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1.
殷锡贤 《青岛职业技术学院学报》1994,(3)
《中学语文教学大纲》规定,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”.与此相适应,中学语文教材一百九十篇基本篇目中,造入了占四分之一强的文言文.教材仅是教学的材料,它虽然对“教什么”这一点作了规定,可是“怎么教”这个问题还得由运用教材的人——教师去解决.培养中学生具有阅读浅易文言文的能力,是中学文言文教学的基本目标.在文言阅读教学中, 相似文献
2.
文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一。具备阅读浅易文言文的能力,有助于继承民族文化遗产．提高语文修养。文言文阅读教学的重点是掌握文言常用实词、虚词和句式．而其主要训练方式是在理解词义和旬式的基础上强化诵读．进行词语和句式归纳对比练习。加强准确规范的翻译练习,加大文言文的课外阅读量。笔者就上述内容,结合教学实践谈几点粗浅的看法。 相似文献
3.
阅读教学要有助于学生练习写作赤峰市喀喇沁旗锦山中学韩树培中学语文教学要培养学生现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力以及阅读浅易文言文的能力。这里涉及的阅读和写作究竟是一种怎样的关系呢？在教学实践中应该怎样正确处理二者的关系呢？这既是当前中学语文教学... 相似文献
4.
提高学生阅读文言文能力例谈刘振华提高学生阅读浅易文言文能力，是中学语文教学大纲的主要要求之一。为了达到这一要求，我在教学中做了一些摸索。首先让学生掌握一定数量的实词和几种常见的虚词。积累文言文实词是阅读文言文的基础，弄懂课本上的注释，背诵一定数量的优... 相似文献
5.
培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重点任务之一，也是从初中进入高中后学生学习中普遍感到的难点之一。从高考角度看，文言文阅读是必考内容，是考生“抓分”的一大板块。因此，搞好文言文教学，培养学生优秀的文言文阅读能力就具有重要的意义。[第一段] 相似文献
6.
文言文阅读教学是中学语文教学的重要内容。阅读浅显文言文的能力是中学生阅读能力的组成部分．中学语文教学要把培养学生阅读浅显文言文的能力作为教学任务之一。自课程改革以来．新教材大大增加了古典文学作品的比重,内容的含量也增加了。 相似文献
7.
罗宁 《语数外学习(高中版)》2013,(7):85-86
培养学生阅读浅易文言文的能力,是中学语文教学的目的要求之一。本文笔者分析了文言文的性质,学习文言文的目的与意义,提出了学习文言文的方法。 相似文献
8.
文言文阅读教学是中学语文教学的有机组成部分。那么如何改进文言文教学,提高学生学习文言文的兴趣,调动他们学习的积极性,激发他们主动学习,而真正达到文言文教学的目的呢？
新课标对文言文的教学要求是：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”评价学生阅读古代诗词和浅易文言文, 相似文献
9.
倪文锦 《中学语文(读写新空间)》1993,(2)
文盲文是中国文化的一个极其重要的组成部分,也是中国语文的精萃。我国大陆、香港、台湾地区都把文言文作为中学语文阅读教学的重要内容之一,然而三个不同地区的文言文教学却同异相见。一文言文教学的目的大陆中学语文教学大纲把培养学生阅读浅易文盲文的能力列为语文教学的目的任务之一。此外还有其他诸如“接受我国文化遗产”“学习表达技巧”等目的。香港于1991年实施的《中学中国语文科课程纲要》将语文教学目标分为两个方面。但根据《纲要》对一般中学生规定的应该达到的阅读水平来看。文盲文教学要求有三条: 相似文献
10.
培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重点任务之一,也是从初中进入高中后学生学习中普遍感到的难点之一。从高考角度看,文言文阅读是必考内容,是考生“抓分”的一大板块。因此,搞好文言文教学,培养学生优秀的文言文阅读能力就具有重要的意义。相对现代文而言,文言文的知识框架更明朗,知识点更清晰,知识迁移即由课 相似文献
11.
邓元煊 《四川师范大学学报(社会科学版)》1979,(4)
文言文的教学是中学语文教学的重要组成部分之一。中学语文教学大纲明确地提出了培养“阅读浅易文言文”的能力的要求。高考复习大纲还对文言文的阅读具体地提出了以下四点:一、掌握古汉语中常见的句式,特别是与现代汉语不同的句式。二、了解常见的文言虚词的作用,并且知道跟这些文言虚词相当或相近的现代语虚词是什么。三、 相似文献
12.
文言文阅读教学是中学语文教学的有机组成部分。那么如何改进文言文教学,提高学生学习文言文的兴趣,调动他们学习的积极性,激发他们主动学习,而真正达到文言文教学的目的呢？
新课标对文言文的教学要求是：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”评价学生阅读古代诗词和浅易文言文, 相似文献
13.
《全日制中学语文教学大纲》明文规定,中学文言文的教学目的,是培养学生具有阅读浅易文言文的能力,而培养学生具有阅读浅易文言文能力的关键,是突破词汇和句法障碍。那么,怎样才能讲解好文言词汇和句法呢?北京大学著名教授周祖谟先生指出,“现代语是通晓古代语的一个关键”,“不知今就不能知古”。基于此,我认为,在文言文教学中,利用现 相似文献
14.
周正贵 《临沧教育学院学报》2006,15(3):91-93
阅读浅易文言文是高中语文教学的重要内容之一，教师要在教学中增加趣味性，培养学生良好的学习习惯和科学的阅读方法，在实践中培养高中学生阅读浅易文言文的能力。 相似文献
16.
孟令茹 《中国教育技术装备》2011,(1)
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,要达到使学生"能借助工具书阅读浅易的文言文"的目标.如今,是否真正达到了这一目标呢?从学生毕业会考成绩和高考成绩来看,中学生的文言文阅读能力并不尽如人意,这与语文教师的教学思想及教法不无关系.笔者对高中文言文教学提几点建议. 相似文献
17.
金易 《南京师范大学文学院学报》1999,(14)
问:进入初中以后,每册语文课本中都有一定数量的文言文。学习文言文有哪些好的方法呢? 答:学习一定数量的文言文,培养独立阅读浅易文言文的能力,是中学语文教学的基本要求之一那么,怎样学习文言文.或者说,学习文言文有哪些行之有效的方法 相似文献
18.
言文教学,是中学语文教学的重要组成部分,培养浅易文言文的能力,是<中学语文教学大纲>的明确要求.因此,深入地研究文言文教学的方法,是语文教师义不容辞的职责.我认为,在诸多教学方法中,最主要的当是激发学生学习文言文的兴趣. 相似文献
19.
吴士权 《中国小学语文教学论坛》1984,(11)
《金日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》在“教学的目的和要求”部分,关于“中学语文教学读写训练的要求”中写道:“高中阶段,……能够阅读浅易文言文。”经过在实践中的反复体味,我觉得“浅易文言文”这个概念,实在不好理解,不易把握。“浅易文言文”,显然是划分文言文得出的种概念。划分是揭示概念外延的逻辑方法,概念的外延是概念所确指的对象和范围。那么“浅易文言 相似文献
20.
肖漫天 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):80
文言教学的目的是要使学生具有初步阅读文言文的能力,或说能够阅读浅易文言文的能力。且不讨论什么叫"初步"、"浅易",这概念很模糊,大纲要求的这个阅读能力是不甚高的。现代的中学语文教师已不是读私塾出身的了,接触的文言有限,教师要有一桶水,才能端给学生一杯水,环顾四周,真正能有一桶"文言水"的教师有多少?针对上述情况,我提出几点应对措施,以加强文言文阅读训练。 相似文献