共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
海潮渐渐地上涨了,漫过了礁石的根部,还是点点地向上涨,离海面两尺的礁石渐渐地只有一尺了。我慌张起来,如果再涨,礁石将被淹没,我们如何是好？看着海潮的上涨,我有点担心起来。此时,父亲冷静地放着小船,他甚至没有多说一句话。他放到五六米的时候,海面上的针鱼一条条地激起了浪花。 相似文献
3.
李月娟 《体育科技文献通报》2014,(8):49-50
地掷球运动在我国已经发展了20多年了,现在我国已经发展开来,但是在高校中还是存在很大的差异,高校对地掷球运动的开展存在着很大的问题。本文对高校地掷球运动的发展现状、意义和可行性作了初步的理论探讨,分析了高校地掷球运动滞后的原因和地掷球运动带来的意义。最后分析地掷球运动在高校体育课程中存在的可行性,为我国了解地掷球运动在高校体育课程中开设的实际作用有重要意义。 相似文献
4.
对于电站锅炉检验过程中经常遇到的积灰问题,本文进行了深入地研究,并有针对性地提出了相应的预防措施,对于存在的问题,应及时地消除存在的安全隐患,确保电站锅炉的安全运行. 相似文献
5.
一、动作练习
（一）蹬
蹬是铅球动作的开始,所谓力从根生,蹬地一定要有力,蹬地力量的大小,直接决定了铅球成绩的好坏。在练习过程中可以用蹬地腿来做原地单腿跳练习,来提高蹬地力量,使学生在掷铅球时,无意识地做到蹬地。 相似文献
6.
7.
8.
卫才胜 《武汉体育学院学报》2018,52(5):11-15
三次科技革命不断推进了奥林匹克运动技术化的进程,奥林匹克运动的技术化是科技理性不断扩张的结果。科技理性的不断扩张,导致科学技术被广泛地应用于奥林匹克运动,在极大地推动奥林匹克运动发展的同时,也带来了诸多的负面影响。因此,我们应该对奥林匹克运动技术化保持必要的反思,合理地使用科学技术,从而促进奥林匹克运动持续和健康地发展。 相似文献
9.
祖国锦绣大地处处都有美景胜地,地地都有名人古迹,宁夏沙湖就是这样一块闻名千古的风水宝地。今年9月,我又一次踏上了这块塞上江南明珠地。 相似文献
10.
体育教学中实施层次教学法的意义与途径 总被引：2，自引：0，他引：2
提出了实施层次教学法对素质教育发展要求,符合体育教学中学生客观存在的个体差异与教学的可接受性原则。指出了应科学地制定教学教材,全面地把握学生层次,灵活地选择教学方法以及有效地沟通教学情感,作为实施层次教学法的途径。 相似文献
11.
通过查阅文献资料和对女大学生健身操班的跟踪调查与实验,从生理学等角度对有氧健身操运动的健身、健心效果进行了全面地研究,对持续参加有氧健身操锻炼的女大学生锻炼前后的各项身心方面的指标进行了测试,结果显示长期的有氧健身操运动可使体成份发生明显地改变,身体素质、心肺功能得到明显地提高,精神状态及心理障碍达到明显地改善. 相似文献
12.
对在新课程标准下,中小学体育教学方法的转变,积极地推行中小学体育与健康课程的改革,发挥体育课堂的成效,最大限度地提高学生的“三维健康”,结合实际分析了中小学体育教学在新课程标准下怎样更好地更合理地安排体育教学方法。 相似文献
13.
本文较为详尽地阐述了提高运动人才文化素质的必要性,辩证地分析了评估运动员文化素质的原则和标准,根据我国运动人才的实际状况,提出了提高运动员文化素质的建议。 相似文献
14.
15.
王佳玉 《体育健康知识画刊》2010,(5):78-83
助跑、起跳,一次次地跃起,一次次地过杆,一次次地落地,或许,有很多人觉得枯燥而乏味,但是,在张树峰的眼中,跳高却是一项充满了快乐和挑战的运动。他,钟爱这项运动,因为,是跳高成就了他的快乐人生。 相似文献
16.
每当我看到百米飞人博尔特轻松地拿下一个又一个百米或两百米的冠军时,总是情不自禁地会联想到如果这是在围棋的领域中,会是多大的差距。前段时间看了一部关于博尔特的纪录片,其中一段介绍了他某次的训练,在反复进行高强度冲刺之后,博尔特的体能达到了极限,趴在地上大口地呕吐,而他的教练轻描淡写地上前拍了拍他说,“还好吧,我们再跑一次。” 相似文献
17.
在DotA中,地卜师是一个非常有意思却又难以驾驭的英雄。在高手的视频中,我们经常可以看到地卜师各种操作秀,杀人如囊中取物般简单。但当玩家们自己使用时,地卜师又很容易成为对方击杀的对象,不但没有各种精彩的操作表演,反而成为了对方的自动取款机。本期明星技巧解码,我们联系到了有着"狗头教主"之称的牛蛙,让他为我们来讲些在使用地卜师时的心得,喜爱地卜师的读者千万不能错过。 相似文献
18.
民族传统体育文化作为中国文化的重要组成部分,在继承与发扬中国优秀传统领域发挥了重要作用。它不仅很好地展现了民族文化,而且对于增强人们体质,塑造民族精神起到了很好地功效。本文从民族传统体育文化的相对性入手,分析了民族传统体育文化相对性的成因,旨在更好地弘扬民族传统体育文化。 相似文献
19.
20.