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重庆中职教师教育存在职前培养专业化不足,继续教育缺乏有效统筹,针对性和实效性不强的问题.为此,应加强中职教师的专门化培养,完善中职教师培训体系和培训模式,推动中职教师教育专业化. 相似文献
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史翠林 《中国科教创新导刊》2013,(11):240-240
提高中职教育教学质量关键在教师,教师质量提高重点在教师培训和继续教育,结合具体教学方法培训,使中职教师培训更明确、更具体、更有实效。 相似文献
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结合对中职教师培训体系和中职教师专业化及其培养体系内涵的分析认为,中职教师继续教育的培训内容,应结合职前培养的内容,注意保持衔接性、连贯性、和科学性;在培养和培训中都要明确,职业(岗位)专业化与教育专业化方面的学习必须紧密结合;培训体系必须以能力标准为导向,以能力现状为基础,及时更新教育教学理念,使中职教师的培训动态变化,以满足教师培训的时效性、实用性要求. 相似文献
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梅州市中职教师教育存在职前培养专业化不足、继续教育缺乏有效统筹、针对性和实效性不强等问题。为此,应加强中职教师的专门化培养,完善中职教师培训体系和培训模式,推动梅州市中职教师教育专业化。 相似文献
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教育是一个国家的根本,中职教育是教育的重要组成部分,所以我们要注重中职教育,提高中职教育教师的教学素质,从而培养更多优秀的中职学生,为社会提供更多优秀的人才。温州作为比较发达的沿海经济城市,对于职业人才的需求度决定了中职教育的必要性与重要性,同时对中职教育的一线教师的继续教育和成长提出了相应的要求,所以本文就对中职英语教师的继续教育现状展开分析和探讨。 相似文献
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江宇静 《教育前沿(综合版)》2007,(6)
对中职学校教师继续教育的有效管理涉及多方面,本文通过对中职学校教师继续教育的现状问题和原因进行分析,提出了建立有效机制,组织培训提高教师的整体素质,完善教师的自我发展等方面的相应对策,为研究中职学校教师继续教育提供理性的参考和借鉴。 相似文献
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中职教育在我们国家的整个教育中发挥着非常重要的地位和作用。因此,在中职教师培养培训的体系对中职教师进行继续教育是非常必要的。但是,在培养与培训教师的过程中需要充分了解培养培训体系的内涵及其互相之间的衔接。对此,文章通过下文对这方面进行了详细的阐述,为教师培训培养的实用性和时效性提供一定的帮助。 相似文献
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方兰然 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(10)
我国农村中小学教师继续教育中面临的主要问题在于,培训机构教师的素质不高,观念陈旧,培训的内容过于理论化,严重脱离农村中小学教育教学的实际;培训的方式过于强调课堂灌输,不利于调动农村中小学教师参与继续教育的积极主动性。要提高农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导农村中小学教师继续教育工作,根据新课改的要求和农村学校的实际大力更新继续教育的内容,改进继续教育模式,促使继续教育质量不断提高。 相似文献
11.
专业教师继续教育培训要随着职业教育发展而进一步完善,以实现专业教师与行业、企业实际需求的无缝衔接。本文结合中职系统专业教师的实际情况对其继续教育培训模式进行了研究,构建了几种符合专业教师特点的继续教育培训模式。 相似文献
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李学军 《当代教育理论与实践》2014,(12):14-15
随着社会的发展,教育对教师的要求也在不断地提高,继续教育成了提升教师素质和更新教育观念的重要途径。近年来,国家十分重视中小学教师继续教育,加大了投入力度,采取了多种培训方式,然而继续教育的效果却令人担忧。影响继续教育效果的因素很多,如教师待遇、教师自身、领导、教育体制、培训方式和评价机制等。 相似文献
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随着新一轮基础教育改革的不断深入,对中小学教师的素质要求也在不断提高,继续教育是提升教师素质和更新教育观念的重要途径。近年来,国家加大了对中小学教师继续教育的投入力度,各种形式的教师培训不断增多,然而继续教育的有效性却堪忧。影响继续教育有效性的因素很多,如教师个人、所在学校、教育主管部门和培训机构等。 相似文献
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专业教师继续教育培训要随着职业教育发展而进一步完善,以实现专业教师与行业、企业实际需求的无缝衔接.本文结合中职系统专业教师的实际情况对其继续教育培训模式进行了研究,构建了几种符合专业教师特点的继续教育培训模式. 相似文献
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最近几年来,教师参加继续教育的热情空前高涨,通过各种培训,中小学教师无论是政治思想、专业知识教育教学水平和教育科研能力均有较大程度的提高.但当前教师继续教育还存在着一些不尽如人意、不容忽视的问题.具体来说有如下几点:①人们对教师培训的必要性和紧迫性认识不足,认为教师只要学历达标就可以了.②培训目标不够明确,培训内容针对性不强,实用性不够,不能适应新世纪日益发展的需要.③教师自身素质不能适应新形势的发展,一些教师无论是思想政治水平,还是业务水平,甚至心理承受能力都需要进一步提高.为了适应我国二十一世纪社会发展需要,适应学生的教育需要,教师继续教育,笔者认为应采取如下几点措施. 相似文献
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2000年教育部在印发的《中小学教师继续教育工程方案》（1999-2002）中指出：中小学教师继续教育工程“面向全体中小学教师，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高中小学教师的整体素质为目的。”各级各类教师进修院校在具体落实教育部《中小学教师继续教育工程方案》过程中还存在种种不适应，必须认真加以分析和解决。一、当前教师进修院校在中小学教师继续教育中的不适应因素1、继续教育管理体制有待进一步理顺。承担培训任务的教师进修院校在教育思想和教育理念上与全面推进中小学教师继续教育工程的要求… 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2016,(2)
提高教师专业发展水平是教育的内在要求。两位美国学者对此有着长久而深入的探索,并提出了五种基本的专业成长途径:观察与评估、自我引导、参与发展或改进过程、探究、培训。培训也可称之为继续教育。教师继续教育是指为提高教师专业素质对教师所进行的各种教育培训活动,它包括由专门培训机构组织的短期培训,校本培训和提高学历层次的培训三种方式。 相似文献
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教育信息化要求培养和提高教师的信息素养，培养出适合信息化教育需求的新型教师队伍，这就要求加快中小学教师继续教育的信息化。本文分析了继续教育信息化的内涵与目标，并从教育观念转变，培训方式整合，培训院校校园网络系统、信息资源库建设等方面，探讨了推动继续教育的信息化发展的策略。 相似文献