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1.
袁教治 《四川师范大学学报(社会科学版)》1983,(4)
传统的教学强调教师的讲解,充分肯定教师的主导作用,但忽视学生的主导作用,实用主义者以“儿童为中心”,又否定教师的主导作用,两者都有其片面性。近些年来,教育家趋于一致的看法是把学生的主体作用与教师的主导作用统一起来。学,是在教师指导下的学,教,是为了学而教。叶圣陶同志认为语文教学首先要破除“教师以讲解为务”的偏见和陈规,他主张教师“自始即不必多讲”,而要“致力于导”,“使学生逐渐自 相似文献
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传统教学片面理解了“教师的主导作用”,总怕学生这里不懂那里不会,总想靠教师来把学生“教会”。这种思想反映在教学方法上即“课堂上应解决问题,讲深讲透不留余地”,结果既浪费了大量时间又抑制了学生主动性的发挥。素质教育要求：教学过程中学生是学习的主体,教师的主导作用应体现在通过讲课等方式引导、帮助学生“学会”并“会学”。为此,我在生物教学中注重从以下三方面培养学生的自学能力和习惯。1．课堂教学采取粗线条的讲授方式,着重讲清重点、难点、思路、方法,安排相当数量的内容让学生自学。2．指定某些相对完整的教学内… 相似文献
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教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的一条规律。近年来,我在指导小学生数学总复习中,改变以往教师串讲为主的传统教法,把教学重点移到学生身上,逐渐形成了指导学生复习数学的“学生观”。 一、目标让学生明确。复习中,教师把每章、每单元或每册 相似文献
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美术鉴赏教学方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
赵倩 《新乡教育学院学报》2006,19(4):62-64
传统的美术鉴赏教学只注重教师的“教”而忽视了学生的“学”。学生的学习处于被动地位,学生的创造性思维得不到开发。因此,现在要搞好美术鉴赏教学就必须进行教学方法改革,在教学活动中把学生的主体地位与教师的主导作用结合起来,加强启发式教学,从而使美术鉴赏教学成为培养学生思维能力和创新能力的过程。 相似文献
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在钱梦龙老师的“三主四式”教学法中有这样一句话:以教师为主导。本来,传统教育也曾这样要求过教师。不过,传统教育所说的“主导作用”是指在教学中要以教师的活动为中心,教师应能左右课堂教学的形势,主宰学生的一切。教师只要能“左右”课堂,主宰学生,“主导作用”就算发挥出来了。所以连“包办代替”“满堂灌”式的“主讲”也常常划归到“主导作用”之列。钱老师的“以教师为主导”显然有着与传统教育 相似文献
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传统的教学,教师教学生听,主要靠教师向学生解说,灌输书本上的“条条”、“框框”,过度强调和注重教师的主导作用,低估学生的能动性和潜能。传统的注入式教育方式,学生在教学过程中自始至终处于被动状态,其主动性、积极性难以发挥,更谈不上创造性了。 相似文献
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正传统的教学模式把教师、学生和教材简单地拼凑在一起,教师通过讲课、板书把教学内容灌输给学生,其在整个教学过程中起主导作用,学生则处于被动接受教师灌输知识的地位。在这种教学模式中,教师是主动的施教者,学生则是被动的灌输对象,这种把教师主导作用任意夸大的传统教学模式忽视了学生的主体地位,禁锢了他们主观能动性的发挥,泯灭了他们的积极性和 相似文献
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教学过程是师生双边交流的过程，在这种双边活动中，教师的教是起主导作用的。那么，教师在教学过程中如何发挥主导作用呢。其一，教师主导作用的发挥，在于把着力点放在调动学生学习的主观能动性上。古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好之”、“乐之”是探求知识的直接动力。教师在教学过程中，不能简单地把知识灌输给学生，而应当自发诱导学生自觉地、积极地学习知识，指导他们认识世界。许多学生对学习缺乏兴趣，以致产生厌学情绪，原因诸多，其中原因之一便是我们的教师在教学中没有发挥其主导作用… 相似文献
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教育理论告诉我们,学生是学习的主体,教师的“教”是为学生的“学”服务的。教学实践也反复证明:在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习能源开发出来,是不断提高教学质量的一条基本规律。近几年来,笔者在指导小学生数学总复习中,改变了以往那种以教师串讲为主的传统教法,把教学的重点转到学生身上,把学生作为教学的出发点和归宿,并逐渐形成了指导学生复习数学的一种观点——“学生观”。现分述如下: 相似文献
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众所周知,教学是一种双边活动,教师在教学过程中起主导作用,而学生是学习的主体,教师的主导作用要通过学生的主体努力来体现。在传统的“题海战术”、“满堂灌”的应试教学模式中,学生的主体作用是得不到很好发挥的,实施素质教育,培养学生的“情商”至关重要。培养“情商”就要求在课堂教学中正确处理师生关系,始终关注学生情感,培养学生良好的情感品质。 相似文献
12.
积极发挥语文教学中教师的主导作用和学生的主体作用,对于组织教学、提高教学质量、推进素质教育有着十分重要的作用。课改中能否实现自主、合作、探究的学习方式,教师主导作用的发挥有着重要意义。如果导之无力、导之无序、导之乏味,就会变传统的“满堂灌”为现代版的“满堂乱”。课改中虽然强调学生的主体作用,但应谨防教师主导作用的缺失,或教师的不作为、少作为。要充分地发挥教师的主导作用,且能明确“导”的方向,讲究“导”的质量,提高“导”的艺术,注重“导”的方面,讲究“导”的质量,提高“导”的艺术,注重“导”的效果,扭转学生被… 相似文献
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我国传统的数学教学模式显然是教师单方面的教学活动,学生主要是听课,按老师的教学思考,把思路统一到教师的思路上来,如果教师提出一个问题,学生能齐声回答,回答的结果是教师所预期的,就认为教学成功,我觉得这种成功存在有“强制性的收敛思维”。过分强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用是不利于教学的。还有一种模式是把数学教学看作是学生通过自己的活动学习的过程,强调学生在学习中的主体作用,让学生“从做中学”,忽视教师的主导作用及书本知识的系统传授。这种模型与我国六七十年代的“开门办学”与“放羊式”教学有些相似。另外,据… 相似文献
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赣州市红旗二校教师谢廷玉、陆凤娟在继承传统教学方法的精华和借鉴现代先进教学方法的基础上,在全校语文学科中开展了“教学半”教改实验。“教”由教师完成,教知识,教学法;“学”由学生完成,学知识,学思维。把“教”的效果作用于“学”之中。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。现已形成若干种模式。 1.“导一半,练一半”模式。老师作示范,以导为主;学生跟着练,形成技能。这种模式利于训练学生的定向思维。 相似文献
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丑丽新 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(7):41
教育过程是教师和学生共同活动的过程，是教师引导学生学习的过程。在教学过程中，既要有教师的主导作用，又要发挥学生的主动性。传统教育片面强调教师在教学中的“权威”，抹煞学生的主动性，这是应当反对的；但鼓吹儿童中心主义，否定教材的系统性，把教师的作用降低到“顾问”的地位也是错误的。“学生中心论”把学生视为教育过程的中心，教师只是学生发展的“仆人”，这也是无视教育规律。 相似文献
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冯伟 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(1)
<正> 目前,我国的数学教学,受几十年来传统教育的严重影响,以教师为中心,主宰教学全过程的状况,至今仍然得不到根本的改变,重教轻学的思想倾向依然存在,教师主导作用仅仅限于停留在表面形式上。这就给数学教学带来了很大的困难,影响了教学质量的提高与学生能力的培养。如何充分发挥教师的主导作用,已成为今后数学教学中值得探讨的重要课题。 1、教师的主导作用在于认真“编导” 数学教师对教材的编导,首先是教材本身的深钻细研和熟练地掌握教材内容。这里对编导有三点要求:①是“懂”,即对教材的基本思想,基本概念及各章节的编排顺序和重点、难点,关键等要弄清楚;②是“透”,即对教材不仅懂得,而且要很熟悉,能运用自如;③是“化”,即把教 相似文献
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高山 《伊犁教育学院学报》1998,(3):34-35
作者在教学实践的基础上总结了用“有序启动教学法上好职专电工课” 经验。“启动教学法”就是充分发挥教师的主导作用,把学生作为教学主体,把学生的“动”渗透到教学各个环节里,引导学生积极主动地参与各种教学活动,通过“启－动”学生在动态中学习知识,培养能力。 相似文献
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在现实教学中，教师把主要精力放在教上，注重讲课形式，而忽略了学生的主体作用，以至教师以“讲”代“教”，学生以“听”代“学”，背离开了“教学工作是教师教学生学习”的原则。本文是一高三物理复习课不同教学模式中教师主导作用对教学效果影响的实例。 相似文献
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谈多媒体技术与现代教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
一、以教师为中心的传统教学模式
传统的以教师为中心的教学模式,就是由教师通过讲授、板书及传统教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或灌输给学生。教师是整个教学过程的中心,学生则处于被动接受教师灌输知识的地位。这种模式虽然有利于教师主导作用的发挥。有利于教师对课堂的管理与控制,但是它忽视了学生的主体性、创造性,在传统教学中,教师借助“一块黑板,一幅挂图,一支粉笔”想方设法将教学中的重点、难点讲清楚,然而教学效果总是不尽如人意,难以培养出创造型人才。 相似文献
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“教师为主导,学生为主体”是教学应遵循的原则,语文作业作为语文教学的一个有机环节,也应贯彻这一原则。传统教学中过分强调“教师主导”作用,而忽视学生的“主体性参与”,因此,既要重视作业中教师的“主导作用”,也要重视学生的“主体性参与”。 相似文献