共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
吴志鸿 《河池师范高等专科学校学报》2000,20(2):42-45
本文讨论了离子强度对盐类水解浓度的平衡常数影响，指出在定温度下，离子强度的增大，对一元弱酸强碱盐和强酸弱碱盐的水解浓度平衡常数趋向无影响；使一元弱酸弱碱盐的水解浓度平衡常数Kh^c减小；对多元弱酸强碱盐的最后一级水解浓度平衡常数趋向无影响，其余各级水解浓度平衡常数减小，以及相邻两级水解浓度平衡常数Khi^c与Kh(i 1)^c的比值减小。 相似文献
2.
盐的水解问题是化学学习中的难点。本从几个容易混淆的方面讨论了有关盐的水解问题。分析了哪些问题需要考虑盐的水解、盐溶液的酸碱性及PH值问题、盐溶液里组成盐的离子的浓度问题、盐溶液之间的反应以及生产生活中的盐类水解的问题。 相似文献
3.
臧清平 《连云港师范高等专科学校学报》1994,(2)
职业高中化工类专业的学生在学习无机化学中盐类水解时感到难学,当这一问题再次出现在分析化学中时仍模糊不清.我认为主要是对盐与盐反应时,什么情况下考虑水解,什么情况下不考虑水解而遵循复分解反应的一般规律这个问题搞不清楚.要解决这个问题,我认为必须首先正确地把“盐类水解”的基本概念讲透,才能进一步解决盐与盐反应的规律. 相似文献
4.
5.
李增勇 《新疆教育学院学报》1999,(3)
在有盐参加的反应中,哪些盐的反应要考虑水解,哪些不需要考虑盐的水解,这在中学教学中是一难点,教材认为只有强酸强碱盐不水解,而在实际应用中,就出现了如下的问题。在ZnCl2溶液和K2S溶液混合时,有白色沉淀产生,有的同学错误的利用了水解原理,得出该白色沉淀是Zn（OH）2的错误结论。所以．笔者认为,当两种盐在溶液中进行反应时,以下几种情况不需要考虑盐的水解。1、两种可溶性酸性盐反应时不需要考虑盐的水解。例：2AgNO3＋CuCl2＝2AgCl↓＋Cu（NO3）22、两种可溶性碱性盐反应时,不需要考虑盐的水解。例：Na2CO3＋BaS… 相似文献
6.
按照酸碱质子理论，没有盐的概念，本引入竞争平衡来处理电离理论中的盐的水解程度及影响因素的问题，既拓宽子质子理论的应用又便于直观教学。 相似文献
7.
本文讨论了离子强度对盐类水解浓度平衡常数影响 ,指出在一定温度下 ,离子强度的增大 ,对一元弱酸强碱盐和强酸弱碱盐的水解浓度平衡常数趋向无影响 ;使一元弱酸弱碱盐的水解浓度平衡常数Kch 减小 ;对多元弱酸强碱盐的最后一级水解浓度平衡常数趋向无影响 ,其余各级水解浓平衡浓度平衡常数减小 ,以及相邻两级水解浓度平衡常数Kchi与Kch(i 1 ) 的比值减小 相似文献
8.
《化学教学》80年第三辑〈盐的水解〉一文,读后颇受启发,但该文对某反应体系要不要考虑盐的水解,怎样去判断?认为“跟某反应的生成物一致”,“因此不必考虑水解。”我感到有商榷的必要。关于这个问题可以从盐水解程度的大小,及分析反应体系中水解反应与不水解的离子间的直接反应,二者谁占主导而得到解决。例如在碳酸钠溶液和盐酸的反应体系中: 相似文献
9.
10.
学生学了“盐类水解”后,对于盐与盐反应的“多变性”感到困难。当二种盐的水溶液反应时,什么情况下只考虑复分解反应,什么情况下要考虑盐的水解,什么情况下又需考虑它们之间的氧化——还原反应呢?为了解决这些问题,我们首先让学生弄清盐类水解的实质,即抓住“谁弱谁水解,谁强显谁性”的通俗理解,通过练习,让他们较为熟练地掌握盐类水解化学方程式,尤其是离子反应表达式,并在学习电离平衡的基础上,提出“水解平衡”的概念,以及影 相似文献
11.
12.
解答 读者来信主要提及盐跟盐反应,有些遵循复分解的一般规律,有些要考虑水解。那么在什么情况下要考虑水解,什么情况下不考虑水解?关于这个问题,我们以氯化铜溶液分别跟碳酸钠溶液和硫化钠溶液反应为例来进行研究。按照复分解反应盐跟盐反应的一般规律,这两个反应都具备反应发生的条件(参加反应的两种盐均溶于水),也具备反应趋于完成的条 相似文献
13.
为什么高中理科生对盐的水解知识感到头疼,对一些盐的水解习题感到棘手?主要是因为解盐的水解习题时要综合考虑化学平衡、电离平衡和水解平衡知识,还要求熟悉物质间的反应,而且有时还要进行"定量"分析.因此基础知识不扎实、理论理解不透彻的同学学习起来觉得困难重重.本文就盐的水解中的几个疑难问题与同仁一起探讨. 相似文献
14.
盐的水解是无机化学中一个重要的基础课题。但长期以来,不少大、中学校的有关教材在讨论酸度对水解平衡的影响时,总因袭着一种自相矛盾的说法:既肯定盐的水解是酸碱中和反应的逆反应,又认为中和反应的发生有可能促进盐的水解。本文拟对此提出商讨。 相似文献
15.
16.
17.
1盐类水解的规律盐类水解的规律是谁弱谁水解,谁强显谁性,越弱越水解,无弱不水解．强碱弱酸盐的水溶液显碱性,强酸弱碱盐的水溶液显酸性,强酸强碱盐的水溶液显中性． 相似文献
18.
19.
说课，就是以“说”的形式对教学内容进行系统设计，通过说教材、说教法、说学法、说教学进程，以科学理论为依据，统筹归纳、合理演绎、系统整理课堂内容，从而达到指导教学实践的目的。现就《盐类的水解》这节课试说如下： 说教材 《盐类的水解》是技校通用化学教材第四章第三节。本节内容从盐类水解及实质、各类盐水解情况、决定和影响盐水解的因素及盐水解应用等方面进行论证说明。 盐类水解涉及的知识面比较广，综合性比较强，既要运用有关电离理论，化学平衡原理，又要运用弱电解质和水的电离平衡等知识。本节是“电解质溶… 相似文献
20.