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农村初中使用新编英语教材面临的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
新编英语教材(人教版)以崭新的面貌出现，使英语教学进入了更新的发展阶段。这套新教材突出语言的交际功能．特别注重培养学生的思维能力、创新能力和自主学习能力，符合现代语言教学规律，适应当代社会的发展要求，是一套与时俱进的好教材。可是，通过新教材的教学尝试，笔者认为对农村初中而言，这套新教材不太适应，主要表现在以下几个方面： 相似文献
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新教材体现了英语教学改革的一个大的突破。教材内容既加强了基础知识教育,又培养了学生运用语言的能力。改变了偏于传授知识的倾向,重视学生独立思考能力和提高外语的交际能力。(一)英语新教材有以下特点:1.新教材注重通过大量语言实践把语言知识转化为语言技能,并使这种技能发展为语言交际能力。2.新教材内容接近生活。课文均以情景对话出现。在情景中传授语言知识和训练学生的听说读写能力3.重视语言的实用性和功能性。例如:在第七册新教材第二课“This is my friend”一文中,就告诉学生,遇到朋友怎样作介绍,初次遇到朋 相似文献
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长期以来英语教学偏重训练学生的阅读能力、写作能力和听力能力,却忽视了口语能力的培养,这种现象在农村学校更为突出。笔者在教学实践中,尝试从交际环境的创设、交际活动的设计、有效评价和激励着手,有效提高农村初中学生英语口语交际能力。 相似文献
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王根穆 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(3)
现行的英语新教材突出强调了英语的交际性功能,实用性强,有利于培养学生运用英语进行交际的能力。但是与旧教材比较起来,新教材里英语基础知识的编排比较杂乱,不系统,不易掌握;学生要通过反复的操练和运用才能掌握部分零碎的语言知识,结果出现了这样的现象——有些学生只会说不会写。新教材的另一个特点是取材范围比较广,选取的文章涉及到日常生活、科技、政治、经济、交通、医药、娱乐等方方面面,所使用的词汇相当多。很多学生面对越学越多的英语单词感到特别棘手;他们花了很多时间和精力去记忆单词,但收效甚微。学生们苦于没有一个良好的学习英语词汇的方法,记不住单词,学起英语来感到十分困难;久而久之,这些学生对英语学习失去了信心和兴趣。因此,在基础英语教学中,加强英语词汇教学是培养学生学习英语兴趣,提高英语教学质量的有效途径。 相似文献
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赵秀茹 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
新教材注重培养学生运用英语的能力,并结合实际编写了各种开展语言交际活动的对话材料,通过语言意识的交际活动,把语法教学融于技能训练之中。针对这一特点,笔者在英语教学中运用"问答"技能训练,有效地提高了英语教学的效果,取得了较好的成绩。 相似文献
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李庆友 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1999,(3)
英语是一门语言学科。学习英语的目的不仅仅是为了掌握英语知识,更重要的是懂得如何恰当地使用这门语言。初中英语新教材（JEFC）的编写采取了结构与功能相结合的方法,寓语言功能于语言结构之中。把英语教学过程变成语言的交际过程,通过使用语言来学习语言。毋容置疑,新教材的使用给初中英语教学带来了生机和活力。但由于长期受到旧的教学思想的影响,新教材的使用并非一帆风顺,目前农村初中英语教学中尚存在着一些不符合英语教学规律、严重制约英语教学发展的问题。本文将计对这些问题,结合本人的英语教学实践提出自己的一点看法。… 相似文献
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记得一年前刚拿到人教版高一英语新教材时,我们对如何使用好新教材心存疑虑。经过一年多的实践和探索,我们认为要想适应新教材的要求,必须改变教育观念,对新教材有一个全新的认识。1.新教材重语言能力的培养。语言是交际的工具,交际能力的发展是教学的最终目标。过去在英语教学中普遍存在着重语言知识传授、轻能力培养的倾向,英语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解、句法的分析以及解题技巧的培养来进行。学生背了不少语法规则,可一旦进入真实的交际环境中常常不知所措。以阅读能力为例,过去的课文教学很少注重培养学生的信息处理能力,教… 相似文献
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李玉常 《湖南科技学院学报》2010,31(5):152-154
英语专业本科生的基础英语教学目前依然存在重词汇和语法,轻文化背景知识的现象。其结果是英语专业的学生精通英语的各项基本技能,却缺乏与英语本族语使用者的交际能力。文章从语言与文化的关系出发,探讨了基础英语教学中文化渗透的必要性及其实施策略,指出在英语语言基础教学的同时渗透文化知识可以培养学生的跨文化意识,提高学生的交际能力。 相似文献
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培养大学生口语交际能力的重要性是不言而喻的。本文分析了传统大学英语教学在培养学生口语交际能力方面的不足,从语言输入、文化教学、学生综合使用语言技能等方面介绍了一套新教材——《大学体验英语》,并结合它的特点,分析依托其培养非英语专业大学生口语交际能力的可行性。 相似文献
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英语是目前世界上使用最广泛的交际工具之一.英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,因此英语教学的中心应着眼于交际能力的培养.作为知识载体的语言,英语也随着飞速发展的世界经济而与时俱进.在这个大背景下,着眼于交际能力培养的牛津英语新教材应运而生. 相似文献
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英语新教材、新课改,要求英语教学不仅向学生传授系统的英语知识,更要培养学生英语技能,因此,英语教师有必要对英语教学进行重新认识和反思。在教学实践中,要正确处理学习英语和情意的关系;语言知识和交际能力的关系。 相似文献
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<正>语言学习的最终目的是交际,自新课改把"听听说说"改为"口语交际"后,"说"成为英语教学中不容忽视的一个重要环节。但是,对于农村的多数学生来说,其口语交际能力较弱,学生不会说或不愿说,导致英语教学课堂冷场,老师唱独角戏的局面时有发生,这种结果多数是因为在长期英语教学中,教育教学者忽视了对学生口语交际能力的培养。所以,笔者针对当前农村英语教学过程中出现的情况,进行深刻的研讨与反思,结合自己的实践教学经验,就如何有效培养学生的英语口 相似文献
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在农村小学英语教学中。我们经常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟糕；在交际活动中，有的学生已经打好了腹稿，可一到口头表达，就抓耳挠腮；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的： 相似文献
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在听说训练中设置语法点会宁县二中李建业九年制义务教育初中英语课本更加注重培养学生的听说能力，突出体现了语言的交际作用，着重让学生用语言来“做”，这无疑是英语教学史上的一次重大改革。但与此同时也出现了一些新的问题，新教材中语法内容比较分散、语法教学显得... 相似文献
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张秀梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(5)
随着改革开放政策的实施,我们国家与国际交往日益增多,社会对学生的英语水平要求也越来越高,要求学生听、说、读、写全面发展.很多大学生虽然通过了国家的四、六级考试,但要他们开口交际却非常困难,口头表达能力较差.这种现象主要是英语教学体制和四、六级考试的负作用而产生一些偏差,有些学校只追求学生四、六级通过率,而忽视了培养学生的交际能力.现在国家教育部已意识到了这一问题.国家教育部已作出规定,以后四、六级考试要加考口语.教育部这一规定可以促使大学英语教学走上全面培养学生四项基本技能轨道.目前,一些学校也正在着手编写培养学生四项基本技能的新教材.随着新教材的投入使用,交际法也将更广泛、更深入地应用于大学英语教学中. 相似文献
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李凤菊 《雁北师范学院学报》1998,(4)
社会语言学认为,语言的交际功能是语言最本质的功能。所谓功能,就是用语言叙述和表达思想。交际法十分重视语言诉交际功能。主张语言的学习应从功能到形式,从意念到表达,这才是学习外语的一条捷径。交际是学生学习英语的最终目的,因为如果一位学了数年英语的高中学生,即便能在高考试卷上创下优异成绩,但却在外国人面前连最简单的日常口语都难以启齿的话,那么这位学生所学的英语充其量也只能算是有关英语语言的知识,而非英语语言了,因为他不能使用该语言进行交际,不能表达思想,那么这语言有何使用价值呢?因此在新教材教学中,我们应把对学生交际能力的培养放到首位,从而把教师从侧重知识传授的束缚中解脱出来,进一步要求教师切记英语能力的培养首先是交际能力的培养,我认为英语教学必须交际化。 相似文献
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目前，农村初中不少英语教学离英语新课程标准的要求还有一些差距。从教学方法上来看，不少教师仍然沿用以教师为中心的“师讲生听”的传统教学模式，语言实践课大都上成了知识讲授课；从教学效果上来看，既丢掉了旧教材在语法、句型结构等方面的长处，又没有发挥新教材在语言交际功能方面的优势。学生运用英语的能力依然很差，“听不懂、说不出、读不快、写不好”的现象仍普遍存在。[第一段] 相似文献
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王娟 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(3):79-82
传统英语教学法的种种弊端造成英语学习者在英语应用方面出现了不少问题。中国的大学英语教学过分强调语法知识的讲授,忽视了对学生语言交际能力的培养,学生由于缺乏识别不同文体的能力而造成语域误用的现象比比皆是。把文体学引入到大学英语口语、写作、阅读和翻译教学中,可以在一定程度上弥补中国英语教学缺乏真实语言环境的不足,帮助学生学会在适当的场合使用得体的语言进行交际,提高中国学生正确选择语域,把握语言合适性,使用得体英语交际的能力。 相似文献