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教师职业道德是从事教育职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则。教师职业道德建设是为了培养造就爱岗敬业、为人师表的教师队伍而开展的师德教育活动，这是教师队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。教师队伍职业道德水平的高低，不仅涉及教师个人道德修养，也不仅是教育系统内部师德师风好坏的反映，而且还是整个社会道德水平的折射和晴雨表。因此，教师职业道德建设，直接关系到整个社会的精神明建设。师德建设是一个系统工程，要卓有成效地开展师德教育，需要建立健全师德建设的学习培训机制、考评监督机制、奖励约束机制和内化自律机制。 相似文献
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教师职业道德状况是当今社会关注的教育热点之一，正确了解中小学教师职业道德现状，对于加强师资队伍建设具有重要意义。本通过对师德观念和素养、师德评价、师德教育和师德建设状况的调查分析，对当前广大中小学教师的职业道德状况作出了基本估价，揭示了存在的主要问题，并提出了建设性的对策。 相似文献
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高校教师师德建设中存在的问题及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘笠萍 《商丘师范学院学报》2009,25(5):122-123
高等学校是培养和造就社会主义建设高级人才的基地,教师肩负着培养社会主义建设人才的重任.教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高.要建设一支高素质的教师队伍,离不开对教师师德的培养. 相似文献
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加强师德建设是兴教之本 总被引：2，自引：0，他引：2
赫义家 《职业技术教育研究》2005,(9):53-53
教师的职业道德是衡量一名教师素质高低的核心内容。高尚的品德既是教师为师的根本标志之一，又是教师完成职业任务的有效保证：培养和造就新形势下的高素质人才，迫切地需要建设一支思想坚定、业务精良的教师队伍。教师的职业道德不仅直接关系着学校的教育质量，更是社会主义精神文明建设不可低估的力量。因此加强师德建设是兴教之本。 相似文献
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万里平 《中国教育科研与探索》2008,(3)
教师职业道德和作风建设是师资队伍建设的重点,是做好教育教学工作,培养高素质人才的先决条件。如何加强师德师风建设,塑造教师的职业道德风范。是一个不断研究,不断实践,不断创新的重要课题。 相似文献
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建设一支高素质的教师队伍是办人民满意学校的前提和保证,使教师具有高尚的职业道德是建设高素质教师队伍的关键。为此,几年来宜昌市西陵区得胜街小学一直把师德建设作为师资队伍建设的重中之重来抓。 相似文献
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《基础教育改革动态》2004,(20):1-2
国务委员陈至立在9月10日庆祝第20个教师节暨全国优秀教师表彰大会上发表重要讲话，充分肯定了广大教师为我国教育事业改革和发展所作出的卓越贡献，并指出大力宣传和弘扬优秀教师们的先进事迹和崇高精神，培养和造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实的业务基础的高素质专业化教师队伍，是一项十分紧迫和重要的任务，具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。陈至立强调，加强教师队伍建设，要着力抓好四个方面的工作： 相似文献
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高校要办好让人民满意的教育,就必须大力加强教师的师德建设,以造就高素质的教师队伍,培养国家需要的优秀人才。现阶段,针对师德方面存在的学术不端、违纪违法、不正之风和不良生活作风等突出问题,必须大力营造优良师德的校园大环境和舆论氛围,出台国家统一的《高等学校教师职业道德规范》,进一步建立健全师德建设机制。 相似文献
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如何加强中等职业技术学校教师职业道德建设,提高职教师资队伍师德建设水平,全面推进素质教育,已成为当前职教师资队伍师德建设的一项重要任务。 相似文献
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教师作为教育行为的执行者,应当享有相当的教育行为自主权。教师教育行为自主,能够使教师的主体地位得到确认,充分发挥教师在教育教学过程中的能动性和创造性,也有利于教师师德境界的提升和学生的良好发展,确保教育教学活动富有成效,促进教育事业健康发展。 相似文献
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通过对教师的职业、学习等方面的内在特点,以及名师培养和成长规律的研究,经过3年多上海市普教系统化学名师培养基地主持人的工作实践,笔者设计并逐渐形成了"项目化.体验型"化学名师的培养模式,探讨了该模式设计的理论依据、实施过程中项目的选择、方案的确定、流程的设计等核心内容,初步建构了由教育理论工作者、特级教师等多方面力量整合的运作系统。 相似文献
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本文针对当前高校青年教师的特点、高校的实际需求及岗前培训的基本任 务, 抓住高校岗前培训的热点及难点问题, 立足于“立师德、强师能、求实效”的原则, 力求做到“三个统一”, 引导青年教师忠诚党的教育事业提高教育教学理论及能力。 相似文献
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教师教育体系由封闭走向开放已成为必然趋势。教师的专业化问题日益突显。师范专科学校应科学构建适应教师专业化发展的教师职业技能考核体系,以培养出合格学历和在专业化水平方面具有发展潜力的新型教师。 相似文献
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我国当代著名教育学家张敷荣先生毕生从事并研究师范教育,他注重着眼于国家的现代化建设和教育的进步与发展来探讨发展师范教育、培养合格教师的极端重要性,指出造就合格教师是培育人才的千秋基业。认为理想的合格教师是经师与人师的完美结合,师范教育应当努力培养既有高尚师德与人格又有深厚学养的教师。主张培养合格的教师既应理论与实践结合,在教学实践中夯实其专业理论基础,使之有较大的发展后劲和潜力;又应加强实践锻炼,逐步实现理论与实践的有机结合。 相似文献
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函授教师在函授教育中处于主导地位,起着关键作用。函授教育对函授教师素质的要求包括道德品行素质、业务素质、创新素质、身体素质的培养和提高。通过严格教师准入制,建立教师储备库,建立教师聘用制,建立高素质的教师团队;通过坚持学习,开展科研设计,参加学术交流,观摩考察等来培养高素质的受聘教师;通过学生评议、专家考评、专业水平测试来完善函授教师考核制度,确保教师团队的动态平衡。 相似文献
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我国教师教育课程存在的问题与改革路向 总被引：26，自引：0，他引：26
我国现行的教师教育课程存在着基础课程相对薄弱、教育类课程比例偏低、实践课程明显不足、学科课程有待精化等问题。为了调整和优化我国教师教育课程,教师教育正在通过调整课程结构、统合课程内容、重视实践体验以及加大自主课程的比例等措施,构筑"厚基础、高素质、强实践"的教师培养平台,以提高未来教师的综合素质与个性品质。 相似文献
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教师教育改革:加快教师专业化的切入点 总被引：1，自引：0，他引：1
深化教师教育改革,全面提高教师教育质量,加快教师专业化步伐,是当务之急也是长期任务。进行教师教育改革的主要措施有深化教师教育机构尤其是师范院校的课程改革;改革和加强高师院校的德育工作;构建完善的预备教师专业实习制度;贯彻终身教育思想,实现教师教育一体化;优化配置教育资源,推进教师教育多元化;推进体制创新,努力探索教师教育的新模式。 相似文献
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解读“教师专业伦理” 总被引：1，自引：0，他引：1
从"教师职业道德"到"教师专业伦理"的转向,是基于教师专业化的要求、伦理与道德的分野,并针对传统师德的弊端而提出的.教师专业伦理在提升教师的专业品质、保障学生的教育权益、维护教师的专业自主权方面具有内在的价值.而作为专业人员的教师与作为服务对象的学生之间所具有的独特关系,又决定了教师专业伦理与其他专业伦理的根本差异. 相似文献
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马家敏 《遵义师范学院学报》2005,7(4):73-74,80
学生良好道德的培养是学校教育工作的重要组成部分,体育教学工作作为学校教育的组成部分,无处不渗透着对学生品行的教育,只有德智体全面协调发展,才可能培养出合格的人才.中学体育教师应自觉地在教学过程中融入思想品德的培养. 相似文献