共查询到20条相似文献，搜索用时 296 毫秒
1.
高等函授教育是我国高等教育的组成部分，也是成人高等教育的主要形式，有着自己的特点和规律。自学和面授是函授教育两个十分重要的环节，这两个教学环节都是在教师的指导下进行的，而这种指导主要是通过面授来实现的。根据函授学员在职业余学习的特点，必须精心组织好面授教学。在面授教学时数少、间隔长、时间集中的情况下，只有从函授教学的特点和规律性出发，遵循正确的教学原则，才能不断提高面授的教学效果，确保函授的教学质量。 相似文献
2.
高师函授学员在职、分散的特点以及集中面授时间少、学习任务集中等因素,使高师函授教育的政治思想工作具有较大的难度,这是高师函授教育政治思想工作薄弱的原因之一,也说明加强高师函授教育的政治思想工作需要克服更多的困难.需要做更加深入细致的工作。我们在实践中曾采用过下列形式与途径,收到了一定的效果。 1.寓思想政治教育于面授教学之中。集中面授中充分发挥函授教师在政治思想工作中的主力军作用. 相似文献
3.
教学质量是函授教育的生命线,没有质量,函授教育就没有市场。影响成人函授教学质量的成因是复杂的,提高函授教学质量也是一个长期的、系统化的工程。而面授是函授教学中的重要环节,是提高教学质量的重要保证。笔者结合工作实际,就如何在面授环节中采取措施,以提高函授教学质量提出了自己的一些看法。 相似文献
4.
高等函授教育中的教学工作有其自身的特点。本文仅就自学与面授在函授教学中地位,作用及两者关系谈点粗浅看法,以求同函授教育工作者,教师和专家共同探讨函授教学的特点和规律,提高函授教育质量。 相似文献
5.
内蒙古民族师院元月十一日召开首次函授教学工作经验交流会,邀请六个专业的八位教师以切身的教学体会,谈他们在函授教学的备课、课堂面授、辅导和编写教材、指导书等方面的成功做法,受到与会者的欢迎。函授部和各系处、部、馆、室的负责同志及部分专兼职函授教师共四十多人参加了经验交流会。主管函授教育的副院长王保林同志从始至终听取了经验介绍。他认为召开这样的教学工作经验交流会,对提高函授教育质量是个推动,有四点做法令人深思。一是经验来自实践,听起来示切,对改进教学有指导意义;二是用唯物辩证法去分析问题,不是一点内蒙古民族师院元月十一日召开首次函授教学工作经验交流会,邀请六个专业的八位教师以切身的教学体会,谈他们在函授教学的备课、课堂面授、辅导和编写教材、指导书等方面的成功做法,受到与会者的欢迎。函授部和各系处、部、馆、室的负责同志及部分专兼职函授教师共四十多人参加了经验交流会。主管函授教育的副院长王保林同志从始至终听取了经验介绍。他认为召开这样的教学工作经验交流会,对提高函授教育质量是个推动,有四点做法令人深思。一是经验来自实践,听起来亲切,对改进教学有指导意义;二是用唯物辩证法去分析问题,不是一点论,而是两点论,这样的经验有理论深度;三是遵循函授教育规律,从函授学员特点去总结,抓的准,看得见,经验实实在在;四是教师有高度的责任感,在教学中不仅理解函授学员的难处,帮助他们解决困难,还从严要求,坚持原则,表现了高尚的职业道德。(通讯员齐国海) 相似文献
6.
岳红 《陕西教育学院学报》1994,(Z1)
函授教育是以教师为主导、学员为主体、培养能力为主线而进行的教学实践活动。在函授教育的整个过程中,教师起主导作用,学员是学习的主体,培养能力是学习的目的。函授教育的原则是“自学为主,面授为辅”,所以学员的自学是函授教学中的重要环节,是保证函授教学质量的首要问题。本文就如何加强和提高函授学员自学的积极性和主动性作一些探讨。 相似文献
7.
面授是整个高等函授教育的有机组成部分,是函授教学过程中不可缺少的重要一环。它既是联系教师和学员的桥梁,又对学员的学习起着主导和推动作用。从某种意义上讲,它是学员学习的“指挥棒”,同时也是学员顺利完成函授学习任务的基本保证。研究高等函授教育面授的 相似文献
8.
函授教学全过程包括自学、面授、辅导答疑、作业、实验、实习、考试(考查)、课程设计、毕业设计及答辩等环节,应以有计划、有组织、有指导的自学为主。而集中面授教学是函授教学最重要的一个基本环节,与全日制普通高等教育的教学形式显著不同。高师函授教育主要对象是中小学教师,其面授教学更有着自身的特色,存在几个特别注意处理好的几个关系,切实处理好这些关系,对于提高面授教学质量,推进高师函授教育工作持续健康发展,有着特别重要的意义。一、处理好集中面授教学与平日分散自学的有机结合在一定程度上来说,函授教学与国家高等教育自学… 相似文献
9.
高等院校函授的面授在整个函授教学过程中处于举足轻重的关键性地位.是函授教学的一个十分重要的中心环节.只有认真抓好集中面授.提高函授教学质量才有保证.函授教育才有生命力.培养合格人才才有基础. 相似文献
10.
当前函授教育面临重大的挑战:函授教育不再受到学员所在单位的大力支持;学员工作岗位不稳定,来自社会、家庭和个人的压力大;学员面授时间难以保证。针对这些挑战,函授教学中采用多媒体教学有利于提高面授辅导的效率和教学效果,有助于充分发挥教师在学员业余时间自学中的指导作用,帮助学员理解学习重点、化解学习难点,提高自学效果。在突发事件下,也能保证面授的进行。此外,提出了在函授教学中引入多媒体教学应注意的若干问题。 相似文献
11.
This study investigates the experience of teaching of 19 teachers who are teaching on university courses involving face-to-face and on-line learning. The teachers are asked about how they think about learning technologies and how they approach the design and teaching of their courses across these two contexts. Results show that there are qualitatively different ways of thinking about learning technologies that relate logically and positively to qualitatively different ways of designing and teaching using learning technologies. The results have implications for teachers and those interested in maximising the likelihood of learning for university students when teachers teach with learning technologies. 相似文献
12.
石伟 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):46-47
现代远程教育是以现代远程教育信息传输技术为基础,融面授、函授和自学等教学形式于一体,通过多种媒体及其优化和有机组合传授知识的一种教育方式。其发展特点是：学习过程以学生为主体;学习信息的快速反馈;多种技术的融合应用;需适应个别化学习要求;终身教育。这种发展趋势要求远程教育系统要转变为在教学目标的指导下适应学生学习需求的学习系统。 相似文献
13.
基于网络学习中,教师与学生处于分离状态,教师和学生面对面的交流很少,教学信息的传递、教学活动的开展、教学过程的实施以及教学评价等环节多数要通过网络来完成。这样,网络环境下的教学设计也显得尤为重要。如何进行网络环境下数学课程教学设计,使现代远程教育数学课程真正实现满足不同学生需求的个别化教学,是我们数学教师应该深入研究、探索的问题。 相似文献
14.
David McConnell 《Higher Education》2018,75(6):1031-1045
Despite the upsurge in interest in e-learning (or online learning) in Chinese higher education, little is known about the ways in which lecturers design and run their online courses, or about how they perceive e-learning. This paper reports the results of interviews with higher education teachers in China working in conventional, campus-based universities, concerning their conceptions and beliefs of e-learning. The interviews were analysed from a grounded theory perspective that gave rise to seven emerging themes, namely: the ‘centrality of the lecture’, ‘online cooperative learning’, ‘network learning’, ‘student learning’, ‘lecture plus online work’, ‘infrastructure and access’ and ‘professional development’. Discussion of these emerging themes helps us understand the ways in which these teachers think about e-learning and teaching, the beliefs they hold about their ‘e’ practice, the ways in which they implement e-learning, the problems they face in incorporating e-learning into their courses and the ways in which they perceive e-learners. This provides a fascinating and unique insight into e-learning in Chinese higher education. Evidence shows that it is a complex area with many influences, some of which can be attributed to social, cultural and Confucian-heritage factors. It is concluded that, despite enthusiasm by some for innovating e-learning, the dominance of traditional teaching methods in China suggest that the conditions for mainstreaming e-learning in the near future are not strong. 相似文献
15.
This essay is trying to explore how the arts students experience the teaching and learning context in the English class of the col lege from the phenomenography perspective.The qualitative research methodology of phenomenography has traditionally required a man ual sorting and analysis of interview data.To study the teaching and learning context,the qualitative research method will be applied,and the data collection will base on the face-to-face interview.There are 8 sophomores were interviewed after they had one year study in col lege.The research findings reveal that most student in interview gradually get used to college English class,but never think about changing their learning approach even they study one year in a totally different teaching and learning environment. 相似文献
16.
An examination of pre-service teachers' attitudes towards the inclusion of development education into Irish post-primary schools 总被引：1，自引：0，他引：1
As part of an undergraduate concurrent initial teacher education programme pre-service teachers participate in an education module consisting of a number of workshops relating to the integration of development education active learning methodologies into their teaching. Following completion of the module, pre-service teachers participate in a 12-week teaching practice placement. This study, based on questionnaires and focus group data, was conducted following their return from teaching practice and examines their attitudes towards development education, the extent to which they included development education issues in their teaching while on teaching practice and their attitudes towards including such issues in the future. Results indicate that while pre-service teachers were positive towards integrating development education into post-primary schools and indicated their hope to include such issues in the future, they face a number of barriers that prevent them from doing so. As they begin their teaching career, the integration of development education is not viewed as a major priority for these pre-service teachers. 相似文献
17.
胡志金 《中国远程教育(综合版)》2009,(8)
远程教学中的师生准永久性分离和教学异步,决定了教师对学习者的学情诊断难以在教学过程中自然而然地完成,需要采用专门的操作技术与手段,但截至目前,我国远程教育在相关方面的研究与探索还很不足.存远程教学中,虽然教帅进行学情诊断的目的各种各样,学情诊断的操作情境、内容、方式也因此各不相同,但却有一些共同点,即适应师生时空分离,满足以学习者自主学习为主的远程教学需要,把握学习者的特殊性,遵循班级化远程教学的特殊规律,并运用一定的远程技术手段.这些共同点决定了远程教学中的学情诊断,在操作上具有非即时性、设计性、互动性、适配性、人文性、反馈性、全程性和建模性等特征规律.在实践中,可根据班级化远程教学的一般情境,着眼于远程教学学情诊断操作全程,在五个阶段上采用不同的学情诊断操作模型,即先期定向性诊断模型、前期分层性诊断模型、中期查导性诊断模型、后期补救性诊断模型、终期反思性诊断模型. 相似文献
18.
采用自编随班就读教师问卷对黑龙江省30所小学的33名随班就读教师的基本情况、特教知识与技能掌握情况、教学工作和专业支持等现状进行了调查。结果表明：黑龙江省随班就读小学教师的学历结构合理,教龄结构不尽合理;黑龙江省随班就读小学教师特殊教育专业知识不足;黑龙江省随班就读小学教师对随读生的教学与普通生没有差异;黑龙江省随班就读小学教师获得的专业支持较少。 相似文献
19.
在高等教育教学改革中,教师的课堂教学具有非常重要的地位。布鲁克菲尔德教授的《大学教师的技巧——论课堂教学中的方法、信任和回应》一书对大学教师的课堂教学进行了全面而深刻的阐述,值得借鉴。大学教学充满了不确定与不安定因素,大学教师应做好充分的心理准备,正视教学中遇到的挫折和学生对自己的不利评价,不断地在挫折中树立自信和完善教学。培养学生的批判性思维应是每一位大学教师最基本和最终的教学目标,而实现培养学生批判性思维的教学方法是使用批判性回应式教学。 相似文献