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本刊讯 著名儿童教育家孙敬修之子孙全来先生最近将珍藏多年的3100余件孙敬修老人的有关档案资料捐赠给北京市档案馆永久收藏. 相似文献
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孙敬修．我国20世纪著名的儿童教育家、儿童故事艺术家。他1901年生于北京一个贫苦家庭。1922年京兆师范毕业做小学教师,后做教导主任。孙敬修1932年开始课余在北平广播电台为儿童讲故事。孙敬修的故事艺术。有它突出的风格和特点。 相似文献
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5月25日,北京市档案馆举办了孙敬修档案捐赠仪式。第九届全国人大常委会副委员长何鲁丽、国家档案局、中央档案馆副局馆长段东升等领导和嘉宾出席了捐赠仪式。北京市档案局（馆）局馆长陈乐人向孙敬修之子孙全来先生颁发了捐赠证书。 相似文献
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正本刊讯由北京市档案局(馆)和市教委主办的"故事爷爷孙敬修"展览,于5月20日在市少年宫开幕,吕和顺局(馆)长和市教委委员郑登文出席并讲话。开幕式由市档案局(馆)罗运鹤副局(馆)长主持,团中央少年部、全国妇联儿童工作部、中国少年宫协会、市政府教育督导室、共青团北京市委员会、市少年宫等有关方面领导,孙敬修老人的亲属、 相似文献
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李德文 《中国广播电视学刊》1992,(5)
一、孙敬修的路活到90岁高龄的孙敬修先生,在儿童教育岗位上辛勤耕耘了近70载。他用尽毕生的汗水和心血,为孩子们开辟了一个丰富多彩的“儿童乐园”。他按照儿童少年的心理特征、生活情趣,按照我们民族的审美理想,勾画出一幅雄伟壮丽,多姿多彩的画图,把真善美、知识、趣味、艺术融汇一炉,像营养液一般滋润着我国一代又一代孩子的心灵。少年时代的孙敬修读书认真刻苦,除了背诵大 相似文献
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正孙敬修是我国著名的儿童教育家、讲故事专家。他把给孩子们讲故事作为自己的毕生事业,看成是一门艺术,一门科学,他开创了利用讲故事的形式对儿童进行教育的独特道路,他讲的故事生动有趣,声情并茂,使孩子们懂得了什么是真善美和假恶丑,他讲的故事成为一代又一代少年儿童的精神食粮。他的一生是充满着对祖国、对下一代深沉的爱的一生。 相似文献
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今年年初,在北京市档案馆和东城区建国门街道联合举办的"崇内社区今昔图片展"上,著名儿童教育家孙敬修老人的部分史料引起众多参观者的关注,孙老之子孙全来先生应邀就展板内容作了简要介绍. 相似文献
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“红旗下长大”的一代又一代少年儿童，对中央人民广播电台的少儿节目《小喇叭》，都留下过一段亲切美好的回忆：孙敬修爷爷讲述的故事；“让我们荡起双桨”的欢快旋律；取材于《十万个为什么》的知识节目，童话里的七个小矮人、卖火柴的小女孩、神笔马良……这些绚丽多彩、意趣兼顾的内容， 相似文献
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品牌乃出版社的核心竞争力,品牌决定着出版社的明天,所以各社都在围绕自身的出版优势、作者优势,重点开发拥有自主知识产权、市场占有率高的原创图书,力争出精品."讲给孩子的"系列图书,可谓希望出版社近两年来创出的品牌图书,其包括<讲给孩子的中国地理>、<讲给孩子的世界地理>、<讲给孩子的中国历史>、<讲给孩子的世界历史>、<讲给孩子的中国大自然>、<讲给孩子的世界大自然>等. 相似文献
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2010年年末"给力"热潮兴起,"给力"作为网络新词语开始迅速被大众接受并广泛传播,然而其热度的背后也带来了语言上的负面效应。本文通过剖析给力的构词模式、语义特征、语用价值和新时代传播背景等解释给力的流行原因,并指出了一些关于给力的滥用误用现象。 相似文献
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甘肃静宁方言属于中原官话陇中片之渭河流域小片,静宁话里的“给”字在句中很少单用,一个“给”字句中一般都有两个,甚至三个“给”字组成。方言中“给”可用做动词、介词和助词。动词“给”表示“给予、使对方遭遇”等意;介词“给”主要用于引进动作的对象,还常和“着[t？ao^213]”连用,表示被动;助词“给”有表示尝试、加强语气以及行为动作已然或将然的语法作用。 相似文献
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现在,越来越多的电视主持人选择用幽默的风格主持节目,因为幽默用直率而风趣、巧妙而诙谐的方式,揭露生活中那些不合情理和自相矛盾的现象,它能给人欢笑、给人智慧、给人启迪。主持人要用生动的语言来 相似文献
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中国有句古话：“授人以鱼,不如授人以渔。”意思是说：送人现成的鱼,不如教给他捕鱼的方法。给现成的“鱼”只能满足人一阵子,捕鱼的方法却能使人受惠一辈子。中国还有很多类似这句话的意思的寓言。如给金子与给淘金子的方法、给鱼和给鱼竿的启示等等。这些故事都给我们启示：做任何事重要的是要掌握方法。 相似文献
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《记者观察(上半月)》1997,(4)
当前,处理好农民问题的一个核心问题,是处理好“给”和“要”的关系问题。它关系到工农联盟的巩固,关系到农村发展的大局,也关系到农村稳定的大局。 当前,所谓“给”,主要应包含这样一些方面:一是加大国家对农业的投入,改变目前农业生产效益低的局面;二是大力发展农村科技教育,帮助农民掌握现代科学技术;三是进一步放宽流通领域的政策,通过扶持农民发展多种形式的市场中介组织,帮助农民进入市场。一句话,就是要从过去围绕生存权、温饱权的“给”转向围绕发展权的“给”,从过去围绕土地的“给”转向围绕市场的“给”,从围绕传统农业的“给”转向围绕现代农业的“给”。不仅要注重“给”物质要素,更要注重“给”技术、“给”政策、“给”环境、“结”机制,真正把发展市场经济的生产经营自主权完全彻底地交给农民。这 相似文献
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陈敏 《浙江传媒学院学报》2003,10(1):51-53
现代汉语中的"给"有多种意义和功能,本文分析的是表示"给予"义的"给"字句.实际语言运用中,由于语用表达功能的需要,动词"给"(包括"V给")所携带的强制性语义成分往往会发生一系列的复杂变化.本文着重从动态角度,通过变换分析、成分的空缺或移位分析来考察"给"字句的语用效果. 相似文献