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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标或任务,有明确分工的互动性学习.它一般分为三种类型:两人互助学习、小组合作学习和全员合作学习.在体育教学中实施合作学习,能有效促进学生对运动技能的掌握、提高学生的体能水平,激发学习动机以及培养社会交往能力等.
在体育教学中,小组合作学习的教学模式与其它教学模式相比,小组合作教学模式有以下功能: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着素质教育的推进与发展,我国课堂教学中涌现出越来越多新型的教育教学模式。足球教学作为我国初中体育教学中重要的组成部分,其课堂教学效率的高效性是广大体育教师共同关注的焦点。小组合作学习作为素质教育下一种新型教学模式,将其运用到课堂教学中对学生团队协作意识的培养以及合作能力的提升有着重要意义。对此,将以小组合作学习在初中足球教学中的具体运用策略为主,简要探讨小组合作学习模式在初中足球教学中的运用方法。 相似文献
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《考试周刊》2017,(27):139-140
语文教学中充分发挥小组合作学习的优势,是提高学生语文综合素养的有效方法,随着新课程理念在初中教学的不断深入,初中语文的教学模式和理念在不断地进步。初中语文教学的主要目的是提高学生的语言交际能力,小组合作学习作为其中一种高效模式日益受到语文教师的欢迎与推崇,以致在初中语文教学中掀起了小组合作学习的热潮。对于有些课文的学习,老师可以采用让小组成员排练课本剧的方式来进行。小组合作学习将教师和学生通过合理的方式结合在一起,团队合作完成教学任务。实践证明小组合作模式提高了学生自主学习和协同合作的能力,接下来,笔者将对初中语文小组教学模式进行简单介绍,分析探索其中存在的问题,并提出一些建议和意见。 相似文献
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在教学中,小组合作因其行之有效且易于操作,被广大师生认可。而将小组合作的方式引入体育教学尤其是初中体育教学,不仅可以使教师的教学效率得到极大提高,而且有助于学生充分理解体育教学的内容,提升合作学习能力,提高学习的积极性,培养团队意识,对学生的长远发展十分重要。这就要求教师根据体育课堂内容,合理进行小组合作教学方法创新,提升学生多方面能力。 相似文献
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针对传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法及教学模式存在的教学不足,确立自主探究、合作的体育教学模式,通过在我院体育专业课教学中进行实验、修正,逐步完成自主、合作、探究的体育教学模式的构建,达到使学生主动性学习能力增强,探究、创新、创造性思维加强,团队合作精神提升的目标。 相似文献
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<正>在体育教学中,不仅要精心创设适合学生活动的情境,而且要运用合作教学。合作教学一般以小组为基本形式,充分利用教学动态因素之间的互相作用促进学生学习,并以团队成绩为评价标准,以取得较好的学习成绩为教学目标。体育作为一门综合性学科,尤其需要在体育教学中运用合作。一、体育合作教学的基本方法1.小组成绩分工法。在上课时先将学生分成若干学习小组。这就要求成员在成绩水平、才能倾向领导或辅导能力、个性特征上有异质性。 相似文献
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项目教学模式下小组合作学习的探索和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
张颖青 《湖北广播电视大学学报》2010,30(11):28-28
采用项目教学法是高职院校英语教学改革的需求,小组合作学习是以学生为中心的教学模式的一个重要组成部分。在高职英语教学中实施小组合作学习模式,为学生构建了开放的学习环境,激发了学生学习的主动性,促进了学生的合作能力和团队意识。 相似文献
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初中体育教学过程中提出小组合作的教学模式,主要就是要重视对学生终身体育能力的培养,通过鼓励他们合作共进,共同学习,共同进步,进而获得体育活动过程中身心健康的全面发展,实现初中体育教学的有效探索。本文提出了合作学习理论的基础,分析了初中体育合作学习实施过程,总结了初中体育合作学习实践优化策略。 相似文献
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严亮 《中国科教创新导刊》2012,(1):217-218
合作学习是20世纪70年代率先兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种具有创新意义和实际效果的教学理论与策略。我国于20世纪80年代末、90年代初开始对这种新型的教学模式的研究及探索。本文提出将小组合作学习教学模式应用于民办高校体育教学中。通过理论探索和研究说明在体育教学中应用小组合作学习能对学生的耐力素质方面起到积极的改善作用。 相似文献
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小组合作学习是把学生进行合理分组的一种教学模式,这种教学模式能够更好地培养学生的学习能力和合作能力,能够更好地促进学生的全面发展,并且还能提升学生对学习的兴趣,在体育教学中小组合作学习可以更好地提升学生的身体素质和提升学生的运动技能,但是现阶段高中体育教学中的小组合作学习还存在着一些问题,需要进行不断的改进。本文就高中体育教学中小组合作学习出现的问题,提出了相关的建议。 相似文献
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小组合作教学是一种重要的教学方式。在初中体育教学中应用小组合作教学模式可引导学生积极参与体育活动,从中获取知识、习得技能,促进师生间、生生间的交流与协作,培养学生的合作意识和团队精神。在初中体育小组合作教学中,教师应根据学生的体育学习情况对学生进行相应的分组,引导学生小组合作完成相关体育活动。文章结合教学实践对小组合作教学模式在初中体育教学中的应用进行探究。 相似文献
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小组合作是一种以生为本、凸显学生主体性的教学模式,教师在数学教学中着力推行小组合作,有助于学生个体智力的放大、产生思维共振,使其养成良好的互动交流能力和团队协作意识,达到彰显个性、获取数学知识经验等目的。故本文探讨小组合作在数学教学中的应用价值,根据数学课程目标和学生的需求,论述小组合作的应用和开展策略,希望能够将数学教学打造成精彩的“舞台”。 相似文献
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在竞争越来越激烈的当代社会,不仅知识水平、动手能力、语言表达能力等个人能力受到重视,团队合作能力也在当今社会个人能力评价中占据了越来越重要的地位。这就意味着在我国的教育特别是基础教育中也会越来越重视学生合作能力的培养。俗话说,教育要从娃娃抓起,因而在基础教育特别是小学基础教育中培养学生的团队合作意识与能力是至关重要的。而在小学数学教学中,小组合作学习是近来兴起,并因为其优秀的教学效果,越来越受到重视的一种新的教学模式。另外,小组合作学习也是新课程改革中所倡导的一种适合小学生的 相似文献
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胡建华 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):91-93
小组合作学习以团队互动为主,在实践教学中应用有助于学生团队观念的形成,学生从中能够得到启发,在合作的基础上开展创新实践,学生间互帮互助协同合作,能够提高班级的凝聚力。在初中体育课程中应用小组合作学习,对学生三观的形成能够起到推动作用,有助于学生综合素养的提升,而体育教学也会更具针对性,帮助初中生养成良好的运动习惯,形成终身体育意识。因此,初中体育教师要灵活应用合作学习组织教学,发挥小组合作学习的优势,打破师生之间的壁垒,让学生在短时间内熟悉周边的同学,帮助学生之间构建友谊的桥梁,在体育教师的引导下参与体育活动,在小组中彰显自身的优势,在小组成员协同合作下完成教师布置的任务,提高学生的身体素养。本文从小组合作学习与初中体育教学融合的意义入手展开分析,探索有效的应用途径,在体育锻炼中强化学生的团队意识。 相似文献
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徐礼云 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(1):195-196
小组合作式教学契合了体育隐性课程培养非智力因素的特点,是完成体育隐性课程目标的一种很好的教学模式.小组合作学习的理论基础是小组讨论有助于已有知识的激活,而已有知识的激活对新知识的学习具有积极的促进作用.在教学活动中小组合作式教学方法主要通过以下几点来加强非智力因素培养:良好的师生关系提高学生的学习兴趣;小组合作与竞争激发学生非智力因素的发展;促进学生个性和思想品质的发展.体育隐性课程中运用小组合作式教学的具体策略:采用异质分组、创设良好的学习情境、发挥学生主体性和教师的指导性、积极评价. 相似文献
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蒋恒 《湖南科技学院学报》2015,(5)
合作学习是一种有针对性的动态教学模式。在小学体育教学中,通过有组织的小组合作学习,可以有效提高学生体育知识及技能的掌握能力。本文,对小学体育教学中,合作学习法的应用意义及应用方法进行了探讨。 相似文献
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现阶段我国的教育改革有了进一步深化,在中学体育教学方面也有了相应改变,传统教学模式已经不能有效适应实际教学需求,而小组合作学习能有效促进教学质量的提升。本文主要就小组合作学习在中学体育教学中的模式构建及应用的重要性进行了分析,并结合实际探究了小组合作学习在中学体育教学中的具体应用策略。 相似文献
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《体育新课程标准》的颁布和实施以来,小组合作探究的学习方式成为新课程理念下的一个亮点。“小组合作学习的探究”意在通过小组合作,共同学习,相互启发,体会发现,体验创造,从而促进个体学习积极性,培养合作意识,获得真正意义上的团队学习成果。如能在体育课中合理的利用合作学习将大大提高学习效率,为学生养成终身体育奠定基础。 相似文献