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1.
《语文世界(高中版)》1996,(11)
中学语法教学实施意见（试用）北京市“中学语法教学研究”课题组【编者按】初中语法教学的内容，向来是师生们关心的问题。我刊自本期起，分两期刊载《中学语法教学实施意见》，以飨读者。中学语法教学是中学语文教学的组成部分，服务于中学语文教学的目的任务。教学语法... 相似文献
2.
廖序东 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
中学新语法体系就是1984年颁布试用的《中学教学语法歪统提要》里所介绍的体系。中学教学语法本来是有一个体系的,这就是1956年制定 相似文献
3.
教学语法研究是廖序东先生对汉语语法学的一大贡献。其教学语法研究有三个方面的特点：一是关注中学语法教学及中学语法体系的建构;二是创建科学、简明、实用的教学语法体系;三是肾跟语法研究前进的步伐,不断更新、完善教学语法。 相似文献
4.
教学语法研究是廖序东先生对汉语语法学的一大贡献.其教学语法研究有三个方面的特点:一是关注中学语法教学及中学语法体系的建构;二是创建科学、简明、实用的教学语法体系;三是紧跟语法研究前进的步伐,不断更新、完善教学语法. 相似文献
5.
隋东 《青岛职业技术学院学报》1990,(2)
一、关于词的构成 1956年制定的《暂拟汉语教学语法系统》和据此写成的中学语法教材(以下简称“旧语法系统”)将词的构成安排在语法部分讲授,1984年颁布的《中学教学语法系统提要》和据此写成的现行中学语法教材(以下简称“新语法体系”)将这部分内容移到了词汇部分讲授。这部分知识究竟安排在哪里合适,语法界一向有两种意见。 相似文献
6.
潘国荣 《湖州师范学院学报》1981,(2)
师范院校和中学的语法教学需要有一个统一的语法体系和统一的析句方法.目前,汉语语法教学在语法体系和析句方法上都存在着分歧.各种语法体系的相互干扰,使教师、学生都感到很吃力,费时多,收效小,不能很好达到语法教学的目的.如果有了一个统一的教学语法体系和统一的析句方法,那么,学校的语法教学、特别是师范院校和中学的语法教学必将有较好的效果,有一个新的发展.我们之所以特别提出要有一个统一的析句方法,是因为分析句子的结构是语法教学的一个重要内容.当前,在各级、各类学校的语法教学中,一般采用两种分析句子的方法,即句子成分分析法和层次分析法.根据培养目标和语法教学的目的要求,师范院校的语法教学采用哪种析句方法好呢?本文拟对这个问题简略地谈一些粗浅的看法. 相似文献
7.
李凤瑛 《中学语文(读写新空间)》1989,(2)
《中学语法体系新解》是上海师大何伟渔先生的近作,由上海教育出版社出版。这是中学语法教学的一朵新花。全书共八章,十八万字。每章都根据教学大纲对语法体系和语法教学等问题进行分析、评点、指导。 相似文献
8.
李索 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(2)
现行高师古代汉语语法体系与中学语文教学相脱离,同现代汉语语法体系不一致,对近年来新的研究成果吸纳不够,建立高师院校古代汉语教学语法体系已势在必行。构建高师古代汉语教学语法体系首先要划清理论语法与应用语法的界限,认清高师古代汉语教学的目的,在尽量同现行中学教学语法体系和现代汉语语法体系相一致的基础上,重点解决“词类的划分”“词类的活用”及“词序”等问题。并要注意对中学的文言文教学有一定的指导意义。 相似文献
9.
丁新华 《广西教育学院学报》2003,(6):9-11
《中学思想政治课教学法》是为中学思想政治课教师提高教学技能，提升教学理念而开设的一门实用课程。目前该门课程的教材及其教学不适应成人高校学生的需要，必须重新确立学科教学目标要求，深化教材体系与内容的改革，强化对教育对象的研究，紧跟中学教改动态，精选专题内容，强调教学内容的新颖、实用及可操作性，真正做到学以致用。 相似文献
10.
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(1)
1956年制定的《暂拟汉语教学语法系统》(简称《暂拟》),吸收了当时语法研究的成果,在中学语法教学中发挥过很大的作用。二十多年来,理论语法研究取得了新成果,语法教学实践积累了新经验,为了更新语法知识体系,改革语法教学方法,1984年新制定的《中学教学语法系统提要》(简称《提要》),增强了语法教学的科学性和实用性的新内容,并已在中学语文教学中试用。因此,比较《提要》和《暂拟》之异同,对于语法教学与研究必 相似文献
11.
孙文耀 《开封教育学院学报》1986,(1)
两种教学语法体系,一是指《暂拟汉语教学语法系统》,一是指《中学教学语法系统提要(试用)》。 一、两种教学语法体系的由来 (一)《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)。 相似文献
12.
钱建华 《辽宁教育学院学报》2002,19(8):37-38
唯物辩证法认为，整个世界是一个普遍联系的有机整体。中学思想政治课与数理化、文史地、音体美等学科一起，构成中学学科的知识体系。在该体系中，各门学科之间的知识内容和思维方法是紧密联系的。如果把其它学科知识恰到好处地运用到政治课学习中，能起到激发学生兴趣、突破教学难点、充实教学内容、丰富学生知识、调动学生积极思维的作用。 相似文献
13.
苏虹光老师从事语文教学30余年，她是一位好教师，也是一名教学法的研究者。她一直对中学语法教学情有独钟。她说：我并不认为语法没用，语法学得快的学生，语文成绩提高得也快。只是目前语法教学确实存在着效率不高的情况，应该探索一种更为有效的教学模式。”苏老师跟同行们一道探索的“结合阅读、写作进行语法教学”的模式，取得了好的效果。80年代，苏老师努力教好中学语法，体会到完全按照中学语文课本的内容和安排，收不到“精要、好懂、有用”的教学效果。实践使她悟出：中学语法教学的改革，首先要改革教材。1992年，苏老师参加了北… 相似文献
14.
15.
李寿德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(6)
一个供中学语文教学使用的教学语法体系:《中学教学语法系统提要(试用)》终于颁布了。语法系统通常包括语法单位、语法单位之间的联系和区别以及语法单位的组织规则这三个方面的内容。《提要》保留了《暂拟系统》中使用的“词”、“词组”(《提要》改称为“短语”)、“句子”三级语法单位,增补了比词还小的“语素”和比句子更大的“句群”,作为语法系统中最小一级和最大一级语法单位。学习和试用中学教学语法,应该紧紧把握住这五级语法单位。这里,先从语素教学问题入手,这不仅因为“语素”是个新概念,而且在 相似文献
16.
孙宏安 《中学数学教学参考》1998,(12)
数学教学大纲,亦称数学课程标准,是国家教育行政部门依据已制订的“中学课程计划”而制订的关于数学学科教育教学的法令性文件．它以纲要的形式规定数学课程的内容、体系和范围,指出数学教学的目的、要求和时间分配,体现国家对数学学科课程的要求,是数学教育教学工作... 相似文献
17.
教学语法相对于理论语法而言,具有实用性、简明性、稳定性、趣味性等特点.回顾几十年的学校语法教学,教师难教、学生难学历来是语法教学的一个普遍性问题,究其原因,主要有两点,一是教学的语法内容过于理论化、系统化.教学语法虽然离不开理论语法的体系平台,但毕竟不同于理论语法. 相似文献
18.
李兆新 《伊犁教育学院学报》2002,15(1):58-61
中学语法教学正面临越来越多的质疑，要解决认识上的混乱，必须认真研究这样三个问题：一，为什么教；二，教什么；三如何教。我们认为，中学语法教学的目的在于使学生对母语有一定的科学认识，提高理解语言，运用语言的能力，在教学内容的选择上要坚持以下几个原则：一，选择语法的基本内容，二，选择最实用的知识；三，选择学生最容易出错的语法现象；四，选择有利于培养运用语法的良好习惯的内容，在教学方法的选择上要着重抓好这样两个方面：一，使静态的语法教学和动态的语法教学相结合；二，设法调动学生学习语法的主动性和积极性。 相似文献
19.
庄文中 《课程.教材.教法》1995,(4)
中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》课程教材研究所庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见（试用）》（北京市教育科研“八五”规划重点课题），体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究，谈谈个人的体会。中学语法教学... 相似文献
20.
在有关这个基础训练的说明中,不少教学参考资料都沿用“复指成分”的提法。在这篇文章中,我们根据《中学教学语法系统提要(试用)》的内容,采用了“复指短语”的说法,以期引起大家对新的教学语法体系的重视。 相似文献