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杨华文 《中国数学教育(高中版)》2013,(18):31-34
2013年高考山东卷数学(理科)试题,从基础知识、基本思想、基本方法和学科能力出发,多层次、多角度、多视点地考查了考生的数学素养,突出考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的学习潜能.整份试卷稳中有变、变中求新、新题不难、难题不偏."稳"以考查基础,"变"以考查能力,"新"以引领方向,"难"以甄别选拔.有较高的信度、效度和区分度. 相似文献
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杨华文 《中国数学教育(高中版)》2013,(9):31-34
2013年高考山东卷数学（理科）试题,从基础知识、基本思想、基本方法和学科能力出发,多层次、多角度、多视点地考查了考生的数学素养,突出考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的学习潜能．整份试卷稳中有变、变中求新、新题不难、难题不偏．“稳”以考查基础,“变”以考查能力,“新”以引领方向,“难”以甄别选拔．有较高的信度、效度和区分度． 相似文献
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今年高考政治试题,充分体现了变应试教育为素质教育的特色,既有新意,又不落俗套。试题在考查考生基础知识的同时,注重对考生的能力考查,考查考生运用所学知识分析政治现象、经济现象、自然现象、生物现象,以及各自变化发展的原因,强化了知识之间的内在联系,凸现了实践和创新精神,不失为一份成功的试卷。下面,就此谈点浅见。 相似文献
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一、试题特点2006年文科综合(卷Ⅰ)政治试题以知识和能力立意,其中以能力立意为主,注重对考生能力和素质的考查。试题引导考生将人文社会科学理论运用于实践,强调运用基础知识和学科思想方法分析、解决实际问题,突出考查考生的学习能力、学科素养和价值观念。试题呈现以下特点: 相似文献
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张伟明 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)
93年北京、湖北、贵州、湖南、云南、海南高考语文试题是带有导向性的。作者对这份试题的精到剖析,传递了十分重要的信息: ●试题难度低于全国统考题,这有利于减轻语文教师的心理压力,引导教师开展教学改革。●基础知识题覆盖面较宽,并且注意到语言文字与实用的关系,这是为了引导中学生认认真真学习语文基础知识,并要注意学用结合。●试题不从中学课本中选取材料,但又与课文联系密切,不脱离学生的实际水平,目的是为了考查考生掌握语文知识和能力的真实面貌,引导语文教学从真正培养学生的能力入手。●试卷中现代文阅读第一段材料,主要考查考生接受信息的能力,即对内容、文字的理解能力。试卷中简答题题量和分数比往年有明显增加,目的在于考查考生的分析和综合能力。现代文阅读第二段材料,主要考查考生的具体表达能力,即在不同的场合说不同的话,根据不同的目的作不同的说明。●作文题富有时代气息,切合考生的生活、思想实际。检验了考生的综合表达能力,提倡简朴的文风,对作文教学具有良好的导向。 相似文献
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2006年高考是旧课程模式下的最后一次高考,同时也是我省第二次自主命题。本次的政治试卷严格遵循《考试大纲》的要求,在稳中求变,变中求新的思想指导下,坚持以能力立意为主,在考查学生基础知识的同时,着重考查学生分析和解决问题的能力。在试卷设计和试题质量控制、命题技巧方面,基本接近国家考试中心的水平。因此,这是一份比较成熟、质量较高的试卷。一、试题特点评价1.试卷设计总体稳定,稍有调整试卷稳定性的具体表现一是命题思路不变,仍以考查考生的学习能力为主要目标,着重考查考生通过文字材料和图表搜集、处理信息及分析、解决问题的能力。二是试卷结构及题型相对稳定。内容结构、题型的分值比例基本稳定,与2005年相比,有变动的是经济常识部分增加了2分,哲学常识部分则相应减少2分;简答题由每题10分减为每题9分,辨析题由21分上调至22分,论述题由34分增加到35分;论述题第38题设问由2004、2005年的三问变为两问;试卷的文字量比2005年大为减少,长度适中。但这些调整并不明显,对考生影响不大。三是试卷的传统表现方式如漫画、经济统计图表、材料式的简答题和辨析题等重新出现,使试卷材料丰富多彩,图文并茂,给人以美的感觉。也许考生对于... 相似文献
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很多考生感觉2011年江苏高考政治试题既难又偏,作者感觉整份试卷突出了新和活．如果认真审题、细心比较、激活考点、规范答题,要拿高分并非十分困难。高考阅卷专家组认为,2011年江苏政治试卷把握时代脉搏,热点时事背景贯穿全卷．立足于学生生活经验,着眼于考生发展需要,考核知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合,在考查基础知识的同时,设置新问题,着重考查考生对新材料新情境的分析与解读能力、坚持“稳中求变、变中求新”的原则,命题方式活泼多样,呈现手法有一定的新意。地方特色比较明显．．试题有一定难度,有较好的区分度、较强的选拔功能,对选拔人才和高中政治课教学有较好的导向作用． 相似文献
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2007年高考河北省文综试卷(全国卷Ⅰ),试题的时代性强,视野开阔,强调考生对知识的掌握与理解,强调理论联系实际,考查学生分析问题、解决问题的综合能力,体现出素质教育的基本精神和高等学校招生考试改革的整体思路。从河北省考生的考试中出现的问题看,主要是基础知识不扎 相似文献
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姜启时 《中学物理教学参考》2011,(9):49-51
2011年,江苏物理命题特点受到广泛关注,其命题体现了新课改下的教学实际,紧扣江苏省高考大纲,试卷起点适当、难点分布合理,充分发挥了每一道试题在试卷中的作用.试题具有稳中求变、变中求新、新中求实的特点,难题不偏、不怪,个别题目暗藏玄机,在全面考查物理学科基础知识的同时,突出体现了对考生物理学科素养、基本分析能力、实验能力和探究创新能力的考查.总体看来,2011年江苏高考物理命题具有以下特点: 相似文献
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加强双基培养能力提高素质有利选拔─兼评１９９６年全国高考上海化学试卷的特点庞关一九九六年上海化学高考试题体现了知识性、科学性与思想性的统一，在测试考生基础知识、基本技能掌握的同时，加强了灵活运用知识的能力要求，试题较好地体现了高考选拔性的功能和上海中... 相似文献
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在高考文综测试中,客观性试题是考查考生的基础知识和分析能力的好方式,因而引起了人们的普遍关注。2005年高考中政治部分的选择题考生失分较多,这除了基础知识不扎实外,一些考生不懂解题方法也是原因之一。其实解答选择题与解答其他类型的试题一样,也有一定的规律可循。解答选 相似文献
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张克尧 《中学政治教学参考》1994,(9)
1991年国家教委明文规定,经普通高中毕业会考后的高考,在考查基础知识的同时,注重考查能力。这里的能力主要是指运用所学知识去解决实际问题的能力。这一要求,在1992年高考试卷的主观性试题中有重大突破,使广大考生极不适应,丢分严重;在1993年高考试卷的客观性试题中又有重大突破,使广大考生更难适应,丢分十分严重。比如,不定项选择题在整个试卷中占28分,各省市考生平均得分8分以下。这将提醒广大考生,在以后的高考中,要十分重视高考在能力考查上的新突破。 解答选择题,要做到具体试题具体分析。首先,审题时要抓住题干里的中心词,即关联词,弄懂整个试 相似文献
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2011年高考物理试题继承了前几年的命题路线,主要侧重对基础知识的考查,同时要求考生具备一定的物理思维和知识的迁移能力,加强对能力的考查．命题贴近教材,兼顾重点、难点．试卷在结构上有所创新,更加重视了对考生实验与探究能力的考查．对高考试题的细致研究,可以加深考生对高考的了解, 相似文献
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2009年福建省高考文科综合思想政治试题严格遵循了福建省《考试说明》,在考查基础知识和基本技能的同时,注重考查考生运用所学知识分析和解决实际问题的能力,全面体现了新课程的基本理念和知识、能力、情感态度价值观的目标要求。2010年高考命题思路、角度、技巧等方面将会更加成熟和完善。但高考命题在指导思想、考试目标、试卷结构、试题难度等方面,将继续坚持“基本稳定,稳中有变,稳中求新”的原则。 相似文献
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2003年文科综合能力测试卷,保持了近年来文综测试的基本特点,整体平稳、难度适中,并在前三年的基础上又有所发展和创新,更趋于成熟和完善。试题注重考查考生的知识应用能力,所以考生下笔解题并不难,但要回答完整、得到高分也不易。与2002年文综试卷相比,总体上可以说:稳中求变,变中求新。1.基础性———注重“双基”,植根教材2003年的文综命题加强了对学生基础知识和基本技能的考查,更加注重对主干知识的考查。命题尊重《教学大纲》和《考试说明》,没有出现偏题、怪题,试题植根于教材之中,考查的内容分别源于教材或时事材料,有的甚至就是教… 相似文献