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一、高考备考写作训练的现状 当前,学生写作训练的实际情况是: 1.应付式.学生把作文当作一种差事,缺乏主体意识,认为写作文只是为了完成老师所布置的一项任务而已.学生为了应付而写作.在这样的心理指导下,不可能写出高质量的文章. 相似文献
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田尽忠 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):105-106
大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天儿才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此，要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>叶圣陶老先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵作文,这样的训练辅导方式怎能培养出高素质的人才呢?因此,要提高学生的作文素质就必须打破写作公式的禁锢,改革作文辅导的方法。一、从引导学生观察入手,帮助学生丰富习作的素材有人曾提出:10岁儿童所经历的生活足可应付小学时代所 相似文献
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语文教学的主要任务是培养学生的阅读理解能力和写作能力。而中学语文教育的现状是 :课堂教学主要是培养阅读能力 ,而写作能力训练逐渐被挤到课外。原因是学生觉得没什么可写的 ,不愿写 ,老师也觉得写作训练耗时多 ,收效慢。学生在课外进行写作训练有很大盲目性 ,大多数学生写作的目的不是为了提高写作水平 ,而是为了应付作业 ,摹仿、照搬《优秀作文选》的大有人在。因此造成了作文教学的恶性循环。解决这一矛盾的关键是处理好阅读和写作的关系。其实阅读和写作的关系不是对立的 ,而是相互联系 ,相互依存的。写作 ,是阅读所获得的知识与能力… 相似文献
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梁林 《语数外学习(初中版)》2013,(1):15
一、对初中生写作现状的分析1.老师和学生对作文教学不够重视。首先,课表上没有专门的作文课,校领导检查作文都只注重数量而忽略了质量,教师把课文教学放在首位,作文教学较为随意。这种现象直接导致学生对写作的敷衍了事。2.传统的作文教学过于随意。没有计划的作文训练,没有系统的教学设想、教学目标、训练手法、训练步骤等,初中生对于自己的写作目标并不明确,对于老师布置的作业随便应付,为了写作而写作,不注重效果。 相似文献
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正一、中学阅读教学中存在的问题1.训练为主,阅读为辅。为了应付考试,学生阅读一篇文章是从考试的需要出发,阅读就是为了得高分,学生无法从阅读中得到思想的启迪和情感意趣的熏陶。2.条分缕析,忽视感悟。为了迅速提高学生的成绩,教师从字词句段篇章结构、写作特点等入 相似文献
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武艳 《新课程改革与实践》2010,(16):28-28
大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天儿才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据很重要的位置。。长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵作文,这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此,要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢,改革作文辅导的方法。 相似文献
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要求学生把学习语文当作人生的乐趣,确实不是那么现实,因为学习语文最重要的一个部分就是要作文。一提到作文,学生们就头痛,往往要憋上半天才能完成,兴趣无从谈起。叶圣陶曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。长期以来在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵作文,这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢?因此,要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢,改革作文辅导的方法。一、作文教学也需要爱学生不仅需要学习知识,更需要感情、需要爱。… 相似文献
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大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天儿才能完成。学习写作的兴趣更无从谈起。可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要。不是为了应付考试。也不是为了当专业作家。长期以来．在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文。 相似文献
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纵观英语写作教学现状,情况不容乐观。有部分教师在教学中往往把写作看成是应付考试的一种应急手段,放在次要地位,再加上训练写作花时费力,效果不明显,因此,写作教学常常被放在九年级才进行,以应付中考。这样,学生就错过了英语语言思维、培养的良好时机,造成中考中英语写作错漏百出,词不达意。那么, 相似文献
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高峰 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):121-121
学生写作主体性的缺失主要表现为学生厌倦、害怕写作;写作内容空洞无物,写作情感苍白无力;写作思维僵化雷同,写作人格严重扭曲,空话、假话、套话比比皆是,模拟抄袭成风。出现这种"见文不见人""人文分离"的写作弊端主要原因在于写作既不是学生的主动选择,也不是其生命发展的本真需要,他们写作主要是为了应付考试,应付教师和家长,是为了"写作"而"写作"。 相似文献
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<正>在高中英语教学中,很多学生在写作时常感到无从下笔,对英语写作有畏惧心理,写出的文章错误百出,至于巧妙地谋篇布局、进行润色更是谈不上。于是,为了应付高考,有些学生只能在考前大量背诵一些范文。显然,这种背离了教学初衷。要想从本质上解决这个问题,我们就必须端正教师的教学思想和方法,纠正写作训练对低年级学生可有可无的错误认识,切实将中学阶段的英语写作教学落到实处,落实到课堂教学的每个环节。我认为写作是一项系统工程,应坚持"循序 相似文献
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写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文。一听到写作文就喊头痛。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等。叶圣陶曾说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试。也不是为了当专业作家。”那么,作文教学我们要关注什么呢？ 相似文献
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大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式 相似文献
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《义务教育语文课程标准》对学生作文提出如下要求:"写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。"但是,学生写作的实际情况尚不能达到此要求。因为面临升学压力,教师、学生都倾向于训练和写作循规蹈矩的应试文,以求写出立意规矩、结构巧妙、辞藻华丽,容易获得高分的美文。因此,当前的初中作文教学,大多呈现为教师"合"得太紧,"张"开不足,生生扼杀了学生对于作文的兴趣,以致学生为了应付考试或平时 相似文献
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传统的作文教学模式可概括为:老师出题(一厢情愿)——学生写作(被动应付)——老师批阅(愚公移山)——老师评讲(孤掌难鸣)。如此低效的循环往复,学生被动应付,谈“写”色变;老师也疲于奔命,成为拼命移“山”的愚公,然而今天移走明天又来,学生对老师的付出大多不屑一顾,结果“两败俱累”,收效甚微。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神;能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。为此,我们应采取积极的训练步骤,拓展交流空间,为学生的自主作文创造条件,使学生在整个写作训练… 相似文献
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一谈起初中作文教学,语文老师心中总是一个痛字,从教学现状来看,学生始终被动服从,怕作文、厌作文,久而久之形成排斥的心理和反感情绪,写作文时冷漠与应付的态度就是其外在表现;言之无物、语言苍白就是其内在表现。虽经老师再三点拨,也是敷衍应付,写作水平和能力没有多少实质性的提高。因此开辟课外写作训练阵地这个第二战场,以学生自我训练为主,再配合课内作文教学,激发学生写作的积极性与主动性,它的意义也就不言而喻了。 相似文献