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1.
新一轮课堂教学改革已走向深入,这是一次教育思想、教育观念、教学方式、评价体制的根本性变革。中学思想政治课是承担德育任务的主要课程,然而传统的课堂教学以教师为中心,重教而不重学,忽视了学生的主体地位。 相似文献
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现今言教学正遭遇尴尬，学生学习言的兴趣普遍不浓，甚至有畏惧心理。究其根本，是由于传统的言教学往往忽视学生的自主意识、创新意识，忽视学生主体性的发展。其主要表现在：重教师而不重学生，重传授不重探究，重继承不重创新，重课本不重课外拓展，重统一不重个体差异，重集体授课不重小组协作。[第一段] 相似文献
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思想政治课课程标准明确指出：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。”这改变了以往思想政治课教学重课堂教学、轻社会实践的状况，提高教育教学的实效性，必须强化实践环节。下面，我就从三个方面谈谈在思想政治课中如何加强教学的实践环节，培养学生的实践能力： 相似文献
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唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学,存在以下六个偏向：只重语言文章,不重思想文化;只重智育开发,不重美育陶冶;只重传授知识,不重培养能力;只重课堂教学,不重课外活动：只重管卡学生,不重激发兴趣。教本,学本,考本,唯本至上：编题,作题,讲题,题海战术。一句话,只重应付考试,不重培养素质。在这种理念和行为的统治下,学生的个性被压抑,想象力被阉割,创造力被扼杀,他们没有自信,没有自尊,没有生气,没有快乐。长此以往,必将对高中语文教学造成极大的危害。 相似文献
5.
中学思想政治课的重思想、重理论等特点造成了现在思想政治课教师难教、学生难学、教学质量不高的现实,要达到教学目标,首先教师要从自身出发,与时俱进,大胆改革,转变教育教学理念,寻求新的有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(21)
<正>长期以来,传统教学模式下的思想政治课重教轻学、重理论轻实践、重灌输轻体验、重知识轻品行,导致学生课堂参与度低,思想政治内容脱离实际,时效性不强。将开放式教学入引进思想政治课,开启了思想政治课堂教学的新局面。本文从教学思想、教学目标、教学方法、教学环境、评价手段诸方面探讨开放式教学在思想政治课中的应用。一、转变教师角色,建立新型师生关系开放式教学思想首先要求转变教师在课堂教学中的观念与角色。作为新课改的主要实施者、课程教学的直接操 相似文献
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思想政治课课外活动是根据思想政治课的教学任务，围绕教学内容，紧密结合国内外形势和学生思想实际，以课堂教学为基础，在教师的指导下，由学生个人或集体参加的，旨在培养学生良好的政治素质和思想道德品质的，有目的、有计划、有组织的课外学习活动。它是思想政治课课堂教学的继续、延伸和补充，是发挥思想政治课德育功能的一个重要途径。初中思想政治课课程标准 (试行 )明确提出了思想政治课教学要坚持课内外结合，认真组织好课外活动的要求。 目前，思想政治课课外活动已引起政治教师的高度重视，各地探索、创新的实践活动也逐… 相似文献
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现代教学论思想的一个根本转变,就是确认教师在教学过程中的主导作用的同时,更加强调学生的主体作用,从而逐步改变学生为单纯的教育对象的传统观念。要培养学生能力,就必须改变单纯地“教师讲、学生听”的那种只重获取知识,不重运用知识,只重教师的主导作用,不重学生的主体作用的传统的课堂教学。要求在文化课的教学过程中,加强观察、练习、实 相似文献
9.
现如今无论是学校,还是老师在课堂教学过程中普遍存在重智育,而轻德育教育的现象,使思想政治课堂对学生的德育教育仍然偏居一旁.针对这一现象,我在具体的课堂教学过程中注意对学生进行德育教育,本文旨在从思想政治课教学中深入探讨如何渗透德育教育. 相似文献
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翟敏 《南昌教育学院学报》2011,26(8):8-9
为了适应新课程改革的要求,顺应教育发展的趋势,思想政治课必须改造传统的课堂教学形式,并探索出新的课堂教学形式:基于个别性的思想政治课课堂教学形式、基于快乐性的思想政治课课堂教学形式、基于开放性的思想政治课课堂教学形式、基于合作性的思想政治课课堂教学形式。以期帮助教师更好的与学生共同进步。 相似文献
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思想政治课在学生心目中历来是一块没有多少甜味的干饼。如何把思想政治课上得生动而富有实效，活泼而不古板，并以此来激发他们的学习兴趣呢？我根据初中学生的特点，用灵活多变、富有趣味的方法来组织课堂教学，使思想政治课具有吸引力。１．一段录音（录像、幻灯）现代化教学手段的使用，有助于消除学生听课疲劳，创造愉悦轻松的课堂气氛，让学生以积极欢快情绪从事学习。教师讲学生听一段时间后，放一首歌曲或一段录像会形成生动活泼、轻松愉快的课堂教学氛围，使学生大脑皮层处于兴奋状态，因而会消除听课疲劳，学生在愉快的教学气氛中… 相似文献
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培养大学生数学素养的思考与尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
一、培养大学生数学素养的重要性
目前数学教育“重知识轻文化”的倾向十分明显。大学数学教育多半以讲授数学知识及其应用为主,对于数学在思想、精神及人文方面的一些内容很少涉及。数学教学中存在重结论不重证明、重计算不重推理、重知识不重思想的倾向;而学生为了应付考试,也常以“类型题”的方式去学习、复习。这些倾向和做法一定程度上影响了学生学习数学的兴趣和能力素质的提高。 相似文献
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长期以来，中学思想政治课注重对学生进行知识的教育而忽视思想培养，注重理论的讲解而忽视联系实际，应从它的教学内容，理论联系实际的课堂教学特点，能力结构等特有的方面发挥思想政治课主渠道的作用，应从学生的个性特点，教师语言，情感及开展第二课堂等方面加强思想道德教育。 相似文献
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传统思想政治教学普遍存在预设封闭性和灌输性特点,过于重知识、轻情感,重接受、轻体验,导致学生知情发展失衡,影响了学生完整人格的形成和生动活泼的发展,使课堂教学缺乏生命活力。为让思想政治课教学焕发生命的活力,笔者从理论和实践两个角度以及四个方面探究用生命化教学唤醒与激发思想政治课教学的新路子。 相似文献
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张敏江 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(4):50-50
思想政治课课程的设置，目的和要求是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识，来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观。那么，在学校思想政治课教学改革中，如何加强思想道德素质教育呢？一、要坚持启发式教学，优化课堂教学结构，努力提高政治课教学的质量。课堂教学是思想道德教育的主阵地，是提高学生思想道德素质的关键所在。而实施课堂教学，必须坚持启发式。孔子曾提出：“不愤不启，不悱不发。”在教学实践中，教师要根据不同… 相似文献
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赵占国 《中小学教育与管理》2004,(3):38-39
在多年的从教生涯中我发现有不少学生对政治课的学习热情不高、兴趣不大，中学思想政治课的教学面临着巨大挑战。如何增强思想政治课的活力，我认为从学生的心理特点出发．改进政治课堂教学．是思想政治课走出困境的一个突破口。 相似文献
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初中政治课的课时相对较少，知识量大，教学任务重。因此，实现课堂教学的高效率，是每一位思想政治课教师必须面对的现实课题。 相似文献
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自新课程实施以来,政治课堂发生了可喜变化。从形式上看,课堂上常常欢声笑语、高潮迭起,似乎政治课堂已经走入了新课程的最佳状态。但是,认真审视目前的政治课堂教学发现:很多教师对新课标的理解是片面的、肤浅的,突出表现是重现象不重本质,致使课堂中出现虚假繁荣。 相似文献
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“弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力已在为时代的主旋律，”社会越先进发达就截止需要开拓进取、积极创新等高主体性的人才，前瞻性地思考中学思想政治谭的教学改革，必须克服应试教育下重教师不重学生，重传授不重探索、重分数不重全面发展的弊端，实施以充分发挥学生主体作用为基础，以充分发挥教师主导作用为桥梁，以促进学生7主动发展为主线，以培养全体学生主体性品质为目的主体性的教学策略。 相似文献
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思想政治课给人的直观感觉是理论的晦涩、概念的抽象，且远离生活实际。所以，部分学生对它缺乏学习激情，从而使思想政治课面临着严峻的挑战。为此，新课改中如何摆脱思想政治课教学中令人尴尬的局面，如何进发学生对思想政治课的学习激情，已成为思想政治课的焦点问题。因此，笔者作为十几年来任教思想政治课的教师，根据新课改的理念，认为思想政治课应构建充满生机和活力的课堂教学运行体系，且不断创新、与时俱进，肤浅的做法如下。 相似文献