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新《语文课程标准》明确提出了第一学段写话的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。一二年级的小学生正处于智力开发最佳时期,求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的最佳时期。反思我们的写话教学,在这一敏感期,我们给了孩子怎样的启蒙?通过这些教学行为的影响,孩子又形成了怎样的习作心理及习作习惯呢? 相似文献
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张玉庭 《聪明泉(少儿版)》2006,(9)
<正>提起藤,人们总会立刻想起它的特征:善于缠绕,善于攀援。那么,在诗人笔下,藤究竟是个怎样的形象呢?流沙河的《草木篇》是这样写藤的:“他缠绕着丁香,往上爬,爬,爬……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了,砍做 相似文献
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学习了《月球上的足迹》这篇课文,同学们是不是萌生了探索月球奥秘的冲动呢？如果让你写一篇关于“探索月球奥秘”的作文,你要怎样来完成呢？完成这篇作文,建议同学们按以下两个步骤进行：一是收集材料,二是写作加工。月球是我们既熟悉又陌生的事物,要想写好这篇作文,首先要收集丰富的材料,了解月球知识,为写作做准备。 相似文献
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生活是写作的源泉,那么,我们怎样从生活中提取有用的写作素材,写出生活中珍藏的记忆呢?首先,要注意观察生活,写自己熟悉的内容。只有经过细致观察,透彻了解要写的事物,写出来的文章才会真切、生动。如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中,是这样描写"百草园" 相似文献
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《语文课程标准》指出:小学低年级写作应主要培养学生对写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中学会运用阅读和生活中学到的词语.那么,低年级语文教学过程中,教师怎样带领这些懵懂的儿童迈入作文写作的大门呢?笔者结合自身工作实践,谈点浅见,与同行共研. 相似文献
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习作例文担负着指导阅读和写作的双重任务,因此有必要对习作例文的教学进行探讨.下面就三年级习作例文教学如何指导学生习作谈点看法一、有重点、循序渐进地进行作文基本功训练小学语文第六册(六年制)课文有八篇习作例文,这些文章篇幅短小,内容浅显、具体.对三年级学生怎样写简单的事物,怎样记叙一件事,具有一定的指导意义.在这八篇习作例文中,《金鱼》和《喇叭花》的训练重点是怎样观察事物,选择描写的内容:《松鼠》和《壁 虎》的训练重点是怎样抓 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正众所周知,写作教学是小学语文阅读教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"留心周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"那么,如何引导孩子在写作过程中轻松做到有话想写、有情可抒呢? 相似文献
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石红芳 《学生之友(小学版)》2010,(1)
福建师范大学的潘新和教授构建写作本位的语文观指出,写作是语文教学的终极目标,听说读都是为写而服务。写是个循序渐进的过程,在低年级阶段,我们就应该让学生接受有序的写话训练。《语文新课程标准》对低年级儿童写话也明确提出要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。那么在低年级阶段怎样进行有效的写话训练呢?我们可以试着从以下几方面入手。 相似文献
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周长宽 《希望月报(上半月)》2003,(14)
我们有不少学生在练习写事物时,总是写不具体。空空洞洞,言之无物。那么,怎样才能把事物写具体呢?下面介绍几种方法: 一、用数字写出“怎么样”先看《李时珍》中的一段话:“他整整花了二十七年,终于编写了一部著名的药物书——《本草纲目》。这部书有一百多万字,记载了一千八九百种药物,是中药书籍中一部伟大的著作。”在这段话中,作者用了好些数字,写出了《本草纲目》这部药 相似文献
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钟飞霞 《教学月刊(小学版)》2002,(10)
《语文课程标准》指出 ,要培养一、二年级学生对写话的兴趣 ,写自己想说的话 ,写想像中的事物 ,写出自己对周围事物的认识和感想 ,说出真话、实话、心里话。那么 ,如何培养一年级小朋友的写话兴趣呢 ?如何为学生自主写作提供有利条件和广阔空间呢 ?带着这些问题 ,我仔细观察了小朋友的活动 ,发现小朋友们有一个共同爱好———画画 ,而且画出来的作品想像丰富 ,充满童趣。于是 ,我想到了让小朋友把画中要表达的意思说出来 ,写成一篇充满童趣的美术作文。小朋友们画笔下的生活是丰富多彩的 ,文章自然也就精彩纷呈了，而且这也符合一年级小朋友… 相似文献
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江梅 《小星星(作文100分)》2012,(Z2):85-87
同学们,写喜欢的动物,是小学语文人教版课标本第七册第四组的习作内容。学习本组三篇课文《白鹅》《白公鹅》《母鸡》时,老师会要求大家讨论:作者是怎样围绕小动物的特点写具体,写生动的?三篇文章的写法有何异同?运用反语对作者思想感情的表达起到什么作用…… 相似文献
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《语文课程标准》强调要让学生留心周围的事物,且乐于书面表达,这样才能增强习作的自信心。学生只要有了写作兴趣,就能变被动为主动,从“逼我写”到“我想写”。那教师应怎样培养学生的写作兴趣呢？ 相似文献
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景物描写在记叙文中是不可缺少的,但是许多学生在写这类作文时不懂得怎样写,有的表达不清,有的没有突出景物的特征,有的分不清主次,有的缺乏情感,写不出美的感觉.那么,应该怎样写好这类作文呢?
一、加强观察训练,做到心中有物
观察是写作的前提,只有留心观察周围的事物,写起作文来笔下才会有景、有物.我在指导学生观察景物时,不但注意激发他们的观察兴趣,还注重教给他们观察的方法.
1.仔细观察,把握特征.每次习作前,我都要求学生对所写事物进行全面细致的观察,既要观察它的整体,又要观察它的局部,既要观察它的静态(颜色、形状、姿态等),也要观察它的动态(生长过程),还要善于从不同的角度观察(远看、近看、左看、右看等),力求形象生动,特点显著.此外,我还引导他们善于与其他景物进行比较,找出相同之处与不同之处. 相似文献
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《语文课程标准》指出：小学低年级写作应主要培养学生对写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中学会运用阅读和生活中学到的词语。那么,低年级语文教学过程中。教师怎样带领这些懵懂的儿童迈入作文写作的大门呢？笔者结合自身工作实践,谈点浅见。与同行共研。 相似文献