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引导学生自主学习,促进学生主动探究是数学课程标准的要求,是社会发展以及人终身学习的需要。在数学课堂教学中,教师要敢于放手把学习的主动权交给学生,采用多种有效途径引导学生,让学生自主学习,主动探究,积极主动地参与学习,真正成为学习的主人。 相似文献
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引导学生自主学习,促进学生主动探究是数学课程标准的要求．是社会发展以及人终身学习的需要。在数学课堂教学中,教师要敢于放手把学习的主动权交给学生．采用多种有效途径引导学生．让学生自主学习．主动探究．积极主动地参与学习,真正成为学习的主人． 相似文献
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陈卫华 《北京教育(高教版)》2021,(3):80-80
教师要创设让学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,让学生学会学习,让每个学生得到充分发展。在教学中,我进行了以下尝试。1.创设探究氛围,让学生感受学习的乐趣要使学生形成积极主动的学习态度,教师首先要为他们创造宽松民主的学习氛围,把教学变为学生富有创造性的探究活动,让学生感受到语文学习的快乐。 相似文献
4.
在课堂上进行探究是指学生通过一系列的问题或者学习任务．以一种积极主动的学习态度通过各种学习活动获取知识．增长技能和经验的一种学习方式。要想让学生在学习中进行探究．教师首先应该成为探究型的教师。只有教师真正探究起来,才能让学生在学习中自然而然地去发现问题、分析问题、解决问题,从而形成探究能力。那么怎样培养学生的探究能力呢... 相似文献
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学生是课堂学习的主体,课堂教学成效的高低取决于学生在课堂中参与学习活动的程度,包括外在行为的参与和内在思维的参与。因此,教师要注重课堂教学中学生学习活动的设计,留给学生足够的学习空间,促进学生主动探究,培养学生的能力,提高课堂学习效率。 相似文献
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语文新课程标准指出：“倡导学生合作探索学习,有利于学生在探究学习中提高语文素养,是培养学生通往勇于创新的重要途径。”在教学活动中,教师要采取积极主动的学习方式,让学生参与积极探究的全过程。 相似文献
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在课堂上我们应该让学生积极主动地投身于探求知识宝库的活动中，把探究的权利切实还给学生，尽量让学生自己提供学习材料，给学生充分的探究时空，教给学生探究的方法，学生才能真正成为学习的主动探究者，我们的课堂也会因此而更加精彩。 相似文献
8.
语文新课程标准指出:"倡导学生合作探索学习,有利于学生在探究学习中提高语文素养,是培养学生通往勇于创新的重要途径。"在教学活动中,教师要采取积极主动的学习方式,让学生参与积极探究的全过程。 相似文献
9.
王艳红 《中国科教创新导刊》2011,(15):53-53
为了在物理教学中全面推进素质教育,通过对新《课程标准》实施中,使我们认识到自主学习的重要性。学生是学习的主体,引导学生积极主动参与教学过程,首先要激发学生自主探究的意识和培养学生自主探究的精神。在教学中,教师要营造和谐的课堂氛围,给学生创造条件,让学生亲身体验并经历自主探究的过程,学会自主探究的方法,体验自主探究的快乐。 相似文献
10.
一堂生物课是否成功,不仅在于教师讲得精彩与否,更重要的是在这节课里学生能否积极主动地思考,老师对学生探究积极性的启发是否到位。积极主动的探究性学习,有利于学生思维的开发和飞跃,能把学生的潜能激发出来,能让课堂成为学生喜欢和向往的生机盎然的学习场所,因此,调动学生主动探究的积极性很重要。 相似文献
11.
时亚菊 《延边教育学院学报》2006,20(5):76-77,79
小学音乐课堂中教学的优化程度主要取决于学生能否积极主动地参与学习活动,所以营造让学生主动参与学习的氛围就成为一个重要条件。要求教师做到:教会学生自主学习,创设民主和谐的氛围,激发学生的学习创造精神,发挥小组合作学习的作用。 相似文献
12.
我们都说,一堂课的成功与否,很大程度取决于学生是否能积极主动地参与其中。低年级学生的注意力极为短暂而有限,如果40分钟的课堂枯燥而乏味,学生是不可能主动参与其中的。因此在低年级语文课堂上,要想引起学生学习的意向,使课堂更有效,教师首先需要激发学生学习的动机,让教学在学生"想学"的心理基础上展开,努力培养学生对学习语文的兴趣。 相似文献
13.
新课标倡导主动参与,乐于探究,勤于动手的学习方式,注重培养学生的问题意识,激发学生的探究兴趣.那在教学中应该怎样培养学生的质疑兴趣,怎样有效地指导学生质疑的方法,从而提高其质疑的能力呢?教师在课堂上又应该如何适时使用质疑这一方法来激发学生的探究兴趣,让他们在课堂上积极主动地学习呢? 相似文献
14.
化学实验是培养科学探究能力的重要基础。因此,在课堂上改进化学实验教学．增强学生的探究意识是培养科学探究能力的基石。课堂永远是探究性学习的主阵地．教师若能在课堂上努力创设良好的化学情境．为学生搭建科学探究的舞台．引导学生积极主动地参与化学教学活动,重现从未知到真知的发现过程．使其在愉悦和自信中保持积极的学习态度, 相似文献
15.
杨俊 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
新课程强调科学探究,其目的是为了让学生掌握学习的方法,成为一个会主动学习的探究者。一、探究教学注重学生思维过程新课标明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是一种重要的学习模式,通过学生的亲身经历,培养学生积极主动地参与学习。 相似文献
16.
罗秀香 《中国科教创新导刊》2007,(8):31
学生自主学习、自主发展,首先把课堂自主主体地位还给学生。要求学生摆脱对教师的依赖,独立开展学习活动。从而使学生的自主学习能力不断增强。教师利用各种行之有效的方法开发学生主体潜能,发挥学生主体作用。让学生积极主动参与,让学生真正地在课堂教学中活动起来,提高课堂教学质量。让学生成为课堂的主人、学习的主人。 相似文献
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课堂是学生学习的主阵地,无论是新授课还是复习课,教师要利用好课堂这块主阵地,找准知识的切入点和激发点．创设物理情景,设“疑”激“思”,学生就会不自觉地在“疑”这一任务的驱动下主动参与到学习中去。教师多创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性。放手让学生积极主动参与。敢于质疑、乐于探究, 相似文献
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“介入”是教师课堂言语最基本也最为传统的功能。过去，由于对学生学习“主体”作用的忽略，我们课堂教学的主要问题是教师过于把这一基本的言语功能夸大到了极致!课堂的每一个环节，每一条板块，都显示了教师的言语介入，似乎学生的学习天生离不开教师的指导。而在学生积极主动探究学习的课堂新背景下，当前不少教师出于害怕影响学生主动探究的担心，又放弃了需要课堂介入的环节而陷入“矫枉过正”的尴尬境地。那么，教师究竟应在何处进行言语介入呢? 相似文献
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所谓自主学习是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,使被动学习转化为主动学习,积极主动参与学习的整个过程,养成自己学习思考,探索的习惯。在实施自主性学习中,一定要注重使学生的主 相似文献