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小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。怎样能让小学生把自己对周围的认识用恰当的语言文字表达出来,怎样才能使学生从不会写作文、怕写作文,到愿意写作文、爱写作文、写好作文？作者认为,其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的积极作用．最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感悟生活,在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活． 相似文献
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纪敬晶 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
小学生作文也就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。怎样能把小学生对周围的认识水平用恰当的语言文字表达出来,怎样才能使学生从不会写作文、怕写作文,到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想,这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的积极作用,最大限度的挖掘学生的内在潜力去发现生活、感悟生活,在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。 相似文献
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学生的阅读过程,应该是在教师引导和自主探究的共同努力下,将语言文字活化的过程,即通过阅读,把死的文字,变成活的生活,活的感受;在阅读中能够看到画面,听到声音,走进人物的内心世界。同时,也是 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>写作文是最令学生头疼的事。学生畏惧写作更多的是一种心理上的排斥,一种情感上的厌恶。我一直致力于学生写作爱好方面的培养。要想让学生喜欢写作文,用心去写作文,应从调动学生的阅读兴趣入手。阅读既是扩大知识面、拓展学生视野、激发学生对未知世界的好奇心的过程,也是激发学生的生活激情、培养学生的爱的情感、情操的过程。学生热爱生活、热爱周围的生命、热爱自己的学习,除了从个人的实践中获得亲身体验外,更多的有赖于从阅读中感受到、体验到。阅读书籍让学生明 相似文献
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徐晓鸿 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(7):12-12
作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,小学生作文是练习把自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上,不留心观察周围的事,于是学生总觉得无话可说,可写。因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性,主动性和创造性,让学生通过观察、阅读、想像、创设情境,来写好作文。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的难点,也是提高学生综合能力的重要手段。由于长期在“教师出题目——学生写作文——教师批阅”的传统教学模式下训练写作文,就导致“写作写作,无话可说,老师难教,学生难作”的症状,我认为只有把作文训练实践有机地结合起来,让学生在实践中去写作文,才能走出作文教学的误区。一、多读《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”学生在阅读中能获得丰富的知识和多种情感体验,感悟到人生的哲理,同时开阔了知识面,思维得到启发。通过阅读活动,学生学会用知识武装自己的头… 相似文献
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学生的阅读过程，应该是在教师引导和自主探究的共同努力下，将语言文字活化的过程，即通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受；在阅读中能够看到画面，听到声音，走进人物的内心世界。同时，也是学生在获得充分体验的基础上，把观察、思考、感受所得转化为个性化语言表达的过程。所以，在语文的阅读教学中，教师要注重语言的活化和外化。下面，就结合《永远的白衣战士》一课的教学来说一说具体做法。[第一段] 相似文献
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阅读教学的重点,是培养学生对文本感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中,我们必须加强学生阅读指导与训练,才能让学生领悟到祖国语言文字的魅力,体验到语言文字中蕴涵的情感,感受到阅读的无穷乐趣,最终将文本语言内化为自己的语言,达到提高学生审美情趣,逐渐发展学生语文素质。具体的阅读训练方法如下： 相似文献
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作文是学生认识水平和语言表达能力的体现.小学生作文是练习把自已看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.但在小学作文教学中,不少学生怕作文、厌作文,拿起笔杆如挑千斤.俗话说“巧妇难为无米之炊”.学生怕写作文的一个重要的原因是苦于无材料,无话可说.因此,我根据小学生的心理特点,采取一些有效措施,使学生有“米”可炊. 相似文献
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阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。学习阅读就是学习运用语言文字去获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验。那么中年级学生学习语言文字运用有什么特点,可采用哪些策略呢？ 相似文献
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作文。是生活的真实的反映。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情。用恰当的语言文字表达出来,用自己的笔写出自己真实的、独特的感受。写出五彩缤纷的现实生活。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重。半天写不出一个字。这就需要教师加以恰当地引导,引导他们在写作文时要做到写实事、说真话、诉真情。让作文成为学生生活的需要,让学生想写、爱写、会写,并能通过作文正确地表达自己的观点,表现出自己的内心世界。那么如何激发学生的写作乐趣。使学生下笔有神,乐写、善写作文呢？我认为有必要做到以下几点。 相似文献
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沈伟群 《教学月刊(小学版)》2006,(10):20-21
文章是生活情境的再现,是真情实感的流露。然而,小学生的年龄特征决定了他们缺乏生活经验。他们中的大部分人在生活中并不善于观察,更不善于体验。没有了对生活的体验,又何来丰富的情感呢?于是,写出来的作文总是内容空洞,语言干瘪。为了弥补这一缺陷,我在习作指导中尝试拓展互动交流的渠道,体验立体化写作。互动的形式主要有以下几种。一、生生交互式小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。然而,由于学生不会捕捉生活,不懂收集,一些有趣的、有意义的事就悄悄地从他们身边溜走了,而当… 相似文献
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小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。因为不留心观察周围的事,所以学生总觉得无话可说、无话可写,这就要求教师在教学中充分调动学生的积极性、主动性和创造性。1.引导学生多看书家长的责任是帮助孩子选择看什么书,这很重要。多阅读能培养孩子对文学的爱好。通过阅读, 相似文献