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2007年,我在四川高考。2008年,我在四川高考。2009年,我还在四川高考。2010年,我在北京外国语大学学习。2011年,我在印度尼西亚加查玛达大学留学。这就是我这几年经历的关键词,在 相似文献
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我于1968年盛夏开始在上海市青浦县担任教师,1998年奉调离开青浦到上海市教育科学研究院工作。到目前为止40年工龄,其中30年在青浦,10年在上海市教科院。40年间的头 相似文献
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《商丘师范学院学报》2011,27(3):F0002-F0002
杜美菊,女,1956年10月生,汉族,河南睢县人。1982年7月毕业于郑州大学化学系,获理学学士学位,1990年3月-1991年10月在郑州大学学习,攻读有机化学硕士研究生课程,获硕士研究生课程结业证书。1993年晋升副教授。2003年9月-2004年7月在北京大学做高级访问学者,进行药物包封的研究工作,2005年9月-2006年1月在中国科技大学访学,进行药物与生物电分析方法的研究。2007年晋升教授。现任商丘师范学院化学系实验教学中心主任。 相似文献
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《泉州师范学院学报》2012,30(6):F0002-F0002
蔡英卿教授（1962～）,男,博士,福建惠安人。1977年7月至1978年9月在福建省大田县吴山公社插队,1982年7月毕业于福建农学院园艺系,获农学学士学位,1982年7月至1985年6月在泉州市果品公司工作,1985年6月至1988年10月在泉州市龙眼研究所工作,1988年10月至今在泉州师范学院任教。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2010,(1):70-70
日历轻轻地翻过一页．又是新的一年了。也许你还在回味过去的一年——遗落在2009年的小美好,停留在2009年的小忧伤,倾洒在2009年的小欢乐,可是2010年,就这样猝不及防地站在你面前了。那么,放下所有的过往,认真投入到新的一年中吧,把所有的快乐与痛苦塞到编读八卦阵里。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2011,(8)
编者介绍:戴羽明,1966年生,1988年毕业于天津师大历史系,在中学从教12年,其间,教初中6年,教高中6年;后做市教研员,至今已干了12年。羽明无论在哪个岗位上,始终坚持读书学习。今年,他在本刊发表的论文 相似文献
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《郴州师范高等专科学校学报》2009,(2):F0002-F0002
姚敏,男,汉族,中共党员,教授。1963年生,湖南邵阳人。1983年7月毕业于重庆建筑大学（现重庆大学）物理师资班。同年7月分配到郴州师专（现湘南学院）物理系任教。1992年～1995年在湖南师大进修硕士研究生课程,1995年-1996年在湖南师大做访问学者,2005年-2006年在湖南大学做访问学者。1998年-2003年任郴州师专物理系党总支书记,2004年起任湘南学院物理与电子信息工程系党总支书记, 相似文献
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《泉州师范学院学报》2012,(6):2
蔡英卿教授蔡英卿教授(1962-),男,博士,福建惠安人。1977年7月至1978年9月在福建省大田县吴山公社插队,1982年7月毕业于福建农学院园艺系,获农学学士学位,1982年7月至1985年6月在泉州市果品公司工作,1985年6月至1988年10月在泉州市龙眼研究所工作,1988年10月至今在泉州师范学院任教。 相似文献
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李长林 《湖南师范大学社会科学学报》2005,34(4):89-91
1903年在日本大阪、1904年在美国圣路易斯、1905年在比利时列日、1911年在意大利都灵、1915年在美国旧金山1、933年在美国芝加哥举办的各届世界博览会上,湖南都送去了展品,并不断获奖。通过这些参展活动,湘籍人士提高了向西方学习的意识,增强了振兴民族工商业以壮大国力的观念。 相似文献
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2010年秋季,贵州省首次在全省范围内审慎而又稳健地启动高中新课程改革．推行新的课程标准。这是2001年全国自上而下的义务教育阶段新课改以来在高中阶段的扩展和深化。自2001年义务教育新课程改革至今十年了,这十年是在摸索中前行,在刚惑中奋进。回眸十年义务教育课改的历程, 相似文献
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《衡阳师范学院学报》2012,(1):2
贺学耘,女,1968年6月出生,汉族,中共党员。1992年6月毕业于湘潭师范学院外语系,毕业后留校任教。1994年9月调入衡阳师范学院任教。1999年9月至2001年12月在湖南师范大学外国语学院英语系攻读英语语言文学硕士研究生,获硕士学位。2010年8月至2011年8月在加拿大渥太华大学访学一年。2003年以来发表科研和教研论文30余篇,多篇公开发表在外语类 相似文献
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李建忠 《大学.研究与评价》2010,(6):75-83
美国卡内基高等教育委员会最早在1970年发布了第一版《卡内基高等教育机构分类》,以促进卡内基的研究和政策分析计划。此后在1973年、1976年、1987年、1994年、2000年和2005年陆续发布升级版本的高等教育分类。近四十年来,卡内基高等教育分类成为描述美国高等教育院校多样性的主要框架,在高等教育研究中得到广泛运用。2006年12月发布的新的修订版有几个新的变化,一是采用了新的分类标准, 相似文献