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心理学的研究结果表明:学生的学习能力是存在差异的,尤其是在数学的学习方面。在高中数学的课堂教学中实施差异性的教学模式,有针对性的进行高中数学教学,既能面向全体又能兼顾个别学生,充分挖掘学生的个性和学习潜能,最大限度的调动学生的学习积极性,全面提高高中数学教学的水平。下面笔者根据多年高中数学课堂教学的实践经验,从以下几个方面对高中数学差异教学问题进行探讨,仅供参考。 相似文献
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高中数学是学生学习和掌握数学知识的重要阶段,在这个阶段里,数学知识的深度要比初中阶段深许多．如何进行高中数学教学,首先应该对高中数学有较为全面的理解．本文从以下几个方面作些分析探讨． 相似文献
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高一是数学学习的关键时期,在这一阶段对学生的数学学习进行合理指导显得尤为重要。本文从初、高中数学的不同特点,初、高中学生的不同学习状态等方面分析高一新生数学难学的原因,并从改进学习方法、培养学习能力等方面指导新生如何学好高中数学。 相似文献
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钟建国 《中国科教创新导刊》2010,(27):25-25
高中数学教学地位特殊、作用重要,搞好高中数学教学创新意义重大。本文从引入互助式教学,激发学生学习积极性;科学设置问题情境,促进学生自主学习;发挥现代科学技术优势,搞好教学技术与高中数学的整合三个方面对创新高中数学教学进行了有益探索。 相似文献
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在当前的高中数学教学中,小组合作学习是一种全新的教学方式及重要的组织形式。如何在高中数学教学中开展小组合作学习,是当前高中数学教学工作者所必须面临的问题。为此,作者就从当前高中数学教学中开展小组合作存在的困难进行分析,并针对这些问题,就如何实现小组合作学习提出自己见解,希望能够更好地促进今后高中数学教学工作的开展。 相似文献
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随着高中招生人数的不断扩增,高中数学学困生人数也随之增加,这不可避免地给高中数学的教学带来一定的困难。因此,高中数学教学面临着如何快速高效地转化学困生,使其逐步向中等生、优等生迈进的问题。一、高中数学学困生形成的原因1．学习目的不明确从高一入学开始,学困生一直没有思考学习高中数学有何作用、学习数学的意义在哪,而是简单地认为学习高中数学是为了应付高考、对付老师、满足家长和朋友们的期望。正因为没有明确的学习目的,他们在平时的学习过程中不肯吃苦,害怕困难,学习习惯不好,不认真、踏实学习和钻研数学问题,不善于积极主动思考问题、分析问题、解决问题,总是“三天打鱼两天晒网”。2．缺乏学习数学的自信心 相似文献
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高中数学与初中数学相比,内容多且体系化较强,需要大量的逻辑推理。因此不少学生在进入高中后对数学的学习感到困难。高中数学与高中的物理和化学也有较大的联系。因此学好高中数学对高中整体学习成绩的提升有着重要的推动作用。本文作者结合在日常生活和学习中对数学学习的心得体会,从高中数学学习困难的主要原因入手进行分析,针对当前高中生的学习现状提出了有关高中数学学习的几点浅见。 相似文献
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李格胜 《中国科教创新导刊》2014,(15):182-182
高中数学是高中教育课程中的一门核心课程.当前高中数学教学存在学生学习积极性不高、教师教学方法比较陈旧等一系列问题.如何围绕新课改教学目标优化高中数学教学方式是一项迫切需要解决的重要课题.文章从高中数学教师应更新教学理念;优化认知结构,帮助学生掌握数学学习方法;灵活运用多媒体现代教学方式等方面对新课改下高中数学教学方式进行了探讨,以供广大同仁参考. 相似文献
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