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曹文平 《山西教育(综合版)》2009,(10):44-45
走进不同的学校,往往有不同的感觉,这种不同的感觉来自教师和学生的气质,这是一种说不出而又能切实感受到的,也可以说是学校的氛围或日风气。这种感觉是学校最具个性、最接近永恒的“文化标识”,来不得半点修饰和掩饰,它永远敞开着——真实、自然、生动,它把学校最深层的秘密都悄悄地透露给了你。这——就是学校表情。 相似文献
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当我们走进不同的学校,往往有不同的感觉,这种不同的感觉来自教师和学生的气质。这是一种说不出而又能切实感受到的,也可以说是学校的氛围或风气。这种感觉是学校最具个性、最接近永恒的“文化标识”,来不得半点修饰和掩饰,它永远敞开着真实、自然、生动,它把学校最深层的秘密都悄悄地透露给了你。这,就是“学校表情”。 相似文献
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当我们走进不同的学校,往往有不同的感觉,这种不同的感觉来自教师和学生的气质,这是一种说不出而又能切实感受到的,也可以说是学校的氛围或日风气。这种感觉是学校最具个性、最接近永恒的”文化标识”,来不得半点修饰和掩饰,他永远敞开着——真实、自然、生动,它把学校最深层的秘密都悄悄地透露给了你。这——就是学校表情。 相似文献
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当我们走进不同的学校,往往有不同的感觉,这种感觉是学校最具个性的、最接近内心的"文化印记",他永远真实、自然、生动地开放着,把学校最深层的秘密悄悄透露出来,这就是学校气质。气质是唯一可以改善自我精神面相的通道,是一个 相似文献
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陆小玲 《湖南城市学院学报》2000,21(4):121-121
乐感 ,指音乐表演主体对所演唱、演奏、或指挥的作品的理解与感受 ,并把这种理解和感受到的东西表达出来的能力。它由理解与表现能力两个部分构成。这里的理解不同于一般的认知活动 ,尽管它包含着某种认识 ,但这种认识溶解在感知、想象、情感中 ,有如水中之盐 ,有味无痕。音乐表演主体对作品的感知、想象、情感体验构成了乐感的“理解”部分 ,而这种“理解”的心理过程是建立在感觉基础之上的。感觉 ,是人对外界刺激所具有的最古老、最普遍的反应。对外部刺激的感觉能力 ,叫着感受性。对于相同刺激的感觉能力因人而异。这种差异是由先天和后… 相似文献
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2010年夏,我从省级示范性高中沧县中学调入沧县实验学校,这是全县唯一的一所九年一贯制学校,当时学校教职工150多人,50个教学班,在校生3000多人。对于一位从事了二十多年高中教学和管理工作的我来说,最深刻的最强烈的感觉是惶恐。 相似文献
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杨杰 《山西大学师范学院学报》2003,2(1):67-68
文化建设和人的培养不仅要重视知识的方面，而且要特别注意感觉能力的发展方面。对感性文化的规律和特征的认识和研究，是应当特别注意和强化的环节。这一环节中，艺术是最突出和最有特征的部分，音乐艺术又最能代表艺术的这种特征。它紧扣“人的感觉和特性的彻底解放”，使生命具有应有的生动。音乐又是以音乐的方式实施感染——它直接诉诸人的感官，直接影响人的情感和精神。直接具体和感性是音乐的基本，它直接对应了人文的根本和核心，并体现人类感性文化创造的光彩照人。 相似文献
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笔者对＂学校文化的地位和作用＂这个问题还需要讨论吗？它似乎是不言自明的。但不言自明的东西往往最容易被忽略,最容易满足于＂感觉＂状态,因而在意识里最容易出现朦胧、似是而非的现象。最终作为问题提出来讨论,出于两方面的考虑。 相似文献
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吴兆喆 《全国优秀作文选(高中)》2002,(Z1)
尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！五月是阳光灿烂的季节，五月是用鲜花点缀的季节。五月，它放飞着希望和信念，五月是永恒的。今天，我怀着无比激动的心情回到了母校，因为今天是我上学12年来最欢乐的日子；今天，江苏教育出版社《全国中学优秀作文选》的3位老师千里迢迢从江南赶到塞北来为我颁奖；今天，各级领导、各兄弟学校的老师、学弟学妹们和我欢聚一堂。这种感觉、这种心情是无法用语言来表达的。今天，各级领导、各位老师与我面对面地交流，给予我指导，这是我从写作的第一天起就梦寐以求的。这使我学到了平时所学不到的知… 相似文献
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第一卷
戏嬉
世上最漂亮的婴儿
男孩，是男孩!
一个小男孩。
我看着这个婴儿--它像老人一样，脑袋光秃秃的，身上皱巴巴的--心里产生了一种异样的感觉。
它--我是说他--看上去就像有史以来世上最漂亮的婴儿。它--应该说他--真是有史以来世上最漂亮的婴儿吗?或者说，那只是我自己的生物程序在起作用?是不是每个人都有这种感觉?即便那些生下相貌平平的婴儿的父母也有这种感觉吗?我们的孩子真的有那么漂亮吗?
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李佳依 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(10):36-36
音乐是全世界的珍宝,它不受地域甚至不受物种的限制,是这世间最强大和美妙的语言。很多人都喜欢听音乐,对于音乐的感觉,或是喜欢,或是热爱,或是陶醉……李佳依同学在这篇文章中把听音乐的惑觉真切地表现出来：表达坚强、传达思念、展示美好．带给不同的人以不同的享受。 相似文献
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一、工学结合的根本目的是培养人才工学结合最基本、最本质的属性是教育属性。它通过以社会和市场需求为导向,充分利用学校和企业这两种不同的教育环境和教育资源,把课堂教学与实际工作紧密结合,来达到培养学生的全面素质、综合职业能力和就业竞争能力这一根本目的的。 相似文献
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今日的教育,我们总感觉缺失了一种最珍贵、最具灵魂、最有价值的品性,这就是＂自我精神＂。这一＂自我精神＂的缺失,导致了学校没有了生机,教师没有了活力,学生没有了灵性。可以说,这是中国教育最大的致命内伤。 相似文献