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杨友芳 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
高中生物内容主要以分子与细胞、遗传和变异、稳态和环境三个模块组成必修,还有选修一生物技术和选修三生物科技.高中生物知识点多且杂,怎样让学生深刻理解和牢固记忆知识点,建立起知识点之间的联系,并能将所学知识灵活地应用到生活实际当中,是每位高中生物教师所希望达到的教学高度,下面就自己在教学实践活动中积累到的几点教学经验与大家分享. 相似文献
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正概念图作为一种高速有效的教学方法与工具,正在逐步应用到教学中.通过概念图的建立,能够让学生更好的理解知识结构,在大脑中建立一个整体知识的体系,同时也方便学生查缺补漏.因此,有效的利用概念图进行教学,能够很好的达到教学目的,让学生更好的掌握生物知识.一、概念图在生物学中的优点高中生物学习的难点在于知识点之间的串联,以及生物学习系统的构建.高中生物学习要求掌握的知识数量多,类型繁复,各个不同的知识点之间的关系复杂,广泛地存在诸如并列 相似文献
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吕中芳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0055-0055
高中生物是一门重要的学科,课本教材内容所包含的知识面也比较广,从生命微观到宏观,从基因到生物个体,从植物学到动物学,所以学生需要记忆的内容也比较多。虽然新课标要求高中生物教学需要以培养学生的生物思维为基础,但是强化对基础知识概念的学习和记忆仍然非常重要。所以教师要重视对学生记忆方式的指导,帮助学生深刻记忆生物知识点。本文简单阐述了高中生物知识教学中存在的问题,探索了巧记高中生物知识的方式。 相似文献
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高中生物课程改革提出了科学方法的应用,如建立数学模型等.运用概念模型、物理模型、数学模型等进行生物教学,不但可以提高教学效率,还能够更好地提高学生的生物科学素养. 相似文献
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周智凤 《中国科教创新导刊》2011,(21):132-132
数学模式在高中生物教学中的应用是创新的高中生物教学方法,实现了直观的教学方法,使难以理解的生物课程中的知识点通过数学模型的形式表现出来,高中生物教学中数学模型的建立分为准备阶段、假设阶段、建立阶段、求解阶段和检验阶段等,具体的数学模型在高中生物教学中可应用函数计算法、构图法、比较法等,具体可根据相应的生物教学进行综合采用。 相似文献
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生物教材里的许多知识点都与学生的日常生活有着密切联系，对这些知识点的深入理解和掌握，不仅能帮助学生获得优秀成绩，更能对学生的生活实践给予正确指引.据此，对情景教学在高中生物课堂中实施的可行性和具体运用进行了阐述，并结合自身工作实践给出了建议，为高中生物教学提供新思路. 相似文献
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崔丽君 《课堂内外(高中版)》2020,(1):98-98
随着时代的发展与教育的改革,当前的高中生物教学已经不仅仅局限于教科书中知识点的教学,而是需要在教师传授知识的同时,培养学生们各方面的能力。在高中生物的教学中,培养学生们的科学素养是极为重要的,这将有利于教师提升高中生物教学的效率,促进学生们的全面发展。因此,教师在高中生物的教学中,要不断探寻培养学生们科学素养的有效途径,促进学生们的全面发展。 相似文献
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裴浩莲 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
在高中生物教学过程中,学生自身的问题意识以及思考问题的方式应该得到正确培养,这样学生对知识点的了解程度才能更高,对知识点的运用才能够应用自如。探究式教学法对于这一点能够起到一个很好的作用,但是在教学中普遍被广大高中生物教师所忽视。结合高中生物教学对探究式教学法的应用展开深入研究,希望对广大教师能够起到一定的积极作用,同时为今后继续开展研究奠定相应的理论基础。 相似文献
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思维导图是一种学习规律的总结。在高中生物教学中应用思维导图,能够将零散化的知识点进行系统划分,主导学生的预习、课堂学习、乃至课后复习。本研究结合高中生物学知识的特点,以及思维导图的应用特征,论述了高中生物教学中应用思维导图的形式和策略。希望能够通过应用思维导图,优化高中生物教学的质量与水平。 相似文献
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本文探讨一种探究式教学实施高中生物实验课程,使学生掌握知识的同时参与到科学研究中,使其理解科学理论是如何产生的。针对实验课中物质跨膜运输这一知识点展开,围绕植物细胞的吸水和脱水,阐述在实验课中如何展开探究式教学。 相似文献
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情境教学是当前课程改革背景下的一项新型教学模式.在高中生物课堂中,恰当地创设情境进行教学,让知识点以具体的方式呈现在学生面前,能使学生对其留下深刻的印象,获得良好的教学效果.下面,就高中生物课堂运用情境进行教学,谈谈自己的研究和体会. 相似文献