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1.
网络学习是远程学习者的主要学习方式,但网络学习与传统学习一样存在着学习适应问题,而且网络学习比传统学习的适应性涉及更复杂、更特别的因素。远程学习者的学习适应性会影响其学习质量,也会影响远程教育的可持续发展。利用自编问卷,对兰州大学网络教育学院和浙江大学网络教育学院的300名远程学习者的学习适应性进行了随机调查,对调查结果进行了分析。 相似文献
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随着网络多媒体技术在大学英语教学中的应用和推广,大学生对该教学模式的适应性问题逐渐显现出来。大学生总体上适应该教学模式,但在网络学习资源的使用、互动交流与合作以及对网络学习的规划等方面存在着不同程度的问题,通过信息导航、培训元认知学习策略、构建学习共同体、促进合作学习等可以解决大学生英语学习适应不良问题。 相似文献
3.
适应是儿童和青少年发展的中心问题。网络学习已成为大学生必要的学习方式,同时也是大学生的一种新体验。在网络环境下,大学生的学习适应性将直接影响其学业的健康发展,对社会未来的发展有潜在的重要价值。从生态学的视角,从网络学习生态系统组成入手,分析了大学生网络学习适应性的主要影响因素。 相似文献
4.
大学生学习适应性及其影响因素 总被引：20，自引：0，他引：20
运用自编问卷对大学生学习适应性及其影响因素进行研究。结果表明:大多数大学生对学习是适应的,不能适应学习的大学生占36.3%;在学习适应性方面,女生优于男生,高年级优于低年级;学习压力三年级最高,学习紧张与焦虑程度四年级最低。教学方法、学习态度、课程设置、学习方法是造成学习适应不良的主要原因,不同性别、专业和年级之间也存在差异。适应良好学生的学习自主性水平较高,自主性作为大学生学习适应的指标之一是可行的。 相似文献
5.
《现代教育科学》2017,(3)
本研究采用问卷调查的形式,从学习动机、学习态度、学习方法、身心适应、学习环境适应五个维度,对S校145名少数民族大学生的学习适应性进行研究。研究结果显示:被调查的少数民族大学生学习适应性整体水平处于中等偏上水平;女生的环境适应水平显著高于男生;东乡族、藏族、维吾尔族等民族环境适应能力最差;大四学生学习动机水平最高,大三、大一、大二次之;农学、理工类少数民族学生身心适应最差,历史学、文学类专业的少数民族学生身心适应最好;学习适应性与学业成绩呈显著正相关;影响学习适应性的因素有专业课难度、汉语水平、班级关系、老师授课方式和父母支持等。最后,本研究从少数民族大学生自身、学校及家庭三方面对提高少数民族大学生的学习适应性提出建议。 相似文献
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杨军娥 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):364-365
随着大学英语网络自主学习的普及及其学习者比例的扩大,网络自主学习的优势充分体现。学生是否适应大学英语网络自主学习是影响网络自主学习有效性的重要因素。本文借助于目前国内网络英语自主学习成效的一些调查结果,分析大学生网络外语自主学习适应性与有效性的关系,并提出了一些促进学生适应性能力发展,提高网络自主学习有效性的策略。 相似文献
8.
彭青华 《吉林广播电视大学学报》2012,(5):4-6,29
网络环境下的大学英语自主学习教学模式在全国许多高校试行并得以逐步推广,随着时间的推移,大学生对该教学模式的适应性问题逐渐暴露出来。文章对大学生在网络环境下自主学习适应性能力的主要影响因素进行分析并提出相应的对策。 相似文献
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张丽红 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):148-149
笔者从学习适应性的四个方面分析了大一新生对网络视听说自主学习的适应状况。调查结果表明：学生学习观落后;对网络自主学习环境不适应;缺乏适应现代教学的学习技能;对自主学习表现出心理上的不适应。并且提出了解决适应性问题的方案：转变英语学习观念、优化学习环境以及改革评估体系。 相似文献
10.
采用冯廷勇等人编制的《大学生学习适应量表》,内控性、有势力的他人及机遇量表对某高校260名不同年级的大学生进行调查以探究该高校大学生的学习适应水平以及心理控制源对学习适应水平的影响.研究结果表明:该高校学生学习适应水平较好,大一新生的学习适应性水平最高;担任学校工作的学生的学习适应性水平比不担任学校工作的适应性水平高;大学生学习适应性与内控性倾呈显著正相关,与有势力的他人、机遇以存在显著负相关. 相似文献
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随着信息技术的发展,数字化学习资源的丰富,越来越多的学生参与了网络课程的学习,那么,学生能否适应这种学习方式,学习质量如何,大学生主动参与网络学习的程度有多少,是本文研究的主要问题.本文通过对广州中医药大学医学、理学、工学、管理学、经济学,文学约500名本科生进行问卷调查,并对部分学生进行访谈,了解普通高校大学生在网络环境下主动学习参与度,并对出现的问题进行思考和提出解决方案. 相似文献
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张兆琴 《重庆广播电视大学学报》2023,(2):42-47
信息智能化和数字化对教育生态结构和环境的重塑，促使网络学习适应能力成为智能教育环境下影响学习者学习体验和学习效果的重要因素之一。本文梳理了2002年至2021年在中文核心期刊和中文社会科学引文索引期刊（CSSCI，含扩展版）上发表的关于网络学习适应的研究论文，从学习适应现状、影响因素和发展途径的视角分析近20年网络学习适应性的研究轨迹，总结研究特点和评价研究不足。本文认为，未来研究可关注网络学习适应能力培养的实证研究、大数据背景下网络学习自适应性研究、基于学习者情绪和价值需求促进网络学习适应性培养等方向。 相似文献
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随着多媒体技术和网络技术在高等教育的普及,网络自主学习已成为大学生的一种重要学习方式.大学生网络自主学习水平的高低不仅影响其学业成绩,而且对其毕生发展将产生深远的影响.文章通过对江西教育学院部分学生的问卷调查,了解当前大学生自主学习的现状和网络自主学习行为,并针对调查中反映出的问题提出了一些思考及对策. 相似文献
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新冠肺炎疫情期间,学校转为线上教学,开始了一次史无前例的大规模在线教育实战演练,推动了“互联网+教育”模式的发展。自我管理能力与大学生成长成才息息相关,开展网络学习中大学生的自我管理研究具有重要的时代意义和现实意义。文章以取自重庆科技学院的849份问卷样本数据为参考,分析并发现当前大学生在网络学习中存在接受度和适应性不足、自我管理意识淡薄、自我管理能力欠缺等问题。针对存在的问题,文章建议从思想教育、培训指导、规范网络课程等方面激发大学生的自我管理意识,提高其自我管理动力,培养其自我管理能力,从而提升大学生的网络学习效能。 相似文献
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网络学习环境有着自身的特点和优势,但是网络英语学习脱离了传统的、学生熟悉的学习生态,学生必须经历长期的、连续的网络学习经历才能适应新的生态.一旦受到新环境的震撼,学生必须保持开放的思维和乐观积极的态度来应对.良好的网络学习环境是帮助学生更好的适应网络学习新模式的重要前提.网络教学的顺利实施,不仅需要学校增加对网络教学的资金投入和服务意识,还需要教师转变传统的教学理念,适应在网络教学环境中的新角色,对学生的自主学习给予必要的监督并帮助建立英语学习的资源库.在教学实践中,教师应该把传统的课堂教学和网络教学结合起来,两者安排得好、搭配得巧妙才会取得良好的教学效果. 相似文献
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刘亚斌 《邯郸职业技术学院学报》2021,(1):86-90
互联网的发展变革了教育的方式方法,未来教育中基于互联网的学习会成为主要的教学方式,大学生是未来的主人翁,其网络自主学习水平对以后的工作学习生活都有重要的影响.在明确当前大学生网络自主学习特点的基础上,具体分析了移动互联时代大学生网络自主学习的意义与重要性,找出大学生网络自主学习过程中存在的问题与影响因素,从教师与学生、... 相似文献
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李娟 《当代教育理论与实践》2011,3(7):120-122
网络学习在大学校园已经全面展开,利用网络学习已不再是一个新鲜的话题,各种网络学习资源也是百花齐放。文章通过问卷调查的方式,主要了解在研究性学习模式中,大学生使用网络的基本情况、大学生使用大学英语网络学习资源的情况、大学生使用大学英语网络学习资源的技能情况、教师在学生使用英语网络学习资源中的作用、大学生在使用英语网络学习资源中的互助性等现状,旨在了解大学生对于英语网络学习的体验和看法,更有效地培养学生研究性学习能力。 相似文献
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李宏宇 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(11):156-157
2009年上半年,一项以沈阳工程学院大学生为主,以辽宁大学、沈阳师范大学、沈阳航空工业学院、沈阳医学院大学生为辅的"电脑网络对沈北高校大学生学习生活影响"的调查活动得以完成,该调查旨在对沈阳北部高校学生网络学习行为的观念、方式、技能、适应性等进行深入全面的研究,以便为学生的网络学习行为提供力所能及的帮助. 相似文献