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北流市从2001年起进入新课程改革实验，在6年时间里，我们对新课程理念下的音乐教学进行了深入的研究和广泛的探索与实践，经历了不少误区，也取得了一定的经验，其中最大的体会是音乐教学要贯彻新课改理念，落实新课程标准就必须实现教学观念的创新、教学内容的创新、教学方式的创新和评价机制的创新，这是新课程观下音乐教学改革实现根本性转变的提前和条件。 相似文献
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音乐新课程理念的意义，就在于对音乐教学提出了新的要求，即承担起培养学生音乐能力和形成学生人文素质的双重教育任务。那么，如何在课改理念下进行音乐教学?课堂上应抓住的关键之处是什么?以及怎样提高新课程下的教学能力?带着这些想法和一些困惑，我走上了音乐新课程教学的探索之路，随着近一年的摸索和尝试，我在这里谈谈自己的几点体会。 相似文献
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随着新课程的全面推进，教学改革的不断深入，重建符合新课程理念下的教学管理制度，创设宽松开放的课改环境，已成为学校教学管理者积极思索的问题。因此，在新的教育理念下，不仅要求教学方式的创新，还要有管理方式的创新，确立新的管理观，突出学校管理中以人为本的管理理念，树立为师生和学校发展服务的思想，尊重教师，使教师不断完善自我，发现自我，激励自我，与新课程一同成长。 相似文献
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北流市从2001年起进入新课程改革实验,在6年时间里,我们对新课程理念下的音乐教学进行了深入的研究和广泛的探索与实践,经历了不少误区,也取得了一定的经验,其中最大的体会是音乐教学要贯彻新课改理念,落实新课程标准就必须实现教学观念的创新、教学内容的创新、教学方式的创新和评价机制的创新,这是新课程观下音乐教学改革实现根本性转变的提前和条件。 相似文献
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一、教学设计理念新颁布的《新课程标准》,确立了新的音乐教育观。确立审美为核心的基本教育理念,强调从学生兴趣出发,因材施教,在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中,注重培养学生的创新精神和实践能力,学会与人合作与共处,在音乐教学过程中体验音乐“美”。本课的设计意图是在“多元智能理论”的指导下,结合新课程中“生活性”、“发展性”、“生命性”的基本特征,通过师生间平等互动的交流,把生活音乐化,音乐问题生活化,音乐课堂教学生活化。激起学生对音乐的兴趣和热爱,达到为学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力奠定坚实基础的目… 相似文献
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所谓新课程就是指一种课程文化的再创造，涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革，也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。新课程的实施，在给教师带来极大促动与发展契机的同时，也提出了新的要求。作为一名长期在一线从事教学的历史教师，很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识与换位思考。通过长期的教学实践，深有感触。本文谨对在新课程标准下历史教师要转变哪些教育观念、转换哪些角色，略谈拙见。 相似文献
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从当前的课改实践来看，最关键的问题是如何有效地把新课程所倡导的新的教育教学理念、新的教育教学要求、新的教育教学方式转化为具体的教育教学行为。下面谈谈自己在新课程理念下进行英语教学的一点体会。 相似文献
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朱文斌 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):7-7
一、主题与背景
基础教育课程改革实验已开展了几年，新课程以新的理念给课堂带来了新的生机和活力，物理课程改革不仅是更换一种教材，而且是一种教育思想的更新，是一种教育理念的超越．新课程要求教师能创造性地使用教材，要求教师具有创新教学的能力．新课程理念下的创新教学的实施就是要构建以学生自主活动为基础的教学新过程．如何进行创新教学呢，本人就以参加省创新教学比赛《压强》一课的教学谈一些自己的看法，以期能抛砖引玉． 相似文献
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接触新课程改革以来,笔者深刻体会到:作为一名音乐教师要不断地学习、更新观念。这样才能在教学中树立起新型的人才观、教学观、评价观及课程资源观,才能在课改的洪流中不断成长。一、学习新理念,审视课程价值,走进新课程新课程改革是一次全面的教育创新,因此,转变观念是关键。教师必须努力学习新的教育教学理念,学习新的专业知识,实现自己的专业发展。1郾新课程要求教师明确课程的性质、价值。具体说,音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的重要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。具有审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价… 相似文献
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新课程理念给教育带来的变化必定是根本性的。但实现这一变革需要一个曲折的过程。目前实施新课程的实践中，就产生了新的不良倾向，有人把它简单地归结为对传统教学弊端的矫枉过正现象，进而忽视其危害，如不纠正，必然造成对新课程理念的扭曲。 相似文献
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在高中音乐教学中,考试是重要一环,是学生音乐学习情况的全面评价与考核。新课程理念倡导教师要注重多元考核与评价,关注学生学习过程、综合性发展,因此,在新课程理念指导下,高中音乐教需要丰富音乐考试内容,创新音乐考试形式,更全面而公正的评价学生,培养学生音乐素养与综合能力。对此,笔者结合自身教学实践,对新课程指导下的高中音乐考试略谈了自己的几点看法和体会。 相似文献
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课程改革给音乐教学带来了春天的气息，同时也给我们带来了更多的思考和探索。备课，作为一项教学中的前瞻性工作，如何来适应课改的要求?怎样体现新课程的理念?两年来的课改实践使我们对此有了新的感悟和认识。 相似文献
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新课程理念下教师教学技能的发展 总被引：6，自引：0，他引：6
为了应对新世纪挑战，2001年教育部启动了新一轮基础教育课程改革，教师作为新课程的实施者，他们的专业素质和教学技能是关系课程改革的成败关键。教师在新课程理念的背景下面临着挑战与机遇，同样，新课程也为教师教学技能的发展提供了空间。 相似文献
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教学常规的建立是个“老问题”，也是个“新问题”。每门学科都有着自己沿袭下来的经常实行的规矩，音乐课也不例外。实践教育学指出：无规矩不成方圆，课堂教学必须以恰当的课堂常规为基础。课堂教学常规也因学科而异。尤其是在新课标实施时期，音乐课在构建其自身教学常规的同时更应体现出自己独特的特征。下面结合新课程理念谈谈在新课程实践中新课程赋予了音乐课堂教学常规哪些新的特征。 相似文献
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随着新课程理念的不断引入,我们的初中音乐教学也发生了一系列的变化.它改变了音乐课堂中的师生关系,促使我们改变和提高教学手段、研究教学方法.作为一名初中音乐教师,笔者对新课程理念下的音乐教学有以下几点体会.
一、新课程理念改变了传统的师生关系
新课程理念倡导一种新型的师生关系,它强调教师是学生的主导,是学生学习的引路人,学生才是学习的主体.这种新型的教师观有利于师生关系的融洽. 相似文献
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音乐教学理念是指导音乐教育与教学的理论观念,是教师有效施教与学生有效学习的导航仪,也是落实素质教育目标的重要保证。音乐新课程根据二期课改的要求,重新确定课程体系的思路,提出了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科整合,理解多元文化,完善评价机制”等十条理念。一段时间下来,广大基层音乐教师努力领会、积极实践,音乐教育呈现出一派春意盎然的新景象。然而,在运用音乐新课程理念取得初步成效的同时,我们也不难发现,一些教师在实际教学中对新课程理念的内涵还缺乏准… 相似文献
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随着新课程的实施，新课程理念己深入人心，新的教学行为、方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派勃勃生机。纵观不少“公开课”、“展示课”、“优质课”、“研讨课”，音乐课堂变得丰富多彩，目不暇接。但静下心来，认真思索便发现，在貌似丰富多彩的美丽外表下，许多音乐课堂上充斥着越来越多的非音乐活动，偏离音乐。 相似文献
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新课程的教材观强调教材是促进学生发展的“化中介”，是师生对话的“话题”，为此，实施新课程必须让教师从教材中走出来，从一个新的角度和高度去看待和处理教材。同时随着人们对教材认识的进一步深化，教师创造性地处理教材的空间越来越大。教师处理教材的策略水平，不仅是教师基本素质、教学水平的直接体现，同时也成为教师能否适应新课改、实现自身专业发展的直接反映。笔认为．新课程理念下教材处理应做到“五化”： 相似文献
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新的教育改革正在蓬勃开展，新的课程理念逐渐深入人心．学习新理念，转变教学观正成为广大教师最重要的课题．新课程理念告诉我们：课程不仅是知识，也是经验，是活动，是教师和学生共同探求新知识的过程．教师是教学活动的组织者、引导者和参与者．教师必须尊重学生已有的知识和经验，倡导自由、合作、探究的学习方式，积极创设丰富的教学情境，激发学生学习的积极性，让学生主动参与教学，让课堂充满活力，不断培养学生的创新精神和实践能力．师生是学习共同体，教师要转变角色观，在教学中与学生平等交流，互相学习，共同发展．在学习新课程理念的过程中，原先的一些教学行为却不断地闪现在我的脑海里，促使我去回味、去反思，使我对新课程改革的迫切性有了更深刻的理解。 相似文献