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苏安良 《数理化学习(初中版)》2013,(9):33-34
在物理情景中,当存在多个物理量相互制约时,只要控制其中某些物理量,总能找到某两个量之间的正比关系,也就是一个物理量变大,会同步引起另一个物理量变大,一个物理量变小,会同步引起另一个物理量变小.通常把这种变化规律称 相似文献
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内能、温度和热量是热学中三个重要的物理量．学习内能的知识后,大多数学生对这三个物理量的概念及其相互关系不能正确理解,本文把三者的区别和联系总结如下,以期帮助学生理解和应用． 相似文献
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杨元俊 《中学课程辅导(初三版)》2007,(12):45
温度、内能、热量是热学中的三个重要的物理量,弄清这三个物理量是解决有关热学问题的关键。
一、区别
1．温度是表示物体冷热程度的物理量
从宏观上讲温度是表示物体的冷热程度,从微观的分子动理论的角度来看：温度是表示某一时刻分子热运动的剧烈程度,是物体分子平均动能的标志,含有统计意义。 相似文献
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本文简要介绍了电动势、电压和电位三个物理量的相同点,对三个物理量的不同点从定义、方向和大小测量三个方面进行了分析,并对三者之间的联系作了简单的概括。 相似文献
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弃一 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z4)
压轴题往往含有多个物理过程或具有多个研究对象,需要应用多个物理概念和规律进行求解.解题时,要根据题意,分析物理过程并建立各物理过程之间的联系,要在物理现象发生变化时抓住不变化的物理量,抓住同一物理过程中的各方面相同的物理量, 相似文献
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郝健 《数理天地(高中版)》2002,(3)
从初中开始接触负数起,同学们就形成一个认识:正、负数以0为分界数,大于零的数为正数,小于零的数为负数,正数大于负数.然而在物理量的描述中,以上的认识只适用于一部分物理量,在另外很多情况下,正物理量未必大于负的物理量. 例1 甲、乙两个物体沿一直线运动,甲的 相似文献
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初中物理,不论是力学、热学、还是电学,常常出现含有两个物理过程的计算题,它们在解题思路方面存在共性:它们都具有丽个物理过程,每个物理过程都有3种不同的物理量。在两个物理过程的6个物理量(只有3种)中,往往有两个同种物理量相等。先利用其中的某个物理过程,求出这个相等的物理量,再将它代入另一个物理过程求出题目中的问题, 便是解决这类问题的常规思路。 相似文献
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张友金 《数理化学习(初中版)》2006,(1)
一、知识概述本章是初中电学的重点,主要复习电功、电功率两个概念;一个规律:焦耳定律．电流所做的功叫电功,它是表示电能转化为其它形式的能多少的物理量;计算公式为W =UIt,单位是“焦耳”,生活中常用“度”做为电功的单位,且1度=1千瓦时=3．6×106焦．电功率是描述电流做功快慢的物理量,计 相似文献
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热力学第一、第二定律继热力学第零定律后,引进了“内能”及“熵”这两个物理量。从原则上讲人们至此仅借用“温度”、“内能”和“熵”这三个物理量就应该能解决所有热力学问题。因此,深刻地领会“温度”、“内能”和“熵”这些物理量是热力学这门课程教与学的关键所在。几乎所有的关于热力学和化学热力学的教材中,全有专门章节介绍“温度”、“内能” 相似文献
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本文以中学物理为主。对表示物理量和物理量单位的字母符号的书写方式做了归纳，角标部分尤为精细。 相似文献
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知识梳理1.描述圆周运动的物理量(1)线速度:它是描述质点沿圆周运动快慢的物理量,某点的线速度的方向沿圆弧该点的切线方向,其大小为v=st.(2)角速度:描述质点绕圆心转动快慢的物理量,大小为ω=φt,国际单位为:rad/s.(3)周期和频率:运动一周所用的时间叫周期,用符号T表示,质点在 相似文献
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众所周知,在一般情况下,一个完整的物理理论的建立过程是完全离不开物理量的建立的,它是物理学科学的开始。那么,研究物理问题应怎样去考虑建立合理的物理量呢?我认为对某物理量是否建立,应从下列三个条件去探讨。1、可测性——即所建立的物理量可以通过实验的手段来加以测量;2、完备性——即所研究的物理系统可以通过所建立的几个物理量来完全描述;3、简单性——即为了描述所研究的物理系统所需的物理量个数越少越好。 相似文献
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一、结论开放型计算分析题例1某家用电熨斗在额定电压下工作的电流是1.5A,它能承受的最大电压是额定电压的1.2倍。据此还可计算出有关电熨斗的多个物理量,请你至少写出4个并解答。(设电熨斗的电阻不变)简析:本题是一道结论开放型电学试题,题中只明确给出了两个物理量和1个隐含量(家庭电路的电压为220V),要求根据这3个已知量计算出5个与电熨斗有关的物理量。在已知电熨斗在额定电压下工作的电流和它承受的最大电压与额定电压之间关系的情况下,我们应该马上想到电熨斗在额定电压下工作的物理量和在最高实际电压下工作的物理量。如电熨斗的额… 相似文献
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以中学物理为主,对表示物理量和物理量单位的字母符号的书写方式做了归纳,角标部分尤为精细. 相似文献
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曹福 《中学生数理化(高中版)》2007,(11)
速度与加速度是运动学中两个重要的物理量,学过这两个物理量之后,好多同学对这两个物理量不能深入地理解和区分,总是模模糊糊,含糊其辞。下面就这两个物理量向同学们作进一步的澄清,以便大家更好地理解和掌握它们。这两个物理量所含的基本内容如下表所示: 相似文献