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以落实《教育信息化2.0行动计划》为目标,探索建立资源共享新机制。针对中小学教师学习课件制作技能的实际需求,设计互联网教育服务新模式下的教师培训类微信公众平台,用于培训教学PPT制作。利用微信公众平台的优势和特点,探索“平台+教育”的服务途径和方式。将所开发的学习资源视为知识产品,结合微信公众平台的功能支持开展自主学习和培训活动等多种形式相结合的教育服务,充分共享学习资源,全方位打造自主学习的开放共享平台,实现“大资源服务”。 相似文献
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介绍一款开源学习管理系统moodle的主要功能,以及如何利用moodle来构建教师网络学习管理系统平台,并通过传统培训和网络培训结合,利用学习管理系统平台进行培训的过程管理,从而提高教师培训的有效性。 相似文献
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广州市在5年内要对全市八万名中小学教师进行全员培训,通过多种形式使每名教师完成不少于360学时的培训。这一培训任务覆盖面广、教师水平差异大,仅通过传统的培训模式不可能完成这项任务。因此,构建继续教育平台,探讨再教育新模式提到了日程上来。在新的“十五”期间,我们与广州远程教育中心相配合,在互联网上建构了一个教师继续教育的远程教育平台。该平台包括学员学习平台、培训教师教学和管理平台、课件制作平台、大容量邮件系统、数字图书馆等多方面的功能模块。并且它的平台支持任何形式通讯用户的进入,这使得基于互联网的教师继续教育有了充足的技术保障。我们基于这个平台在互联网上进行教师继续教育培训的各项管理,并陆续开发出一些基于互联网的继续教育课程供教师们选择,这种模式取得一定的成效,能够较好地满足教师继续教育的需求。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(2)
固本强基,培训先行,如何使培训更好地为教师服务一直是困扰教师教育界的问题。站在"互联网+"风口,文章以在线移动学习为理论基础,开发设计教师教育微信平台。详细展现平台在教师教育中的优势,同时主要介绍了平台"重后台轻客户端"的开发策略,并重点阐述运行机制构建。平台的应用将会为中小幼教师教育培训提供多样化的教学模式。 相似文献
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遵循“互联网+教育”“互联网+师训”的开发理念,研发并利用教师培训慕课来破解教师培训中工学矛盾突出、学习方式单一、理论与实践脱节、实效性差等普遍性问题。重点探索并构建了“网络学习空间”“学科主题空间”“优质空间课堂”“教师培训慕课”“教师工作坊研修”等诸多具有“大规模、开放、在线”共同特征的MOOCs研修模式。以问题解决为导向,以互联网技术为支撑,以学科专家为引领,较好地实现了教师大规模网络研修与个性化自主学习相结合,线上学习与线下实践相结合,主题研修与自主选学相结合,专家引领与团队协作相结合,行动研究与成果评价相结合,从而增强了中小学教师培训的适切性、实效性。 相似文献
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依托微信公众平台,基于教师专业化发展理论、泛在学习理论和成人学习理论等,探索教师信息技术应用能力培训信息化环境和平台的构建,为教师信息技术应用能力培养提供创新模式参考。微信的强大功能和广泛使用能够有效满足“互联网+”时代下泛在学习的要求。通过微信公众号可构建教师培训全周期的信息化环境,搭建教师移动学习和碎片化学习的平台,支撑参训教师信息技术应用能力终身学习,通过实践探索形成信息技术应用能力培训创新的方式方法。 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2019,(5):139-142
为推进我国战略性新兴产业物联网应用和发展,采用学校实验资源开展科研活动,设计基于HTML5应用的系统解决农业智能化的问题。通过物联网和HTML5的技术现状介绍和分析,采用物联网培训开发板的硬件设备,利用HTML5开发系统软件,设计实现农业智能控制各项功能的流程和软件。利用中国移动提供的开放公有物联网云平台OneNet,通过开发的软件将设备快速接入云平台,通过手机、平板和PC软件实现对农业的智能感知和控制的应用,通过实验测试系统稳定可靠,供学生学习和有关物联网农业系统开发参考。 相似文献
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伴随教师培训理念和互联网技术的快速发展,基于现代信息技术的教师远程培训平台在近十余年间不断改革创新,实现了跨越式发展。该研究从理念和技术两个视角出发,对教师远程培训平台的发展进行了纵向梳理,初步勾勒了从关注“训”到关注“学”,进而关注“教师专业发展”的平台发展历程,并对不同阶段教师远程培训平台的技术手段、平台功能、设计理念、学习理论指导、培训模式、资源类型、考核评价等进行了基于实践的剖析,揭示了不同阶段教师远程培训平台的特征及演替规律,以期为我国教师远程培训平台的建设与发展创新提供有益借鉴。 相似文献
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杨志成 《北京教育学院学报》2016,(1):1-5
"十二五"期间,国家和北京市的基础教育人才培养取得了重要成就,同时也面对着诸多挑战:教师数量供给与结构性短缺、教师编制调控与教师数量潜在增长之间矛盾问题、课程改革全面推进与教师原有专业知识不足问题、教育变革与教师观念适应问题等等。"十三五"期间,要提升基础教育人才发展的数量和质量,建设中国好教师队伍,就必须要做好基础教育规模和基础教育人才需求的结构性分析;要进一步研究教师专业发展与专业需求的差距,系统构建教师职前培养与职后培训课程体系;要充分利用互联网和移动互联的泛在学习技术,有效搭建教师在线学习平台,开发具有针对性系统性的教师学习资源,提升教师学习效率。 相似文献
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针对目前各职业院校实训教学量大,教学资源、经费普遍紧张的现状,利用虚拟现实软件、多媒体软件等开发了一些具有交互性的虚拟操作训练系统,旨在为职业院校学生提供一个自主学习和训练的平台,也为教师教学、培训提供媒介手段,缓解当前教学资源不足的状况。实践证明,受训者经过交互式虚拟操作训练系统的培训再到实物上操作,其技能、技巧的掌握和提高都比没应用该系统的受训者好,指导教师也减轻了负担。 相似文献
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"十一五"国家支撑计划重大项目"村镇空间规划与土地利用关键技术研究"研究成果试点应用需培训全国示范区用户.本研究在开源系统Moodle平台基础上,采用模块化的设计思想,以学习者为中心,建构了村镇空间规划技术应用的培训平台.该平台主要面向土地管理系统和村镇建设系统的用户,支持其开展村镇空间规划技术相关的规范标准、软件产品及"村镇空间规划技术集成平台"的自主学习和协作学习.通过实验研究,对实验数据进行学习者测试得分情况的总体特征分析和独立样本T检验,发现利用该平台培训用户能达到培训的效果. 相似文献
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针对目前各职业院校实训教学量大,教学资源、经费普遍紧张的现状,利用虚拟现实软件、多媒体软件等开发了一些具有交互性的虚拟操作训练系统,、旨在为职业院校学生提供一个自主学习和训练的平台,也为教师教学、培训提供媒介手段,缓解当前教学资源不足的状况。实践证明,受训者经过交互式虚拟操作训练系统的培训再到实物上操作,其技能、技巧的掌握和提高都比没应用该系统的受训者好,指导教师也减轻了负担。 相似文献
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基于Matlab GUI的信号与系统实验平台设计 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验技术与管理》2016,(1):100-103
利用Matlab GUI设计开发了信号与系统实验平台,实现了信号与系统课程中重要教学内容的交互式实时动态仿真。实践结果表明,该平台界面友好,使用简单,覆盖范围广,参数可变,测试结果正确,各模块间逻辑结构清晰,整体运行稳定,更有利于教师的授课讲解和学生的学习理解。 相似文献
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基于网络环境下培训平台的设计与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本人针对自主开发的“教师信息技术培训平台”进行了系统的分析与研究,并对“教师信息技术培训平台”的基本结构和应用模式进行详细介绍,希望能为广大培训工作者及培训管理者提供一些可借鉴的方法。 相似文献
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利用Matlab/GUI平台设计开发了通信原理仿真实验系统,实现了模拟信号数字化、数字信号基带传输和数字信号频带传输理论中的10个实验。实践结果表明,该系统交互性好、操作简单、直观性强、结果正确,更有利于教师的授课讲解和学生的学习理解,从而改善教学效果、提高教学质量。 相似文献
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为满足一线教师的专业发展和教育信息化培训需求,利用问卷调查法和访谈法深度挖掘教师信息化培训现状与真实需求,基于需求分析基础之上设计开发了教师APP培训平台,实现资源共享、课程培训、交流反馈三大模块功能,基于APP平台的培训课程与活动分线上与线下两部分,构建了教师混合培训新模式. 相似文献