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也谈促进职高数学后进生的自主学习 总被引：2，自引：0，他引：2
当前职高数学后进生存在的普遍心理因素有：自卑心理、厌学心理、依赖心理、迷惘心理等。文章从爱心引导、兴趣引导、方法引导、榜样引导四个方面讲述促进学生自主学习的想法。 相似文献
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田正广 《中小学图书情报世界》2008,(1):41-42
利用数字图书馆的资源优势．引导学生参与研究性的数学学习，在实践中此具取得了较好效果。文章通过三个方面阐明了引导学生学习数学的方式方法等。 相似文献
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李莉 《新课程导学(上)》2012,(5)
反思是数学思维活动的核心和动力,教师要引导学生在解题出错后进行反思.在完成一类解题教学后,要引导学生归纳习题的解题模式.引导学生用自己的语言或数学语言对所解过的题目进行概速.引导学生对典型问题进行结构分析,特征分析.引导学生反思出题意图,进而尝试改编题目. 相似文献
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夏佩尧 《学生之友(小学版)》2010,(7):45-45
孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”实在是道出了愉快学习的重要意义。如果我们能坚持不懈地引导学生在愉快中学习数学,那么我们的数学教学必将迎来一片新天地!使我们的数学教学充满生机和活力。那么如何引导学生愉快地学习呢？ 相似文献
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数学教学不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,从而更进一步促进学生的发展。要实现数学教学这个目的,关键在于引导学生主动参与数学学习。那么如何引导学生主动参与数学学习活动,实现数 相似文献
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王毅 《吉林广播电视大学学报》2012,(8):81-82
自主学习能力源于学生“我要学,我会学”的动力,更源于教师的引导和培养。从师范院校学生数学学习现状看,学生自主学习能力明显不足。因此,师范院校数学教师不应仅仅满足于完成教学任务,还应重视引导和培养学生自主学习的意识和能力。 相似文献
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2001年9月，我所在的武昌区成为新一轮基础教育课程改革国家级实验区。从成为课程改革实验教师起。我常想：新课程中，教师作为学生学习的组织、引导和合作，除了组织、引导学生对教科书上每一个知识点进行学习外，还应为学生提供哪些探索的内容与空间？如何引导学生对课内探究作进一步的领悟与反思， 相似文献
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兴趣是最好的老师。为引导学生对学习数学产生兴趣，教师应创设情境，诱发学生的学习兴趣；运用直观教学，培养学生的学习兴趣；引导学生动手操作，激发学生的学习兴趣；多用鼓励性语言，调动学生的学习兴趣。 相似文献
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实施新课程以来,探究学习成了小学数学课堂上教师引导学生进行数学学习的主要方式。但是,目前一些教师在数学课堂上引导学生进行数学探究时,却存在“探而不究”的现象。那么,如何让学生的数学探究更有效呢？ 相似文献
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引导中学生克服数学学习的心理障碍,增强数学教学的吸引力,是数学教师研究的重要课题。笔者认为,必须转变教学观念,从"应试教育"转到素质教育的轨道上来,坚持"三到、四重、八引导",把握学生的心理状态,调动学生学习数学的积极性,使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、学好。 相似文献
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我们要给学生创造出一种有利于培养他们良好习惯的氛围。数学教材创设了良好的条件，其选材内容、文字描述和结构编排均有利于学生自学的探索。如教材的每一册、每一章的开头均有图文并茂、联系学生生活实际的数学问题，激发学习兴趣，引导学生思考自学；每一节教材中插有“想一想”、“议一议”、“试一试”，“做一做”，引导学生自主学习、自行探索；文中还不时地出现“读一读”的数学史话及背景材料，引导学生思考探究；凡有经过推理的计算或证明题还通过加小括号注明理由及方法，明确告知学生每一步骤所用的定理等。由此可见，数学课堂教学中，凡学生能懂的，可以让学生自己学、自己思考，不易理解的部分，教师可通过“设置问题阶梯”、“重点难点点拨”、 相似文献
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数学素养是现代社会公民应具备的基本素养,对于个体的终身发展具有重要的意义,应从幼儿园教育阶段就开始培养幼儿的数学素养。让幼儿体验到数学的重要性是促进幼儿数学素养发展的起点。由于幼儿尚不具备抽象思维能力,所以他们通常并不能自发体验到数学的重要性,而需要幼儿园教师的适当引导。教师应遵循兴趣激发原则、基本概念原则、自然引导原则,在幼儿园一日生活、区域游戏、集体教学中让幼儿充分感知和体验数学的重要性。只有引导幼儿体验到数学很重要,才能激发幼儿学习数学的信心与热情,提高幼儿对数学活动的兴趣与参与度,帮助幼儿开启真正愿意学习数学的过程,为幼儿数学素养的终生发展打下良好的基础。 相似文献
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中学生数学学习中普遍存在依赖心理、急躁心理、定势心理等心理障碍,如何引导学生克服这些心理障碍,增强数学教学的吸引力?教师必须转变教学观念,坚持“四重、三到、八引导”,使学生真正成为学习数学的主人。 相似文献
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初中数学的逻辑性、思维性较强,教师在日常教学中需要注重引导学生进行深度学习。现就核心素养背景下如何引导学生进行深度学习浅谈实施策略。 相似文献
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实践,问题与数学学习 总被引：3，自引：0，他引：3
就如何正确看待数学与现实生活的联系；如何引导学生参加有意义的实践活动，使能从中发现数学问题、解决数学问题，并增加其学习责任感等数学教育中的热点问题，结合我国情况，讨论、评介西方近年的一些新观点，并提出作者的见解． 相似文献