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语文《新大纲》明确提出在习作中,要求学生把“自己的见闻、感受和想象写出来。”因此,我们在作文教学中就应鼓励学生写想象中的东西,激发他们展开想象和幻想的翅膀,可以不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想。同时注意正确引导学生进行联想、设想及幻想,从而培养学 相似文献
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张俊芳 《山西教育(综合版)》2001,(11)
“学生中心，教师点拨”这一教学模式，使学生真正获得了身心的解放：脑的解放，使他们有了自己的思维，能够独立思考，展开想象的翅膀；眼的解放，给他们创造了观察的机会，使他们能够具备敏锐的观察力和洞察力；嘴的解放配以脑的思考，使他们能够发表自己的见解；手的解放，则更为他们提供了创造的机会；至于学习空间的解放，则使他们获得了自由表现的空间。所以说“学生中心，教师点拨”不是“模型”、“圈圈”，而是真正使学生获得解放的手段。──强调学生的主观能动性。传统的教学模式并非一无是处，但其形式单一，造成学生思维僵化，… 相似文献
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“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”这是《语文课程标准》对小学生作文提出的新要求。孩子们充满了想象,他们是想象的天使,写想象作文可以让孩子们展开想象的翅膀,有利于学生创造力的发展,培养创造精神。那么,小学语文教师应如何激发学生的想象力,让学生写出富有想象力,展现个性的作文呢？笔者从事小学语文教学工作多年,下面谈谈自己的几点做法。 相似文献
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在小学生作文教学中,大家越来越感到“课标”所提出的教师“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,发挥自己的创造性”要求的重要。德国著名哲学家黑格尔说得好．“最杰出的艺术本领就是想象。”小学生作文,虽不是艺术创作,但同样需要丰富的想象,想方设法让学生展开丰富的想象,就如同给学生作文安上了翅膀。 相似文献
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儿童都富于想象与联想，他们对感兴趣的事物总有自己的新看法。在教学中，教师应提出一些富有想象的命题，启发、引导学生展开想象的翅膀，在各种表现的天空里自由翱翔，使其想象思维朝着创造性、独立性、新颖性方向发展。这样，他们描绘的画不仅生动，而且更有新意。 相似文献
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借新课程、新课程标准试行推广之契机,我们教师应领会新课程理念,在数学教学中更好地引导学生,拓展他们的发散思维能力,为他们的探索性、研究性学习插上想象的翅膀,培养他们自己主动扑捉“灵感”的方法。 相似文献
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步入奥地利“想象幼儿园”,犹如走进了童话世界。孩子们在教师的指导下,尽情张开想象的翅膀,把自己装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭或凶恶的大灰狼……当然,仅仅当演员是不够的,孩子们还需要“想象”出更有趣的童话故事、更多的童话人物或更美好的童话世界,努力使自己成为“小小安徒生”。 相似文献
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《新大纲》强调:“要鼓励学生写出想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”《语文课程标准》中也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”那么,怎样为学生插上想象的翅膀,引领他们在思维的天空中飞翔,一直是小语界研究关注的课题。浙江省教坛新秀张祖庆老师执教的想象作文《亚马逊河探险记》,在如何发展学生的想象力,提高其创新能力方面,进行了比较成功的尝试,值得借鉴。在这节习作课上,张老师成功地导演了一次模拟亚马逊河探险,使学生在成长过程中受到了一次独特的生命体验,在潜移默化中,张… 相似文献
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想象是创造、创新的基础。莱特兄弟小时候看到鸟在天空中飞,就想象做一对翅膀使自己像鸟那样飞起来。后来,他们终于创造出了世界上第一架飞机。他们不懈探求的动力,是来自于儿童时代的梦想。想象,是人们进行创造创新的契机,善于想象是创造创新的前提。 相似文献
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教育部新近颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》中明确指出,作文教学“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”从中可以看出新大纲强调在作文教学里培养学生的创新精神。为此,我们必须创造良好环境,给学生提供张开想象翅膀的环境。小学生的心理发展尚处于不稳定期,他们的很多活动往往要靠一定的诱因引导才能更好地进行,想象也是如此。针对这一特点,教师只要在作文教学中有意识地创设环境,便能诱发学生对事物展开想象和幻想。营造良好氛围,激发想象欲望。一是利用名言、警句激发学生的… 相似文献
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彭迪斌 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
语文新课标早就告诉我们:"要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性."现行的教本中有很多地方给学生留下了想象的空间,我们教师完全可以结合阅读教学,启发学生开启思维,放飞想象的翅膀,进行合情合理的思维想象训练. 相似文献
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每个孩子都是＂天才＂画家,在他们的画里蕴藏着鲜活的艺术生命。在绘画的自由天地里,孩子们有自己的想象和创造,我们不能用成人的眼光和标准去要求孩子,而是要唤起和增强他们的自信心,使他们能够展开想象的翅膀。拿起画笔自由自在地去创造。 相似文献
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吴勇 《中国小学语文教学论坛》2006,(16)
一份儿童阅读调查报告表明,90%以上的孩子都喜欢读小说。这是为什么呢?首先,小说里有着有趣感人的故事,它像一块磁石吸引着我们,让我们爱不释手,为它废寝忘食;其次,小说中有着我们着迷的人物,读着他们,我们仿佛在书中找到了自己。当然在小说中还有其他吸引我们的因素:譬如丰富的想象,譬如优美的语言等等,因此可以这样说,一部优秀的小说就是一个动人“的神话”,因为许多的梦想都可以在小说中实现。就让我们走进小说,展开想象的翅膀,和书中的人物结为朋友,一起实现自己美丽的梦想,一起抒写新的故事吧!一“、续”写——使故事中有“我”的期待… 相似文献
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杨东华 《学生之友(小学版)》2012,(6):15-15
“疑”源于思,它是学习的开端,思维的引线。我国著名教育家孔子也曾说过“学而不思则罔,思而不学则殆”。小学生在学习语文过程中一定会遇到许多的疑问和不解,如何让学生及时地发现问题,提出问题,活跃其思维,让他们想象的翅膀飞起来,这是教学活动中教育工作者不可忽视的重要环节。要想让学生想象的翅膀飞起来,就要启发学生学会质疑问难。 相似文献
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<正>“张开想象的翅膀”园本课程的有效实施能够为幼儿综合能力的发展创造有利条件。基于此,本文分析了有效实施“张开想象的翅膀”园本课程的价值,结合美术、绘本、音乐、家校合作、课外活动对“张开想象的翅膀”园本课程有效实施的策略进行了研究,以期为幼儿想象力教学实践提供帮助。一、有效实施“张开想象的翅膀”园本课程的价值（一）能够促进幼儿想象力的培养和发展想象力是幼儿认知发展的重要组成部分,是幼儿思维活动的基础,对幼儿的智力、情感和创造力的发展具有重要影响。因此,“张开想象的翅膀”园本课程的实施,可以有效促进幼儿想象力的培养和发展,具体表现在以下两个方面。 相似文献
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阅读和写作是语文教学中的两个重要组成部分,但如何将二者有机结合起来,达到以阅读指导写作,以写作促进阅读。从而提高写作之目的呢?现就自己的教学实践谈谈作法及体会。 一、结合课文中心扩展写作。即在原文基础上想象写作。这是对学生进行的一种跳跃性的扩展思维训练。这种方法,可以让学生从原文的阅读中跳跃出来,展开想象的翅膀在写作的空间遨游,使他们时而感到“柳暗花明又一村”,时而感到学习之路“曲径通幽”。例如,学习了《孔乙己》之后,我便让学生以《孔乙己用手走出酒店之后》为题扩展作文,学生任凭想象的驰骋,描绘了一幅幅孔乙己的悲惨画面。如一女 相似文献