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教改课题从“学生参与授课”入手，优化地理课堂教学结构，形成了“自学课→展示课→习得课”三课型教学模式。文章对三课型教学模式的各课型任务和要求做了些探究思考。自学课课型是三种课型的基础和重点。要求学生在课堂上按照教师拟定的自学提纲阅读教材，它是在教师的引导下由学生完成自学任务的活动过程。展示课课型包括三个部分：“学生授课”“学生、教师评价”“释疑”。可以说这一环节的教学对于整个三课型教学起着决定作用。关于习得课课型，从两个方面做了些探究思考：1、对学生的学习过程而言。2、对教师的教学过程而言。可以说，这一课型的教学是对学生学习进行提高、升华的过程，是进一步完善他们原有认知结构的收获过程。 相似文献
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现在的中学课堂教学,由于受大班额班级授课制、教学内容和进度的统一要求、课堂时间的有限以及现行高考制度的局限等影响,许多教师不敢真正的放手让学生去自主的思考和探究,课堂教学中“满堂灌”“一言堂”的现象仍非常普遍,这种教法最大的弊端是教师在教学过程中有意无意的剥夺了学生自主思考的权利,学生只是被动地接受,几乎没有思考的机会与时间。长此以往,学生普遍缺乏一种独立思考问题的能力,每到需要独立思考时,比如考试,学生就感到非常吃力。 相似文献
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许多语文教师他们在上语文课的时候，都会体现出一些的共同特点。他们在上课的时候把教师的授课作为了学习的中心内容，以板书和多媒体作教学手段，以各种方式让学生接受他们传授的知识，却往往忽略了学生的自主学习。 相似文献
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高校数学教学的“多班授课”模式虽然对缓解目前高校教育资源紧缺起到了一定的积极作用,但同时也给教学带采了许多新的问题。因此要创新“多班授课”的模式：构建师生沟通交流的平台和机制,开展“生选师”的选课模式,合理安排教师的上课时间,充分利用系里的研究生资源。 相似文献
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近日，韩国专家在世界上率先制造出了能授课的机器人教师。这些机器人教师将在今年年底前“走进”学校的课堂，向学生授课。 相似文献
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从教２０年 ,深感授课是一门博大精深的学问 ,也是一种艺术。艺术有别于技术或技巧 ,艺术是一种魅力。同样一声“啊” ,歌唱家唱出的是乐感是旋律 ,普通人唱出的也许就是噪音。我认为提高化学教师的授课艺术 ,应注意以下四个方面 :一、知识丰富点中学生正处在青少年时期 ,由于其心理发展的特殊性 ,在这个时期 ,他们在行动上往往喜欢仿效成人 ,喜欢“追星”。显然教师的一言一行、一举一动及学识水平无疑是学生关注和评价的焦点之一。对知识渊博 ,能很好解答问题 ,而且实验技能娴熟、能起示范作用的教师将受到推崇 ,许多学生因此会喜欢化学、… 相似文献
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张坤 《河南师范大学学报(教育科学版)》2007,26(2):89-92
“学生授课法”是让学生登上讲台．选择性地由学生来充当教师的角色进行讲解与表演的方法。“学生授课法”具有调动学习积极性、促进学习自主性，锻炼学生口语能力．活跃课堂气氛等优点。但对师资水平、教材内容、教学设备、教学方法、考试形式等提出了更高的要求。 相似文献
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长期以来，物理教学由于受传统班级授课制的束缚，教师在课堂上均采用“教师讲，学生听”的方式进行教学，使整个课堂完全变成了“教师为主，学生为辅”的局面，教师完全垄断了整个课堂的信息源，而学生处于十分被动的局面，学生的主动性，创造性也因此受到抑制，为了让学生在学习的全过程能够主动思考和主动探究，进一步强化学生的进取意识，创造意识和竞争意识，大大提高课堂的教育效率，使物理教学真正“动”起来。[第一段] 相似文献
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一、引言
教学活动是师生的双向活动。如果教师只注重自身的业务水平和授课内容,而缺乏对学生换位思考的意识,较少去观察学生的情感体验,教师与学生之间就会出现一堵无形的墙,情感得不到沟通,教学效果的实质就难以体现。在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下,教师只“走近”学生还不够,还更应“走进”学生的情感世界、心灵深处。 相似文献
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“叮铃铃……”上课铃响了。
学生们端正地坐在位子上。数名语文教师走进教室，在教室的后排座位上坐下。几十双眼睛注视着前面，等待着授课教师走上讲台。1分钟、3分钟、5分钟过去了，迟迟不见授课教师的身影。学生们互相交换着疑惑的眼神．又瞪大眼睛投向门外；坐在后排听课的教师也一个个神色不安。 相似文献
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一、引言长期以来,初中数学教学由于受班级授课制的束缚,教师从备课、上课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、差各类学生的智能差异,采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学,使得优生吃不饱,“差生”吃不了,中等生吃不好。《数学课程标准》大力倡导真正发挥学生学习的主体作用。的 相似文献
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卢久乾 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(6):27-27
备课是教学流程中非常重要的环节之一,它直接制约着课堂教学效益的高低。高质量的备课是上好课的基础和前提。在深化教改、培养学生全面发展的今天,备好课更显得异常重要。要真正提高课堂教学效益,切实减轻学生的课下负担,教师唯有在备课上下大力气。一、更新观念。提高认识要上课必先备课。授课效果不好的根源就在“临阵磨枪”,备课不充分,上课时“信口开河”。然而这个简单的道理长此以往并没有引起教师的普遍重视,相当一部分教师对此没有高度的认识。往往把备课等同于写教案。尽管他们也讲备课,也在备课,但质量不高,谈不上认真,更谈不上精心,有的在备课笔记上草草写几行算作备课, 相似文献
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1引言在常规教学中,强调的是面向全体学生.在选择教学内容、授课方式和学生探究模式上,考虑得更多的是让大部分学生都能学有所得.尤其在大班上课的时候,我们很难照顾到每一位学生的个体差异.学习能力较强的学生时常会感觉吃不饱,而学习能力较弱的学生又会感觉跟不上.如何解决这样的矛盾,相信是每位一线教师都在思考的问题. 相似文献
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当前开展的“同课异构”活动是解决教学教研孤军奋战现象的有效方式．加强了教师与教师之间的合作与学习、交流与研讨．可以解决教学中的许多困惑,对教师的成长与发展起到了积极有效的推动作用。前不久,我参加了学校教研组开展的一次“同课异构”教学教研活动。这次活动借鉴了课堂比赛的做法,实行借班上课．以英语第六册Module 6 Unit1为授课内容。以下是由年轻的张老师出示的两节效果迥然不同的课堂授课。 相似文献