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数学学习中的性别差异的存在早被确认。早先的观点认为,儿童在幼儿园时就存在这种差异,男孩的数学水平比女孩高。在60年代的当代教学运动中,人们对这种性别差异的认识更为深刻。美国全国数学能力研究会提出虽然女孩有时在一般计算作业中的水平比男孩高,可是到了青春期,男孩在高水平认识技能上较女孩优越。在70年代,许多这方面的研究数据表明,女孩较少选学高级数学,而男生则更多地学习这类数学,至于花在学习数学上的时间也较女生多,由此得出数学学习中存在着男女性别上的差异。但 相似文献
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已有研究发现,受社会文化中性别角色的影响,男性和女性在语音语调、词汇运用、言语句式等方面均存在差异.本研究旨在考察当代社会文化背景下的儿童在语言运用中是否也存在这样的性别差异.研究结果发现:(1)以平均语句长度等指标来衡量,男孩的语言发展起步晚于女孩,但随着年龄的增长,他们之间的差距逐渐缩小.(2)无论哪个年龄段,女孩使用形容词、副词、语气助词和礼貌用语的频率均高于同龄男孩,但女孩和男孩在游戏中的词汇运用有着互相影响作用.(3)女孩的言语行动类型数量的发展比同龄男孩要快,且倾向于使用命令式的语言,在决定角色分配和游戏情节等方面,女孩处于主导地位. 相似文献
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发展心理学中许多关于性别差异的研究发现,女孩在学校适应的很多方面都优于男孩.儿童自我调节能力的性别差异可能是女孩优势的重要原因之一.然而,目前关于儿童自我调节能力性别差异的总结尚不够充分.文章根据自我调节能力在不同年龄阶段儿童中的典型表现形式,对儿童自我调节能力性别差异的相关研究进行了系统的回顾.结果表明,西方研究中普遍发现女孩在婴儿期的模仿和顺从、童年早期的努力控制和良心发展等指标上均优于男孩,但国内研究尚未取得一致结论.最后,对儿童自我调节能力性别差异的成因进行了讨论,并对未来研究方向提出了建议. 相似文献
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葛珉 《青少年科技博览(中学版)》2003,(5)
男性和女性在生理结构上有明确的性别差异,表现在具有不同生殖系统、体貌性征(胡须、乳房等)和不同的免疫能力等方面。比如,有研究证明,女性免疫力比男性强。从发育上,女孩早于男孩,所以小学儿童中女孩的成绩往往优于男孩,但到中学以后,男孩会逐渐追上,甚至超过女孩。 相似文献
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米小玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(17):214-215
性别差异是一门跨学科研究,涉及社会学、心理学、交际学、语言学等领域的知识,虽然这些研究领域的成果有不同的侧重点．但它们之间任然存在许多相同或相似的认识,例如：在生物等科学方面男孩优于女孩,男孩比女孩更愿意挑战竞争,并且攻击性更强;女孩则比较温和,家庭性更强,在处理人际关系时更倾向于用间接手段来解决,对规则的服从性也比较强．这些特征在学龄前就已经表现出来．本文试图分析最新关于性别差异研究的动向,分析目前这方面研究的理论特点、研究新成果,为教育家和家长了解和辨别不同性别孩子的特点,根据不同的需求去分别教育,及早区分有针对的教育,使男孩女孩得到最优开发和发展． 相似文献
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一、研究的背景
台湾学者蔡培村指出,男女生在科学学习信心、能力、兴趣和态度等方面存在较大的差异。依据美国NAEP的调查结果,发现九岁时男女孩仍有相似的科学活动热忱,随后女孩降低得比男孩多。中学时,有关电能、机械、生物等领域有明显的性别差异。国外学者的实证研究也显示,男女分班学习有利于女生的科学学习成就,其发展不易被抑制; 相似文献
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王卫 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(18)
一、研究的背景 台湾学者蔡培村指出,男女生在科学学习信心、能力、兴趣和态度等方面存在较大的差异.依据美国NAEP的调查结果,发现九岁时男女孩仍有相似的科学活动热忱,随后女孩降低得比男孩多.中学时,有关电能、机械、生物等领域有明显的性别差异.国外学者的实证研究也显示,男女分班学习有利于女生的科学学习成就,其发展不易被抑制;多鼓励女生参与校外的科学活动,拥有足够的科学操作经验,可使女生不害怕科学;多利用合作学习、小组讨论及低竞争性的学习方法,提供充分的自我表现机会,将有利于女生学习科学. 相似文献
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正据经合组织网站2013年12月3日报道,经合组织(OECD)近日公布了从最新PISA(2012)测试结果中得出的四大重要结论。第一,性别差异。在数学测试中,男孩表现优于女孩。参加PISA测试的65个国家和地区中,有37个国家和地区的男孩表现优于女孩,只有5个国家的女孩表现优于男孩。与男孩相比,女生缺少数学学习的动力和信心。在阅读测试中,女孩表现优于男孩。其中,11个参与国和地区的性别差距在2000年至2012年间有所 相似文献
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本研究使用艾森克人格问卷(少年),测试北京地区在校儿童370人,发现:男孩的外倾性和倔强性高于女孩,而女孩的情绪性和掩饰高于男孩;儿童的情绪性、外倾性和倔强性都有随年龄而增加的趋势,自身隐蔽和掩饰则随年龄减少;与前人文献相比,现在男孩的冒险性和女孩的社会活跃性较为明显.在外倾性方面:男孩《比女孩》更为外倾的有:喜欢到从未去过的"神秘"地方去玩,参加富有新奇经验的活动,女孩更为外倾的有:主动结识新朋友,愿意周围多有热闹的事情,喜欢做些引人注目或有点吓人的事,男女倾向相似的有:给人讲笑话或滑 相似文献
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西方数学学习性别差异研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
数学学习性别差异是西方教育理论研究的热点问题之一.这一课题的研究在国际上已取得很多重要成果,这些研究结论不尽相同,甚至对立,如:男生比女生在数学学习方面占优势;男女生在数学学习方面各有优势;男女生在数学学习方面无显著差异等.有的学者从男女先天的智力和生理特征的角度解释造成差异的原因;有的学者从自我信念体系、社会文化及学校因素、教师观念、家长观念解释造成差异的原因.为了平衡数学学习中的性别差异,我们应树立性别平等意识、实施单一性别教育,开展"因性施教"的教学方式. 相似文献
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■每次在课堂上做数学习题时,我发现,几乎每次都是同桌的男生要比我提早做完。后来,我就常常想,是不是男生比女生聪明呢?而且,在日常生活中,我也确实常常听到有人说男孩比女孩聪明。这是真的吗?●这是一种偏见,没有科学道理。■您的意思就是说,男孩与女孩的智力发展水平没有差异,对吗?●我所说的男孩与女孩之间在智力上没有差异,这是从智力的总体上讲的。因为人的智力不是单一的,而是多种能力的综合体。在这些能力中,可能在某一方面的能力上,男孩优于女孩,而在另一方面的能力上,女孩又优于男孩。■您所说的智力是指多种能力的综合体吗?我不太理解,您能解释一下吗?●好的。智力包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力。其中,思维力是智力的核心,创造力是智力的高级表现。从智力的综合平衡上来看,男女之间不存在谁优谁劣、谁高谁低的问题。■那按照您刚才说的意思,是不是说男孩与女孩的智力发展特点还是有差异的?●对。的确,男孩与女孩之间在智力发展的特点来说,还是有差异的。但并不是说,在某些方面,男孩就一定优于女孩,而是说在智力活动的某些方面,男、女孩各有所长,各有特色。因为在智力结构和活动方式上,男孩、女孩是有一定差别的。当然,这种差别并不... 相似文献
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<正> 一、问题提出 数学能力就是学习、掌握和运用数概念、数量关系和空间关系的能力。国内外心理学工作者对数学能力做了大量的研究,在众多的研究中,关于数学能力的男女差异,有的提出男孩比女孩优越;有些研究则否认男女差异的存在,但提出男女在思维方面存在差异,有些研究指出:小学低年级男女生数学能力差异不显著,中高年级差异显著。总之,男女数学能力差异的研究结果多种多样,莫衷一是。为了揭示小学生男女数学能力的差异及其原因,为广 相似文献
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本研究采用《幼儿偏差行为问卷》测量了258名幼儿的偏差行为,并分析了幼儿偏差行为的发展特点.结果发现:(1)幼儿偏差行为可分为四类:不遵守规则、多动、冲动和注意力分散.(2)幼儿偏差行为存在性别差异,男孩比女孩更容易表现出偏差行为,并且男孩在不遵守规则、多动、冲动上的得分显著高于女孩.(3)幼儿偏差行为不存在显著的年龄差异.研究者据此提出相应的教育建议,例如教师在引导幼儿改正偏差行为时要意识到幼儿偏差行为存在性别差异,在组织教学活动时宜充分考虑男孩偏差行为的特点,利用男孩的兴趣特点改善他们的偏差行为. 相似文献
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仉海舰 《北京教育(高教版)》2013,(6)
我不同意男孩"娘"的说法.在幼儿园时,女孩讲故事、与同学交流等都得心应手,而男孩语言表达、吃饭午睡自理等很多方面相对晚熟.长大一些后,男孩心智成熟度高了,很多方面已经不输于班上女孩,有的男孩还当上了班干部.而且男孩在数学、自然、动手能力等方面相对有优势,在这些方面一点也不"娘".
综观全校范围和小学全程的教学过程,男孩并不落后于女孩.在少先队大队长、班长等岗位上,女孩由于自律性强可能略占优势.但在课堂表现和班级学业成绩上,全校基本是男女生平分秋色,男孩普遍落后于女孩的情况并不存在. 相似文献
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本研究基于男孩与女孩在认知技能与互动模式中的生物性与情境性差异提出一对竞争性研究假设，并通过分组区块随机抽样的大样本农村儿童公共服务项目数据进行检验。研究发现：干预效果中存在男孩优势，表现为干预对于男孩社会信息加工中目标设定能力与决策回应能力的促进效果比女孩更为积极；情境驱动机制比生物驱动机制对于上述性别差异更具理论解释力。建议未来的项目设计与开发可以考虑将更多要素（如父母和学校教师）纳入其中，或者针对女孩的认知与互动特征开发专门化的项目，进而有针对性地提升农村儿童的社会信息加工与社会适应能力。 相似文献
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儿童使用否定语句的情况可用于衡量儿童的语言和社会性发展水平.本研究基于CHILDES语料库的语料,从年龄、性别差异和总体情况三方面,对3～6岁儿童在母子互动情境中使用否定语句的情况进行分析.结果发现:(1)相对于3岁儿童,6岁儿童更倾向于指出对方的行为错误或否定对方的行为.(2)女孩在“反对并阻止对方行为”方面的能力显著高于男孩.(3)3～6岁儿童在母子互动情境中使用否定语句的情况与其年龄和性别相关性不高.据此,研究者建议,教育者宜多关注儿童使用否定语句的情况,帮助儿童优化否定语句的表达策略,为儿童创造使用否定语句的机会. 相似文献
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最近一项科学研究发现,学生在数学成绩方面存在的性别差异主要是文化因素在作怪,与学生的天分无明显关系,这和男孩天生喜欢玩具车、女孩多喜欢布娃娃是同一个道理。不知从什么时候开始,人们就已形成 相似文献
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