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钢琴即兴伴奏是一种钢琴技巧与即兴伴奏相结合的综合性艺术。本文通过对贝多芬《暴风雨奏鸣曲》伴奏织体的分析,以及各种织体在现代钢琴即兴伴奏中的应用分析,希望钢琴即兴伴奏的学习者能更好地掌握这项能力,达到事半功倍的效果。 相似文献
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梁真妍 《全国优秀作文选(高中)》2023,(1):66-67
钢琴即兴伴奏是一项基本技能,多数音乐教师将钢琴即兴伴奏运用于实际中小学音乐课教学过程中,通过不同的伴奏织体,不仅使音乐课具有多种多样的风格,也更大程度激发学生的学习兴趣。本文针对钢琴即兴伴奏课发展现状、钢琴即兴伴奏的实际课堂运用以及即兴伴奏能力提升的有效建议进行研究分析。 相似文献
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钢琴即兴伴奏对弹奏者的综合素质提出了很高的要求,尤其是键盘演奏、和声配置与伴奏织体三个方面的能力在很大程度上影响着钢琴即兴伴奏的水平。另外,伴奏和演唱的音量比例、整个声部的音响平衡和伴奏手法的恰当对即兴伴奏的最终艺术效果也有很大影响。 相似文献
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程冰 《辽宁教育行政学院学报》1997,(3)
中学音乐教师钢琴即兴伴奏技能培训的内容与方法程冰所谓钢琴即兴伴奏，是指用钢琴为歌曲（或乐曲）快速并有效果地伴奏，起到对歌曲的补充和衬托的作用。而钢琴即兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即时有钢琴键盘上演... 相似文献
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王殿威 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(2):90+93-90,93
本文解释了钢琴即兴伴奏艺术的概念,对高等艺术院校学生即兴伴奏学习方向进行了分析和研究,如何拨响学生即兴伴奏的创造性思维的琴弦,在伴奏课程中采用阶段性、选择性、高起点教学模式的具体的实践实验方法。阐明了即兴伴奏的谱曲方法同文学写作同样道理,积累丰富的音乐织体音型,然后采摘选择应用。即兴伴奏过程是用已记忆拥有的音乐织体音型在声乐歌曲伴奏再现的过程。 相似文献
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汤丽娜 《漯河职业技术学院学报》2008,7(6):139-140
钢琴即兴伴奏是指用钢琴为歌曲（或乐曲）快速并有效地伴奏,起到对歌曲补充和衬托的作用。钢琴即兴伴奏技能是音乐教学的一项重要的教学基本功。钢琴即兴伴奏技能也就是在眼看旋律的同时,在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络,并能快速有效地在钢琴键盘上演奏出来,也是音乐教师必备的教学基本功。 相似文献
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闫冬 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(3):30-31
流行音乐钢琴即兴伴奏是一门复杂、多学科方面的综合课。要求伴奏者要掌握筒谱在即兴伴奏中的运用．更要注重掌握和弦功能的使用,伴奏织体以及和声手法,伴奏音型的应用,培养视听与模仿能力。 相似文献
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在中小学音乐教师中,钢琴即兴伴奏的能力,都在一定程度上存在着明显的不足。钢琴即兴伴奏能力的提高应从钢琴技巧、音乐理论基础、和声织体和综合运用方面加强训练。 相似文献
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钢琴即兴伴奏基础训练的突破口——谈键盘和声的特殊地位 总被引：1，自引：0，他引：1
戴定澄 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
钢琴键盘上的即兴伴奏,是一种“立体化”的统一综合体。一般来说,即兴伴奏应包括下列几个步骤: 一、为旋律配置和弦。二、所配和弦在键盘上有规则的连接。三、将和声连接后化成一定的音型、织体。上述三种步骤,加上实际的弹奏(含调性、音区等多种因素)即构成了即兴伴奏,缺一不可。在现有钢琴伴奏训练的著述中,从钢琴的主调织体写法到复调织体写法;从钢琴织体的层次到钢琴音区层次;从旋律的风格到弹奏织体的风格等等,大多对钢琴伴奏的艺术手法作了详尽的论述。不难看出,这些著述多是为“艺术化钢琴伴奏写作”而作。对于有相当和声功 相似文献
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钢琴即兴伴奏是一种复杂的、多方面的、融各种要素于一体的综合能力，是建立在钢琴演奏基础、理论知识基础、完美的伴奏织体和良好的心理素质四者之上的，这些因素对演奏水平能达到何种程度起着决定性的影响。同时钢琴即兴伴奏教学的提高，需要对钢琴教材内容进行有效的改进。特别对即兴伴奏的训练方法，应通过成品伴奏的学习，提高学生的感知能力；通过伴奏音型的学习及伴奏编配写作，提高学生弹和写的能力，进而给学生的钢琴即兴伴奏带来最大的自由空间。 相似文献
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付玉石 《牡丹江教育学院学报》2001,(3)
钢琴即兴伴奏指即席为歌(乐)曲配弹伴奏,它是即兴创作和即兴演奏兼备的活动。在学校音乐教学和课外活动实践中,即兴伴奏是一门应用广泛不可缺少的技能,因此,具有十分重要的作用。我们不难发现,有的音乐教师钢琴弹得不错,但表现在即兴伴奏上却实在不敢恭维,踏板乱用,和声乱配,织体的使用与音乐形象或情绪大相径庭。究其原因在于音乐理论知识的溃乏 相似文献
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钢琴即兴伴奏在教学及音乐活动中有极其重要的作用,本文从钢琴演奏基础;键盘和声及调式曲体知识;织体的运用;把握歌曲民族风格四个方面总结概括了钢琴即兴伴奏的四个要素. 相似文献
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钢琴即兴伴奏是指根据既定的歌曲旋律在键盘上即兴弹奏出包括一定的和声与织体的伴奏声部。当前中小学的音乐教材教科书大都没有配置钢琴伴奏声部,而仅仅是以旋律谱形式（包括大量的简谱）出现的,这就要求中小学音乐教师能在音乐课堂教学中具有较强的钢琴即兴伴奏能力,使歌曲形象更丰富多彩,更有艺术感染力。那么,如何提高中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏水平？笔者结合自身的教学实践,认为运用一定规律的模式练习,不失为一种有效的教学方法。 相似文献
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罗诚 《聪明泉(少儿版)》2009,(3)
爱好音乐的朋友们常被钢琴即兴伴奏感染得"屏息静气,轻轻喘息着跌入音乐的星云里"听得如痴如醉。听者如此,弹者如何呢?初学者该如何走进钢琴即兴伴奏呢?我认为,只有充分了解掌握钢琴即兴伴奏中和声性织体的层次和变化,才能拓宽思维,学好钢下坚实的基础。 相似文献
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路卫红 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(1):98-99
学习钢琴即兴伴奏应熟练掌握和声理论及键盘和声的弹奏技术，熟悉钢琴弹奏的织体结构，了解键盘伴奏层次的关系，掌握各种不同体裁及风格的歌曲的音乐语言，注意歌曲曲式与钢琴伴奏的织体层次关系，以增强钢琴伴奏的实践能力。 相似文献
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即兴伴奏中必涉及和声织体应用的问题,关于和声织体的应用是我们在演奏任何一首钢琴作品时都会遇到的。如果我们能引导学生在学习钢琴作品时关注其间的和声织体的应用,必能使学生获益匪浅。 相似文献
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即兴伴奏中必涉及和声织体应用的问题,关于和声织体的应用是我们在演奏任何一首钢琴作品时都会遇到的.如果我们能引导学生在学习钢琴作品时关注其间的和声织体的应用,必能使学生获益匪浅. 相似文献