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包伟汉 《新课程导学(上)》2016,(5):86
初中物理是一门专业性、实践性较强的学科,物理教师在日常教学活动中需要从初中生的实际情况出发,深入挖掘教学资源,并把物理知识与学生的客观实际结合在一起,让初中生摆脱传统学习方法的弊端,学习具有生活化的物理知识。为此,初中物理教师需要创设丰富的教学手段,在激发初中生学习物理知识兴趣的基础上构建高效课堂。一、注重课堂导入环节物理知识来源于生活,服务于生活。物理教师需要深入初中生的生活,充分挖掘学生生活中隐藏的教学素材,从 相似文献
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物理具有抽象性和概括性的特点。学生在初中第一次接触物理,对其内容和概念比较陌生,学习起来较为困难。其实物理与学生日常生活息息相关,生活中很多事物都能运用物理知识解释。基于此,教师在进行初中物理教学时,可以从生活实际出发,将抽象物理知识转变为形象、直观的内容。这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣,还能加深学生对物理知识的理解,提升学生的学科素养。文章将从生活素材、生活现象、生活问题、生活实践等方面阐述初中物理生活化教学的有效策略。 相似文献
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初中阶段是学生物理素养和自主学习态度形成的关键时期,初中物理教师可以结合生活现象,融入生活素材,引领学生以生活化的方式理解物理概念,提高学生应用物理知识的能力和效率。本文以初中八年级物理教学实践为例,结合生活现象,切实分析问题情境教学模式的意义、原则与具体策略,旨在构建更为高效的生活化物理课堂。 相似文献
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保晓平 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):19-21
物理知识具有系统性、抽象性特征,运用生活素材开展初中物理教学,可以使这些抽象的知识变得具体,将物理知识融入生活场景中,物理知识会更为生动、形象,学生理解起来也会更加容易,从而促进其学习积极性的提升,最终达到良好的教学效果。据此,本文主要针对如何在初中物理教学中运用生活素材进行了分析与探究,旨在帮助教师更好地构建初中物理高效课堂,提升物理教学的成效,供大家参考。 相似文献
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吉红军 《语数外学习(初中版)》2013,(7):23
提取学生在生活中的数学素材是开展初中数学教学的全新理念。帮助学生在社会生活中提取有利于自己学习的资源,使学生能够根据自己的实际情况提高对于已学数学知识的理解与归纳,可以让学生熟练地把教师教给他们的数学技能和知识与生活实践进行有效地结合在一起。让学生能够从身边的生活事例和解决实际问题中,总结出一个行之有效的提高数学成绩的 相似文献
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陈召云 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0045-0045
在素质教育的要求下,初中物理教学要重视培养 初中生的学科素养,引导其掌握基本的物理理论,并了解生活 中的物理常识,实现对知识的有效应用,这也是初中教学的基 本目标。因此,在初中物理教学中运用生活素材可以丰富教学 的内容,提高学生的学习兴趣。本文分析了生活素材在初中物 理教学中的应用优势,探索了应用的策略。 相似文献
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生活化教学是初中物理教学期间常用的教学手段,主要通过引入生活情境、调动学生生活经验来帮助学生理解物理知识,使学生能够从生活出发学习物理知识,将物理学习和生活实践结合起来。通过生活化教学可以实现学生学习能力和实践能力的发展,也可以促进学生物理素养的形成。文章从物理学科的生活化教学出发,分析这一教学模式的理论基础,并且针对如何推进这一教学模式在初中物理授课中的应用进行探讨。 相似文献
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作为义务教育阶段的基础性学科,初中物理的教学目的在于提高学生的理性思维能力,可以确保学生能够对生活中的物理知识有深刻的理解,使学生学会运用物理知识解释生活中的物理现象。在物理教学环节,教师应注重培养学生的物理创新意识,提高学生的物理批判思维能力和发散思维能力,以此提高学生的物理核心素养。文章针对初中物理教学中学生创新能力的培养进行了分析研究。 相似文献
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李英莲 《试题与研究：高中理科综合》2024,(6):27-29
随着素质教育的不断落实,初中物理教学越来越注重学生的自主学习,重视学生在物理课堂中的学习体验,培养其物理创新精神。初中物理是一门源于生活的理科课程,教师可以将生活化教学理念融入物理教学之中,让物理课堂变得更加生动,同时,学生在生活化的教学情境中能够强化所学物理知识的认知,将所学物理知识迁移到生活中。本文主要研究教师如何将生活化教学理念渗透到物理课堂中,并提出在物理课堂中引入生活中常见的物理现象、在物理实验中融入生活化素材、创设生活化问题情境、拓展课外物理实践活动、丰富物理教学资源等方法策略。 相似文献
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物理是一门逻辑性和抽象性都比较强的学科,因此学生在学习物理的过程中可能会出现难以理解、难以记忆和难以掌握的情况。而进行生活化的教学,则能够使学生将物理知识与生活有机结合起来,大大降低物理教学的难度,突破教学重难点,使学生学以致用。为此,文章探讨了初中物理生活化教学的意义以及实施路径。 相似文献
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在物理教学中,大部分的物理知识都与生活相联系,学生需要结合生活实际进行逻辑性思考。特别是在初中阶段,由于学生的空间想象和抽象思考不足,使得学生接触到的物理知识的范围有限且深度不够,只有在概念、原理和内容方面才能真正体现出知识与实际生活的关联。所以,在初中物理教学过程中,教师要将知识和实际生活紧密结合起来,使得原本抽象的物理概念变得具体实用,不但能够唤起学生的学习热情,营造良好的学习环境,而且还能够大大提升教学质量。 相似文献
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随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在初中物理教学中运用生活素材能够丰富课堂教学内容,让学生更加积极主动地参与到课堂教学中,保证初中物理教学质量,促进学生综合全面发展。因此,本文首先分析了初中物理教学中存在的问题,然后探究生活素材在初中物理教学中的具体运用,以供参考。 相似文献
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李国玲 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
生活化教学是新课改后提出的教学理念,也是初中物理教学的重要趋势.物理是解决生活知识的科学,生活中很多的物理知识都可以成为学生的学习资料,教师要在自身素养提高上下工夫,要在生活中寻找教学案例和教学素材. 相似文献
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孙缪焰 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
物理是初中的基础课程,对学生的全面发展具有重要的意义。然而,教材中的物理知识都相对较为抽象,学生学习起来难度相对较大,导致其对物理彻底失去兴趣与热情。生活化教学,就是将生活与课程教学进行结合,从而拉近教材内容与生活之间的距离,从而提高了学生的学习效果。由此可见,初中物理生活化教学能够让学生主动运用物理的思维去观察生活、解决生活中存在的物理问题,以此激起其学习的兴趣与热情,最终提高整体学习质量。 相似文献
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正物理来源于生活,应用于生活。物理教学就应该与生活紧密联系,这符合物理学科本身的特点,同时也符合初中学生从现象到本质的认知规律,由浅入深,由易到难的学习心理。笔者认为,生活化的物理教学可从以下几方面入手。一、课外准备生活化1.做生活中的有心人,注意收集物理素材要想实现教学生活化,手中就得有尽可能多的生活素材,这样才能做到随取随用,教学时信手拈来。思考生活中遇到的各类信息资讯,将其中蕴含的物理知识记录到物理素材本上;改编物理教材或习题册中所蕴含的生活素材;平时加强学习,经常 相似文献
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