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1.
构建中小学心理健康教育模式探讨 总被引：3，自引：1，他引：3
黄卫平 《伊犁教育学院学报》2005,18(1):93-96
中小学开展心理健康教育是社会和时代发展的需要 ,也是学生全面发展、实施素质教育的需要 ,同时对加强和改善中小学德育工作也有重要的作用。构建具有中国特色的中小学心理健康教育模式 ,必须确立模式类型 ,拓宽内容和途径 ,改进方法和手段 ,建设教师队伍 相似文献
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倪万禄 《宁夏师范学院学报》2002,23(4):79-81
构建心理健康教育学是教育科学发展的必然趋势，是中小学心理健康教育实践的迫切需要，是师范教育和教师继续教育的需要。构建中小学心理健康教育学应以《意见》的精神为指导思想，坚持育师为本、整合性等原则。内容包括目标、基本理论、心理健康与心理障碍、模式、途径、内容、原则和方法以及教师心理健康。 相似文献
3.
以农村小学为立足点 ,阐述结合农村实际因地制宜地开展学生心理健康教育研究 ,探索心理健康教育的目标、层次、途径、方式方法、师资建设等问题 ,构建农村小学心理健康教育工作模式 ,为广大农村小学推进心理健康教育工作提供参考 . 相似文献
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为进一步加强中小学心理健康教育工作,总结成果,交流经验,研究探讨当前中小学心理健康教育工作面临的新形势、新任务、新问题,不断推进中小学心理健康教育工作的创新发展,推进中小学心理健康教育工作的科学化、规范化,充实中小学心理健康教育的内容和模式,丰富中小学心理健康教育的途径和方法. 相似文献
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为进一步贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年版）,农村中小学更要重视心理健康教育工作。本文作者旨在探索心理健康教育的模式,经过课题研究、体验式教学等,探索出以课题研究为载体,以活动体验为重点,以点带面逐步推进,初步构建“六结合”的八维心理健康教育模式。 相似文献
6.
为保证农村中小学心理健康教育有序、健康、顺利地开展,必须对心理健康教育过程中存在的问题、产生的原因进行探讨,从而构建起农村中小学心理健康教育的对策. 相似文献
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为保证农村中小学心理健康教育有序、健康、顺利地开展,必须对心理健康教育过程中存在的问题、产生的原因进行探讨,从而构建起农村中小学心理健康教育的对策。 相似文献
8.
中小学开展心理健康教育是社会和时代发展的需要,也是学生全面发展、实施素质教育的需要。本文分析了目前中小学心理健康教育模式存在的误区．探讨了构建有效模式的指导思想,最后提出了构建“以教学为本、三结合”全方位、多元化、立体式的心理健康教育模式。 相似文献
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曾建兴 《中小学心理健康教育》2009,(23):15-17
福建省南平市从“十个模块”入手,对中小学心理健康教育进行深入研究,探索中小学心理健康教育的原理,构建南平市中小学心理健康教育模式,促进南平市中小学心理健康教育的发展,推进群众性中小学心理健康教育研究,使中小学心理健康教育逐步做到科学化、规范化、网络化和常态化。 相似文献
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农村中小学教师专业化发展的问题、原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
促进教师专业化不断发展是提高农村中小学教育质量的关键。目前,我国农村中小学教师专业化发展仍存在诸多问题。政府和相关教育机构要确立农村中小学教师专业化的培养理念,构建农村中小学教师专业化的培训途径,创新教育评价模式,完善农村中小学教师专业化的制度保障机制等,切实促进农村中小学教师在教育工作中朝着专业化的方向发展。 相似文献
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论中小学心理健康教育的实施途径 总被引：3，自引：0，他引：3
在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育，这是中小学心理健康教育的基本途径；开设心理健康教育课程并开展心理咨询与辅导，这是中小学心理健康教育的中心途径；建立家庭、学校、社区一体化心理健康教育网络，这是 中小学心理健康教育的支持性途径。它们共同构成一个完整的中小学心理健康教育的运行系统。 相似文献
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广东教育厅 《中小学心理健康教育》2008,(3):7-10
近几年来,我省认真贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》,把加强中小学心理健康教育作为推进素质教育的重点工作全面推进,建立健全工作机制,创新工作模式,拓展工作途径,促进我省中小学心理健康教育工作持续发展。 相似文献
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高洁 《西北成人教育学报》2013,(2):98-100
皖北地区农村有相近的社会发展背景和地域教育条件,探讨如何在中小学实施心理健康教育,摸索出一个可以满足当地实际情况而且行之有效的学校心理健康教育工作模式,有很强的实际应用价值和面向全国农村学校推广的价值。"草帽型"心理健康教育工作模式是基于对镇级中小学心理健康教育整体工作的思考,同时结合心理健康教育工作初期发展特点构思的一种新型工作体制;突出体现集中、联动、协调、高效的工作特点。 相似文献
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用心理健康教育开展农村中小学德育工作,能有效达到德育目标,完成德育任务。在德育实践中,农村中小学德育工作者应注意以心理健康教育促进德育工作,实现心理健康教育和德育的有机结合,探索德育新的方法途径,从学生主体出发,树立新的德育观,注意各学科课堂教学贯穿心理健康教育,善于把心理健康教育和德育的内容方法结合起来,提高自身素质和教育学生的能力,使每个学生都成长为具有健康心理和良好道德品质的“人”。 相似文献
18.
农村中小学心理健康教育现状的调查及对策探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
张华 《福建教育学院学报》2006,(8)
教育部于1999年印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,随后又于2002年印发《中小学心理健康教育指导纲要》。《意见》和《纲要》发布以后,北京、上海、广东等地的城市学校纷纷开展心理健康教育工作,这一工作已经基本在各大城市得以普及。然而在中国农村中小学心理健康教育与心理辅导工作仍处于刚刚起步阶段,各地有关部门对农村学生心理健康教育的重视程度不够,专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式缺乏,广大农村的中小学仍面临着心理健康教育意识淡薄、理论指导不足、师资力量薄弱等困境。如何解决这些问题,以促进农村中小学心理健康教育的发展与普及,成为了当前许多农村校面临的新课题。笔者从事培训工作,利用中小学教师岗位培训 相似文献
19.
农村中小学开展心理健康教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
邵来成 《天津市教科院学报》2004,(6):82-84
一、当前农村中小学心理健康教育存在的问题 1.缺乏心理健康教育的浓厚氛围。许多农村中小学从领导到教师还没有树立正确的心理健康教育观念 ,未能正确理解心理健康教育的涵义和重要意义 ,更不知道如何进行心理健康教育。特别是在根深蒂固的应试教育思维模式左右下 ,他们头 相似文献
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农村中小学心理健康教育师资培养模式的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
尝试探索适合于农村中小学心理健康教育现状的师资培养模式,以改善教师心理健康意识能力,提高学生心理健康水平。整群抽取处于农村地区的涪陵中锋中学和中锋小学为实验学校,对全体教师进行了为期12周的参与式心理健康教育师资培养模式的尝试,结果表明该师资培养模式的尝试取得了明显的效果,原因是该模式符合普及化和专业化相结合的发展趋势;重视学校领导、教师、学生和家长的参与;培训手段灵活多样,体现了教师参与的主体性;比较切合农村中小学心理健康教育中存在的问题。 相似文献