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在日前召开的首届全国高校创业教育学院院长论坛上,60余位全国各高校创业学院院长、创业教育专家代表,30余位来自投资圈的大咖齐聚一堂,共同围绕＂高校创业学院的建设与升级＂、＂高校创新创业教育的改革与发展＂等话题展开深入讨论,为如何做好创业教育出谋划策。 相似文献
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探讨了大学生教育中的创业教育与实践。首先,阐述了大学生创业教育的重要性。其次,介绍了大学生创业教育模式的构建,包括创业教育课程体系建设、创业实践活动、创业导师制度和创业孵化器等方面。最后,探讨了不同类型高校的创业教育模式,包括综合型大学、职业学校、社区学院和高等职业院校。 相似文献
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创业教育资源有限且整合乏力一直是困扰高校创业教育发展的瓶颈。创业学院的创办不仅有效解决了这一问题,而且成为创业型人才培养的崭新平台。鉴于此,深入研究创业学院成立的背景,探索创业学院的运作模式,分析创业学院运作所需要的基本条件,具有十分重要的意义。 相似文献
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创业课程是最基本的创业教育模式。美国是世界上开展创业教育最早的国家,美国高校创业课程建设在＂协会指导、校本开发＂的总体思路引领下,已经由单一课程开发向课程群建设发展,且内容日趋多样化,其建设路径有：基于创业过程的创业教育课程群建设;围绕创业专业的创业教育课程群建设;依托专业知识的创业教育课程群建设;针对特定主题的创业教育课程群建设。 相似文献
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开展有效的创业教育是推动高校毕业生自主创业的核心.中国高校创业教育历经十余年发展,已经进入了教育行政部门指导下的全面推进阶段,面对即将到来的大学生创业教育新的发展高峰,选择合适的创业教育模式成为新时期高校创业教育的首要战略任务.作为创业教育先行探索者,上海交通大学在创业教育的认识定位、运行体制、课程建设、实践体系、师资... 相似文献
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创业学院是高校实施创新创业教育的重要载体。探索如何建设创业学院亦是高校关注的重点。本文基于区域创新网络的特征,就地方高校独特的地区优势分析创业教育发展的可能性,并从产权结构、人才培养体系、创新服务等方面研究地方高校创业学院的建设路径,如借助混合所有制探索地方高校创业学院的组成形式、建立需求型创业人才培养体系及区域创新创业服务平台等。区域创新网络下的地方高校以多元主体等形式建设创业学院,不仅有利于增强多方的协同合作,促使高校与地方社会创新创业合作体系化、集群化,形成互补、互利的发展格局,而且可为地方高校建设具有与区域联动发展的地方特色创业学院提供借鉴。 相似文献
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本文分析了我国高校创业教育存在的突出问题,并结合安徽科技学院创业教育实践,提出了大学生创业教育“完善课程体系、强化师资建设、构建实训基地和落实保障体系”的“四位一体”模式． 相似文献
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在国外和国内重点高校的创业教育大潮影响下,地方高校如何有效地开展创业教育是个值得探索的课题。文章以丽水学院开展创业教育的探索为例,总结了地方高校开展创业教育的做法,并就如何提高地方高校创业教育的效果进行了思考,提出了应重点加强创业教育师资建设、提高学生逆商、开设社会资本及人际沟通课程、加强奏效型思考模式培养四方面的建议。 相似文献
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创业计划竞赛能够与诸多创业教育资源产生联系,从而可以成为创业教育体系的＂核心＂。通过对创业计划竞赛的国际比较,可以发现,我国与一些发达国家创业计划竞赛的显著差异在于背后创业环境的差异,这也恰恰反映了我国创业计划竞赛的大致发展方向。从创业计划竞赛的发展变迁可以管窥我国高校创业教育发展趋势：建设生态系统促进资源协同、创新型创业将更受鼓励和政策支持、注重系统化基础上的特色发展。 相似文献
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＂以创业带就业＂是十七大提出的重要战略举措。目前我国高校大力开展创业教育,进行了有益探索,但总体现状不容乐观,还存在着诸多需要解决的问题。针对存在的主要问题,应该从更新高等教育观念、加强创业教育师资队伍建设、建立健全创业教育组织机构、努力形成创业教育长效机制、整合创业教育内容、创新创业教育模式等方面着手加强和改进大学生创业教育。 相似文献
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文章尝试从创业的视角开展对于创业教育发展的探究,并提出＂我国高校创业教育发展本身也是一种创业＂的观点。在此基础上,借鉴国外优秀成果——Timmons创业过程理论模型,对我国高校创业教育发展所涉及的三个重要因素：机遇、资源及团队分别进行深入分析,并寻找相应对策。最后提出创业教育的理论参考模型。 相似文献
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创业教育的本质是创新教育,其教育模式也应体现创新性,要根据不同类型的高校、不同的专业学生,采取灵活多样的创业教育模式。地方高校创业教育模式的选择,应该根据办学特色和资源能力,从科学系统的创业教育课程、灵活多样的创业活动、行之有效的创业实践三方面进行考量,着眼于培养学生＂创新精神＂、＂创业意识＂和＂创业技能＂,建立自己的创业教育体系。 相似文献
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近年来,高校强化＂以创业促就业＂的办学理念,大力开展创业教育,但在此过程中存在一些问题。针对存在的问题,文章提出了转型升级高校创业教育理念、构建与企业互动的创业教育联盟、争取地方政府支持、使大学生创业教育升级转型,逐步开创＂温州模式＂的大学生创业教育。 相似文献
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黄书猛 《集美大学学报(教育科学版》2013,(4):61-64,69
高校层次、学生所学专业和学生创业动机对创业教育目标定位有重要影响,因此创业教育课程设置必须根据不同的情况体现相应的差异性.创业教学管理机构主要由学生管理部门、教务部门以及经管类等相关学院的人员构成;创业教育师资队伍初期主要由高校政工人员和经管类学院的专业教师组成,但长期发展方向是建设专业型的创业教育师资队伍.高校可以试行创业教育导师制,创业教育质量评价要综合考虑多种因素,并纳入高校本科教学质量评估体系. 相似文献
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民族高校实行创业教育需要有其特定的创业教育模式。民族高校应结合自身文化、经济、社会特点,按照大学生创业价值观和理念、大学生创业能力以及适应创业市场三个阶段的目标推进方法,逐步形成民族高校特有的＂1＋2＋1＂创业教育模式。 相似文献
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目前浙江省高校创业教育机构设置以创业教育学院、创业教育研究所、创业教育领导小组三种形式为主。各高校建立健全了促进创业教育和大学生创业的制度建设。各校根据本校实际开设了创业教育选修课或必修课,并纳入了教学计划,有90%以上的浙江高校对全校学生开设了创业教育课程,其中70%左右的高校是以选修课的形式进行教学。各高校大力培养和稳定创业教育的师资队伍,同时,一些高校还邀请创业风险投资家、创业家、实业家和初创企业的高级管理人才加入到高校的创业教育队伍中来。创业教育的实践模式主要有：“三级联动”的创业教育实践模式;四级联动”创业指导实践模式;“创业班”创业教育实践模式。 相似文献
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中国高校创业教育研究22年的发展历程,是对高校创业教育科学定位、体系构建、践行模式以及发展趋势等问题的深入探索。这给我们带来两点重要的启示：一是高校创业教育要立足促进人的全面发展,融入人才培养全过程;二是坚持＂立足教育、依赖科技和面向经济＂三结合,通过研究科技创新视野下的创业教育,为高校创业教育整体发展寻找路径。 相似文献
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创业教育与高职高专创新创业型人才的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
文章在对创业教育正确认识的基础上,分析了我国目前创业教育的发展现状,并从高职高专院校人才培养入手,提出要转变教育观念,创新人才培养模式,强化＂双师型＂教师队伍的建设,多样化地搭建实践教学平台,多渠道开辟创新创业人才的培养途径. 相似文献