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本文结合参加“全国农业职业院校青年教师专业课程设计大赛”现场课程说课的参赛体会,从把握课程说课的要素、精心制作多媒体课件和注意说课的艺术三个方面阐述了说课的一些要点。 相似文献
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文章以旅游职业教育中<客源国概况>课程为说课案例,以说教材、说教学计划、说课程分析、说教法实施四方面探讨了说课如何开展. 相似文献
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新课程改革与说课内容的扩展 总被引：8，自引：0，他引：8
张志安 《课程.教材.教法》2006,26(4)
依据新的课程理念、教学方式和评价观念审视现行说课的内容,必须扩展说课的基本内容。说课内容的扩展应包括:说新的教学理念;说学生分析。在“内容要点”方面的扩展应包括:说课程开发和课程资源的利用;说梯度目标;说生成性目标;说生成性教学策略。 相似文献
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高职说课的理论与实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对高职说课的内涵与形式、基本问题与要求、评价与质量标准、要点与注意事项等进行了较深入的探讨,并就如何说课作了具体分析.文章陈述的思想和方法,可作为高职教师进行课程开发、课程研究、教学评估说课以及说课比赛的参考. 相似文献
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谈高职院校教师“说课” 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校人才培养工作评估和国家精品课程建设都对"说课"有要求,说课现已成为高职院校的一项重要的教研活动。说课能有效地提高教师素质、教学效果和教育质量,营造良好的教研活动气氛,实现理论和教学实践活动的有机统一。高职教师对于一门课程的说课,应包括课程的定位和任务、课程的设计思路、教学内容及课时分配、教学条件、学习方法指导及学生学情、选择合适的教学方法、课程考核和评价、课程改革及课程特色等内容。 相似文献
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高职说课的理论与实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
文章对高职说课的内涵与形式、基本问题与要求、评价与质量标准、要点与注意事项等进行了较深入的探讨,并就如何说课作了具体分析。文章陈述的思想和方法,可作为高职教师进行课程开发、课程研究、教学评估说课以及说课比赛的参考。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(11)
从微课程的视野探索说课技能课程化实施路径,能够适应人类心智技能学习规律,顺应未来社会人类学习特点,呼应教师教育实践教学课程化思潮。说课技能微课程设计要科学区分说课技能的不同类型,相关课程要素要体现微课程的特点与价值。课程开发过程中要借助技术,但不能过度依赖技术。基于单项技能制作的微课程要彼此关联,同时配合其他形态的说课实践,这样便于学习者科学统整,最终获得系统化的说课技能。 相似文献
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从说课的概念、说课的内容、怎样说课、说课中应该注意的问题等几个方面来进行论述,指出说课有助于教师钻研教材、改进教学方法、提高教学质量、推进课程教学改革. 相似文献
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王书臣 《大连教育学院学报》2001,17(2):24-25
说课是介于备课与上课之间的一项教学研究和教学交流活动 ,它既是对备课的一个检查 ,又是备课的延伸与升华。继续教育课程说课在意义、功能以及内容等诸方面都与中小学说课有很大区别。应加强继续教育课程说课的宣传、指导、总结与评价 相似文献
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刘丽萍 《中国科教创新导刊》2013,(16):130-130
说课作为一种教学研究、教学交流和教学研讨的形式现在越来越受到大家的重视。从说一节课,到说一门课,每所职业院校都在进行着说课竞赛。本文结合说课竞赛的要求,对高职院校《传感器技术》课程参与说课竞赛进行了剖析。从课程定位、教学内容到教学设计以及教学效果等方面进行了较为详细地阐述。 相似文献
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说课是指教师在备课的基础上,面对专家口头阐述课程的开发、设计、建设、改革的理念与做法。对《数控加工实训技术》课程的说课进行探索,旨在增强教师对该课程的理解和把握,从而优化教学过程,提高教学效果。说课设计包括课程定位与目标、内容设计与学时、教学方法与手段、教学单元设计、课程考核设计、课程资源建设与利用情况及课程改革等方面。 相似文献
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丁馨 《漯河职业技术学院学报》2012,11(4):29-30
说课是高职院校人才培养工作评估的一个重要组成部分,以商务英语口语课程为例,对于该课程从定位、内容、教法、保障、成效和思考等几个方面阐述了这门课程的说课设计。通过说课活动的开展,促进了教师教学水平和高职院校教育教学的改革。 相似文献
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说课活动融培训、评价和教学管理功能于一体,有利于促进精品课程的建设。本文参照精品课程的评价指标,介绍了《有机化学》课程说课的主要内容和设计方法,以及值得关注的事项。将课程说课服务于精品课程的建设,为说课设计提供了新的思路。 相似文献
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说课是对课程的教学设计的反映。作者从课程设置、课程设计、课程内容、教学方法与手段等多方面对高职高专《五官科护理》课程进行说课设计,以提高教学成效。 相似文献
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说课是教学改革中涌现出来的新生事物。本文结合《航海气象与海洋学》课程和本院学生实际情况阐述热带气旋一节如何说课。热带气旋说课内容包括：说课程,说本节内容分析,说教学目标及其设定理论依据,说教学方法及教学设计,说主要教学方法、板书设计和教具,说作业学习方法、辅导方法的指导。进行说课有多种益处,通过说课,教师理清了教学思路,有利于提高备课质量,提高自身素质,有效提高课堂教学效率。 相似文献
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根据高职高专说课的要求,从课程定位、课程内容、课程实施、课程评价以及课程特色五个方面阐述英语教育(学前教育方向)专业幼儿园英语活动组织与设计课程的说课,以促进教师在教学实践中反思,和同行之间交流. 相似文献
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柳遂文 《黄冈职业技术学院学报》2012,(2):46-48,55
说课按其性质可以分为测试性说课、研究性说课和陈述性说课。测试性说课是为了检验说课者教学能力的说课,它又可以分为单元教学能力说课和课程教学能力说课;研究性说课又可分为教学方法研究说课和教学内容研究说课;陈述性说课实质上与普通演讲并无什么不同,只不过是教学范畴的演讲而已。 相似文献
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分析说课的特点,从课程定位、内容设计、教学方法与手段、教材建设、教学队伍、实践条件、课程考核、教学效果、课程特色、建设思路等方面,阐述说课的内容和基本要求,并提出相应建议。 相似文献