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杨楠 《世界儿童(小学生阅读版)》2003,(10)
老师给我们布置的作文题是《未来》。我在电脑里写着:“到那时候,已经实现了科技现代化,人类什么都不用自己干,全部由机器代劳……”我一边打字,一边自言自语:“那时还要写作文吗?不用了,可以让电脑替我们写,连上学都不需 相似文献
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记得我上小学和中学的时候，班主任给我的评语是这样的：“该生能够遵守学校的各项规章制度……”，前面说了很多优点，但往往最后会指出一点不足。我每次把写有这样评语的成绩册拿回家的时候，母亲便会认真地阅读，一边点头，一边还说应该怎么样改正缺点。 相似文献
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陈育和 《中国科教创新导刊》1996,(10)
像人一样思维的机器陈育和译林木校未来人类会被他们自己制造的机器超越吗？这些超智能装备会胜过人类成为地球上的主宰吗？人类进化的大树又长出一个重要的新分枝。神经网络的研究预示着那些从经验中学习知识的计算机即将出现。日前，计算机正在接近达到逻辑学家图林为真... 相似文献
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曹荣干 《中国教育科研与探索》2005,(6):62-63
蓝天白云，青山绿水．红花碧草。莺歌燕舞……大自然曾经如诗如画。然而，机器的轰鸣。林立烟囱吐出的长长“黑龙”．机动车数量的大幅度增加，大量污水的任意排放．将人类无情的推入污浊的世界。长此以往，天不再蔚蓝，山不再葱郁．水不再清澈了……人类要能够继续生存和发展，就必须保护和改善我们的环境。保护好我们的家园——地球。 相似文献
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生成式人工智能创造与已经存在之物并不相同的创造之物成为一种突出的教育景观和社会事实。创造发生关系性共在与意识性交互的人机创造主体、具身文明削减与数字文明增加的创造内容、机器将人作为辅助工具与助手的创造模式的系统性革新，我们正在从人类创造时代迈向机器创造时代。机器创造可能引发机器外脑挤压人类内脑的创造之生物学基础危机、机器主体挑战人类主体的创造之人的主体性危机与机器文明冲击人类文明的创造之文化与文明危机。从机器创造反思人类创造，人类创造应实现人类双驱动创造对机器单驱动创造的超越、人类意识流创造对机器数据流创造的超越、人类颠覆式创造对机器模仿式创造的超越。以创造力培养为指向的创造力教育为人类创造危机纾解提供了现实可能，创造力教育基于人类关怀与自我超越、机器他性与人机共生、生命特质与个性发展培养人的创造力。 相似文献
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李民 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(9)
一个美国人和一个法国人碰到一块儿,开始吹牛。美国人说:“我们美国人发明了一种机器,只要把一只猪推进机器里,转动把手,腊肠就从另一边源源而出。”法国人说:“这种机器在法国早有改进。如果腊肠不合口味,只要把它放回到机器里,倒转机器把手,猪又会从那一头再跑出来。”越吃越神@李民 相似文献
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高中第二册课文《兰亭集序》中有一个这样的句子：“一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”这个句子中的“一”字如何解释？有的人认为它是名词“一点儿”的意思，因为课文下面的注解中就将“一觞一咏”翻译成“喝点酒，作点诗”；有人认为它是分指代词“有的人”，“一觞一咏”即“有的人喝酒，有的人作诗”；还有的人依据教师用书中“一边饮酒一边赋诗”的翻译将“……一……．”理解为并列关系的连词“一边……一边……”。 相似文献
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北疆方言特色虚词“带”、“但”书证 总被引：3，自引：0，他引：3
李志忠 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(4):269-270
新疆北疆方言虚词“带”、“但”虽已有学者研究，但一向缺少书证。通过书面材料证明：“带……带……”连用，相当于普通话“边……边……”、“一边……一边……”；有时也会带有场合含义。“带”有时单用，表伴随；有时表示动作正在进行。北疆汉语方言中“但”是表示假设关系的连词，大致相当于“如果”、“假使”。北疆方言表假设多说“但”，一般很少说“但是”。多数学者将“但”、“但是”并举并且合称“但（但是）”，这是不合适的。我们认为北疆方言里的“但是”，很可能就是“但使”在方言中的存古。 相似文献
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一边是“沉重”的学业负担，一边是“快乐”的课外活动；一边是“严厉”的惩罚教育，一边是“纵情”的校园狂欢……新加坡的基础教育自有其“摆平”矛盾的办法。 相似文献
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在研究“热在金属片上会往哪里传”这一问题时，学生预测时说热会往上传、往左传、往右传、向前传、向后传、往四周传……为了让其他同学明白，发言的同学一边说，我一边在讲台前像交警一样用手势比划。舞动的手臂，夸张的表演令我的学生捧腹不已，也使得我自己特别开心。 相似文献
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2013年,“审判日”到来！超级军事计算机“天网”反叛,操纵着核弹炸毁人类主要城市,又驱使各种杀人机器向残余的人类进攻,人类则在“救世主”约翰·康纳的号召下艰难地抵抗。2018年,本该20年前就死去的死囚马库斯苏醒,骤然面对完全陌生的人类世界。“Who am I？”他带着疑问卷入了人类与机器的对抗中,前往人类抵抗基地……同时,约翰·康纳在寻找自己的生父卡尔·雷斯, 相似文献
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“老师!我们小组还有一个做法能让浮着的物体沉下去。”我心想：这不是故意耽误我的时间吗？哪还有什么做法。于是不耐烦地说：“你快点说!”“就是用烧杯扣着塑料泡沫往下按，泡沫就会沉到水槽的底部。”看到学生一边说，一边把塑料泡沫按到水槽底部，我惊愕了…… 相似文献