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如何使中学语文课堂教学"活"起来 总被引：1，自引：0，他引：1
吕叔湘先生曾指出:语文教学"关键在于一个'活'字."又说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了."可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键. 相似文献
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吕叔湘先生曾指出:语文教学"关键在于一个‘活’字"。又说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。"可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算"活"呢? 相似文献
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吕叔湘先生曾指出:语文教学"关键在于一个‘活’字。"又说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。"可见"活"是中学语文课堂教学成功的标识。那么怎样才算"活"呢?有人 相似文献
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吕叔湘先生曾指出,成功的教师之所以成功,就是因为他把课教活了。"活"即不呆板,不被动",活"是语文教学方法的精髓、是打开语文教学之门的钥匙。作为一名小学语文教师,更应该选择适合小学生的年龄特点的课堂教学方法,把课讲"活",展现语文课堂的无穷魅力。 相似文献
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吕叔湘先生曾经说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了."活"其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中.对于政治学科来说,由于理论性比较强,学生不易理解、不感兴趣.因此,让政治课堂教学"活"起来,是有效实施政治课堂教学的前提和基础. 相似文献
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顾小萍 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(3):43-44
新时代思政课教师要在课堂教学实践中把思政课讲透、讲好、讲新、讲活、讲实、讲信,就要贯彻政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正等"六要"准则,提高思政课堂教学的有效性。 相似文献
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尹秀芹 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):92-93
吕叔湘先生曾说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。活就是调动学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学工程中。"在小学品德课堂教学中,依据学科的特点,积极开发有效课程资源、优化课堂教学设计、创设教学情境等是构建高效课堂,让品德课活起来的有效途径和方法。 相似文献
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张裕慧 《读与写:教育教学刊》2012,(3):110
叶圣陶先生强调,课堂教学"关键在于一个‘活’字","成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了,如果说一种教学法是一把钥匙,那么在各种教法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’"。本文对如何把一堂语文课上"活",让语文课堂更有活力 相似文献
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吕叔湘先生曾指出:语文教学关键在于一个‘活’字。又说:成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。可见活是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算活呢?有人说课堂活跃热闹就是活。其实这是活的表面而不是实质。我们认为,活起码应包括三方面的内涵:其一,在理解 相似文献
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跨入新课改的时代,中学语文课堂教学如何适应课改的要求呢？吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字”。又说,“成功的老师之所以成功,是因为他把课讲活了”。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键,也是新课改的要求。要使课堂“活”起来,需要教师灵活机动地驾驭教材、使用教材以及运用机智、幽默的教学艺术,让课堂真正“活”起来。下面谈谈中学语文课堂教学的“活”。 相似文献
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吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’”字。又说：“成功的老师之所以成功,是因为他把课讲活了”。可见,“活”是中学语文课堂教学成功的关键。 相似文献
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“如果说一种教学方法是一种钥匙,那么,在各种教学方法上,还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’。成功的教师之所以成功,是因为他们把课讲活了”。著名语言学家吕叔湘先生的这一段精辟的论断深具启发。语文口语交际课堂教学如一盘棋,教师只有精心谋划,用心把握每一步“棋”,才能做到“胸有全局”,最后收到良好的教学效果。 相似文献
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吕淑湘先生说过:"成功的教师之所以成功,是因为把课教‘活’了。"因此我们一定要改变原来封闭式的课堂教学,采用启发式,实行生动活泼的开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习 相似文献
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郭兰俊 《新课程改革与实践》2010,(13):43-43
吕叔湘指出：语文教学“关键在于一个‘活’字,成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我认为,“活”应包括三方面：在理解基础上体现语文学科的性质特点;灵活机动地驾驭教材和使用教材;充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。 相似文献
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昌叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字。”又说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我们认为,“活”起码应包括三方面的内涵：其一,在理解基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭教材和使用教材; 相似文献