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孙春婷 《教育界(基础教育)》2021,(10):49-50
小学数学的教学是一种艺术,而各位教师在课堂上给同学们创设出来的教学情境更是一种艺术。在实际的教学当中,通过教学情境的创设来改变教学实施的方法能够更好地凸显出小学数学教学的有效性,而这种教学情境的创设也是唤醒、鼓舞学生的一种重要教育形式。数学课堂情境的介入要把握新课导入时机,把握探究新知时机,把握巩固练习时机,把握评价小结时机,让同学们能够在这些活动中更好地展现出自己的智慧与才华。 相似文献
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王小帅 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的小学数学课堂教学中越来越重视多元化、创新教学理念和教学模式的开展。在这一教学背景下生活情境教学应运而生,在生活情境的教学模式下能很好地培养学生的自主探究学习能力、分析问题、思考问题和解决问题的能力,促使学生利用数学知识点解决实际生活中的问题,强化学生的综合数学素养,从整体上提高小学数学课堂教学有效性,本文主要针对在小学数学教学中利用生活情境教学的具体措施显得尤为重要。 相似文献
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如何在小学数学课堂教学中实施有效教学,或者说,在小学数学课堂教学中实施有效教学需要注意哪些问题,我们必须要搞清楚当前在数学课堂教学中存在哪些低效和无效的现象,反思存在原因,找出有针对性措施,从而以科学的理论指导我们的教学实践。以下我就常见情境创设和活动的有效性谈点教学体会。一、数学情境创设的有效性创设适宜的教学情境,确实有利于激发学生兴趣,使学生乐学、爱学;能引起学生的情感共鸣,使学生能主动经历学习过程;加强数学与生活的联系,使学 相似文献
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"创设情境"是小学数学课堂教学中的一个重要策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾.新课标在课程实施建议中明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,激发学生对数学的兴趣.为此,广大教师都非常重视创设情境,力求为学生提供良好的学习环境.然而,在我们的实际教学中,很多教师由于对新课程理念的理解片面,出现了一些情境牵强附会和情境泛滥的现象,创设的情境与教学内容"形似而神离".这就失去了情境教学的目的性和实效性,使其成为课堂教学中的"花架子".那么,怎样才能提高情境教学的有效性呢?下面,就我的教学实践谈谈小学数学教学情境创设的有效性策略. 相似文献
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易翠芳 《中国科教创新导刊》2012,(36):97
进入到新世纪以来,伴随着我国的国民经济水平的快速发展,我国的教育水平也有了广阔的发展空间,人们对小学数学课堂教学的要求也越来越高了.为了顺应新形势对小学数学课堂教学日益增加的要求,真正的提高小学数学课堂教学的有效性,就必须对小学数学的课堂教学进行改革并且有效而且全面的实施素质教育.本文便对做好数学课前的教学准备工作、重视数学学科学习方式的有效性、创设课堂教学的情境、课堂教学的过程中进行适当的评价和反思以及在教学的过程中应使用现代化的信息技术五个方面的内容进行了详细的分析和探析,从而详细的论述了提高小学数学课堂教学有效性的策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
新课改的深入促进小学教学理念的转变以及教学方式的调整,学生思维能力提升已成为当前数学教学的重点内容和目标,鉴于小学数学教学中存在课堂教学氛围沉闷以及教学情境缺失等问题,"真·趣"理念在小学数学教学实践中深入应用开来。根据学生的性格特点以及兴趣爱好等因素,创设生活化情境以及趣味性情境,使学生的思维一直保持活跃的状态,提高数学教学有效性的前提下巩固学生的数学逻辑思维体系。 相似文献
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近几年来,随着新课程标准的全面实施,对小学数学教学提出了新的要求。在教学中,教师要注重学生知识生成过程,关注学生核心素养的发展,了解学生学习需求,不断创新教学方式,丰富教学活动,促进学生自主学习。在新时期下,多样化的教学方式应运而生,为小学数学课堂教学带来了诸多可能,其中,情境教学受到了广大教师的关注与青睐。文章基于核心素养理念对小学数学教学情境创设进行综合分析:首先,阐述小学数学教学运用情境教学的价值;其次,分析当前小学数学教学情境创设的不足;再次,总结小学数学实施情境教学的原则;最后,结合实际情况,提出有效的情境创设教学策略,以此提高小学数学情境教学质量,促进学生核心素养发展。 相似文献
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随着新课程改革理念在全国范围内的广泛推广,对于小学数学教学也提出了更高的要求,创设问题情境是一种较为先进的教学方式,能够起到培养学生综合能力的作用,对于小学生的学习能力提升具有重要意义。但就当前的小学教学情况来看,创设问题情境在教学过程中的应用尚不广泛,本文通过对小学数学教学创设问题情境的情况进行研究,以期促进小学教学质量的提升,更好地满足学生的发展需求。一、培养小学数学教师的问题情境意识小学数学教学过程中,创设问题情境是提高教学质量的重要途径,一个好 相似文献
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黃志敏 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):82
创设问题情境是激发学生探究欲望的重要途径.本文结合平日数学教学实践,对如何创设问题情境,提高小学数学教学的有效性问题进行了探究,并提出一些可行性措施.希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴. 相似文献
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金光一 《延边教育学院学报》2011,(5):119-121
情景创设是小学数学教学中极为重要的一部分,它使得数学知识与学生的实际生活紧密相连,改变了以往枯燥乏味,抽象笼统的数学教学。但是在实际课堂教学中,情境创设尚存在一些弊端,如情境创设缺乏真实性、过于追求形式化等,本文结合案例就情境创设的有效性问题进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
新课程标准要求在实施小学数学教学的过程中,应该让每一个学生均学有价值的数学,满足不同学生对数学学习的需要。小学数学教师要满足这样的学习要求,首先要做的就是提高课堂教学的有效性和质量。小学数学"高效课堂"的构建离不开问题情境的创设,小学数学教师在教学的过程中,应该不断创设问题情境,让学生处于积极思考的状态,进而构建一个高效的课堂,提高课堂教学的有效性和质量。 相似文献
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近年来,利用生活化内容进行教学的方法逐渐受到了教师的重视。教师借助生活当中的内容,将数学知识融入到生活情境当中,能带给学生更多的学习体验,提升学生的数学水平。本文主要从营造教学氛围、选用数学素材、设计教学问题、创设教学情境、开展教学活动等方面探讨了如何实现生活化理念下的小学数学课堂教学。 相似文献