滞后于实践的发展。本对继续教育理论研究的逻辑元起点“继续教育、概念提出了一些思考和见解，并给出了“继续教育”概念的广义和狭义的定义。 相似文献
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高校继续教育与学习型社会研究 总被引：4，自引：0，他引：4
当今世界发展日新月异，提高全民族素质和国家知识创新能力，已成为世界各国面向21世纪改革与发展的共同趋势。进入新世纪，我国适时地提出了“创建学习型社会”这一重大课题，党的十六大把“形成全民学习，终生学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会奋斗目标的重要内容。这就要求我国教育事业的共同努力，尤其是继续教育的全面、协调、持续发展。 相似文献
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一、问题的提出继续教育是体现终身教育观的一种教育形式。它的教育形式多种多样，有其自身的许多特点，其中有两点是因为我们认识不足和重视不够而造成了继续教育的严重“内伤”。一是对继续教育中学习对象基础学识水平普遍高于相应普通教育学生的认定。这个特点是鉴于他们的社会阅历所形成的认知能力；二是学习对象的“我要学”心理意识的增强。这种心理意识的增强，虽然有目前社会看重学历和行政指令不得不学的因素，但是，这还是不能改变社会需求和个人需求交织出的学员们“既来之，则学之，既学之，则益之”的积极性价值取向。这两个特… 相似文献
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我国目前约有１０００万名中小学教师，对他们实行有效的继续教育和岗位培训是关系到中国教育事业能否跟上时代潮流、保持长久活力的大事，被称为“根本的教育”。按照教育部的要求，全部中小学教师要轮训一遍，以后每五年再轮训一遍。这对教育的改革和发展是很有意义的，但是目前在某些省份的一些地区开展的继续教育存在着许多问题，老师们对此有些意见。收费名目繁多教师不堪忍受为了全面提高中小学教师的整体素质，国家决定开展“中小学继续教育工程”。在这个工程中，国家首次用最大的投入在全国范围内分层次、分阶段地对中小学教师实施… 相似文献
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王锋 《陕西广播电视大学学报》2004,6(3):46-49
本文首先介绍了继续教育在我国的发展态势，指出继续教育在社会发展中的作用日益显著；其次，从五个方面论述了继续教育要“为全民建设小康社会、实现第三步战略目标和中华民族伟大复兴提供人才支持和智力保障”的历史使命；最后，就我国大力发展继续教育提出思路和建议。主要是①树立“学习之邦”、“教育关怀”、“以人为本”、“教育品质”的教育新理念；②不断深化和拓展继续教育的内客，实现从以传授知识为主向以提高素质和能力水平为主的转交；③大力推进继续教育方法手段的创新，加快继续教育资源的整合；④建立一支专兼结合、结构合理的高素质的继续教育教师队伍；⑤建立各种学习型组织，为构建“学习型社会”营造良好氛围。 相似文献
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党的十七大提出了要实现“全体人民学有所教”、“人人有知识、个个有技能”的发展目标。要求大力发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会。实现这一目标,开展继续教育至关重要,成人教育在实现这一目标中有着不可替代的重要作用。 相似文献
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《培训与研究》1998,(1)
吴士欣等:继续教育的理论依据 继续教育是近几十年出现的有深远意义的教育术语,并已成为世界性的教育运动。我国常有“在职继续教育”、“继续工程教育”和“大学后继续教育”等提法。对继续教育的含义,在我国1980年出版的《辞海》中的解释是:“指对于在全日制学校和高等学校完成学业或中途辍学的青年和成年人所进行的专业训练和一般文化教育,这种教育应在人的一生中不断进行,以适应社会变化和科学技术不断革新的需要。”1987年国家教委颁布的《关于改革和发展成人教育的决定》中明确规定:大学后继续教育,是对“具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员”进行的教育。1990年国家教委办公厅文件中指出:“世界在不断发展,社会在不断进步,职业岗位对劳动者素质的要求也是不断提高的,因此,处于现代社会中的人学习不是一次完成的,事实上,学校后教育已是终身教育,也称为继续教育。我们所说的目前阶段中小学教师的继续教育,是指对取得国家规定的合格学历的老师进一步提高政治思想素质和教育教学能力的再培训、再进修、再学习,也包括部分教师骨干的学历层次的再提高。” 国外在表述继续教育时,使用的字词颇不一致,例如美、英、北欧美等常用“继续教育”、“成人教育”, 相似文献
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随着社会主义市场经济体制的不断完善,市场竞争将日趋激烈,这必然给企业继续教育工作提出新的任务和要求。笔者认为,企业继续教育工作应该站在社会经济发展的前沿,坚持高起点的原则,才能适应改革和发展的需要。 一、坚持高起点原则的客观依据 高起点原则是完全可行的。“高起点”观念是从当代教学论所创新的“高难度”教学原则发展而来的。随着“知识爆炸”理论的盛行,这一观念又对整个教育工作产生了影响,在教育设计、办学思 相似文献
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“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，“加强职业教育和培训，发展继续教育。构建终身教育体系”，这是我国全面实现小康社会在化教育方面的重要特征和重要任务，也反映了职业教育和培训、继续教育以及成人教育在构建终身教育体系和学习型社会中的重要地位。 相似文献
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“跨世纪园丁工程”的一项很重要的内容，就是对中小学教师进行全员培训和继续教育。这对中小学教师素质的提高，带来了一次难得的良机，对教育欠发达地区更是如此。那么，教育欠发达地区如何实施教师“继续教育工程”，使本区教育事业的发展和师资水平再上一个新台阶 ?笔者以为，大力开展现代远程教育则是一条有效的途径。 一、依靠现代远程教育实施教师“继续教育工程”的战略意义 1.依靠现代远程教育是实施教师“继续教育工程”的战略选择和有效途径。欠发达地区与发达地区在教育发展上的差异主要表现之一是师资水平上的差异，要… 相似文献
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徐龙淼 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(3):57-57
中小学教师继续教育是教师终身教育的组成部分。教师终身教育由职前培养与职后继续教育两个相互关连的阶段组成。中小学教师继续教育贯穿教师的整个职业生涯，是既具有连续性，又具有阶段性的系统工程。继续教育发端于“继续工程教育”。２０世纪６０年代初，社会政治的变革需要营造新的教育制度以维护其政治势力，科技生产的发展以及由此带来的社会生活的巨大变化，也呼唤着教育进行改革。高科技的应用对劳动力知识、智力素质的要求愈来愈高；新工艺、新知识、新技术的高度融合，产业结构的变化带来职业结构变化，这使大批生产者转向新的生… 相似文献
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在人类跨入21世纪的时候，作为我国教育振兴与发展的奠基工程——“十五”教师继续教育工作也将拉开一个新的帷幕。展望新一轮的教师继续教育工作，随着素质教育、创新教育的全面推进，需要我们对“十五”教师继续教育工作作出前瞻性的思考，从而作出符合时代要求、反映人才成长规律、体现创新精神的中小学教师继续教育规划。总结“九五”，展望未来，“十五”教师继续教育工作应赋予五新的特征：一、新视觉面临着信息技术革命的洗礼，作为奠基工程的教师继续教育，为广大教育工作者抓住新机遇、迎接新挑战、创造新优势、赢得新发展提供了机… 相似文献
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关于全面服务型企业继续教育体系的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
我国全面建设小康社会的宏伟蓝图呼唤着企业继续教育的发展和创新。为此,应努力构建全面服务型企业继续教育体系,从继续教育的理念到继续教育组织管理行为都把教育对象作为主体,切实为他们的全面发展提供全面的有效服务。一、为人的全面发展服务是发展和创新企业继续教育的主导理念1、全面建设小康社会目标体系的重要内容全面建设小康社会的目标体系是由经济发展、社会进步和“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人才的全面发展”等内容共同构成的,体现了全面而科学的发展观,是马克思关于人的发展学说在社会主义初级阶段的创新性实践。人的发展和社会发展相互独立、相互共存、相互促进、互为前提和基础。社会主义现代化建设的根本目的是为了人的全面发展,只有人的全面发展才能推进社会主义现代化。建设有中国特色社会主义的各项事业都应着眼于促进人的全面发展,继续教育也不例外。2、新时期教育方针的内在要求教育是有目的、有计划、有组织培养人的一种社会活动。通过教育提高人的素质对于实现人的全面发展具有重大意义。党的十六大所提出的新时期的教育方针在“坚持教育为现代化建设服务”的基础上增加了“为人民服务”的要求。教育为人民服务,一方面要努力满足人民日益增长的教育需求... 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》1995,(4)
对初中二、三级教师进行继续教育的必要性马晓毅一、通过继续教育提高教师的政治思想素质增强他们的责任感随着教师学历补偿教育的基本结束，继续教育的工作已经提到师资培训工作的日程上来，国家“八五”计划的建议中指出：“发展教育事业，提高全民族的素质，是建设社会... 相似文献
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马启鹏 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(1):16-21,26
我国社会经济由“计划轨”向“市场轨”的转轨,必然导致高校继续教育由“管理型”向“服务型”的转型,这既是高校继续教育追求与经济社会发展良性互动的必然要求,也是高校继续教育谋求自身发展的现实选择。然而,构建服务型高校继续教育体系,首要的任务是厘清和阐释构建该体系的几个核心概念“服务”、“区域”、“继续教育”、“高校继续教育”及“服务型高校继续教育体系”的基本涵义,这不仅有利于我们牢固树立服务型继续教育的理念,更有助于我们对大学职能的再认识和高校继续教育的制度创新,进而推进继续教育实践的转型发展。 相似文献
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时下，人们对“继续教育能否市场化、产业化”这一问题给予了高度的关注。两方观点各执已见，一方认为“教育是公共产品，是公益事业”，走市场悖离了教育的“公平性”；而另一方则认为，继续教育是非义务性教育，与市场有着更为直接的关系，走产业化发展的路子更好些。无论 相似文献