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快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作文是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点。在作文教学中不仅要激发学生的兴趣,还要把作文与生活相结合,与阅读训练相结合,鼓励学生注重平时积累,努力让学生对作文由"厌"写变为"乐"写,使学生快乐作文、快乐成长。 相似文献
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作文历来是语文学科的"重头戏",几乎占据了语文成绩的"半壁江山",作文教学也得到了语文教师的格外重视。激发兴趣是作文教学的永恒主题。语文《课程标准》明确指出要"注重激发写作兴趣"。因此,培养学生的作文兴趣,是提高作文能力的关键所在。 相似文献
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新时期初中语文教学的核心目标是通过有效的语文教学和相关训练,培养学生语文学科的核心素养,其中作文是培养学生语文综合素养的重要途径。但是从现实来看,作为语文教学"半壁江山"的作文教学却是让学生发怵的难题,语文教师也觉得作文教学面临着巨大的困境。对此,教师需要结合当前初中生的实际情况,采取有效举措对症下药,从各方面着手激发学生的作文兴趣,培养学生的作文能力,使学生能够写出属于自己的作文,提高其作文水平。 相似文献
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正作文是衡量学生语文水平的重要标尺。语文教学的主要任务就是培养学生的作文和阅读能力。但现实作文教学中,却经常发现这样的情况:上作文课,一布置作文题,学生便唉声叹气,甚至叫苦连天,大有"作文难,难于上青天"之势。要改变这种现状,提高语文教学成绩,必须培养学生作文兴趣,加强作文指导,教给作文方法,循序渐进,逐步提高。在多年的作文教学实践中,我逐步摸索出一些方法,并遵循了一些基本原则,收效较好。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文课程培养的是学生用文字进行交流、表达的能力,是一门综合运用语文知识的学科,语文老师应该非常重视。传统的小学作文教学往往注重写作技巧、写作知识的传授,而没有从学生的学习兴趣出发,去鼓励学生写下自己的真情实感。这样的作文教学离学生的实际生活遥远,只注重形式和结果,对于培养学生的语文综合运用能力和塑造学生的品格效果不甚理想。针对这一现状,"绿色作文"的教学理念逐渐被采用,"绿色作文"提倡关注学生本身的发展,为学生发挥想象力、书写真情实感、张扬个性提供机会。通过总结小学作文教学经验,就"绿色作文"进行探究。 相似文献
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语文教学中的作文教学,历来被教育行家所重视。如何培养小学生的作文能力呢?我进行了一系列有益的探索。一、淡化作文概念,强化学生作文能力培养我们所说的"淡化"是要求教师在课堂上尽可能模糊"作文"的负累,采取多种形式,减轻学生心理负担。让学生在不知不觉、轻松愉悦中,在最自然放松的状态下去写作文。我们从一年级的语文学习开始,学生对自然段有了初步的概念。但是,段落里句子之间 相似文献
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正在二十年的小学语文教学实践过程中,我发现学生的习作是一个难题,写不出东西,言之无物.那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢?在多年的语文习作教学实践中,我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义.一、培养良好的写作心理,让学生从心里愿意去写浓厚的写作兴趣是推动学生写作水平提高的巨大动力,是引起和保持学生写作注意力的重要因素,是建立良好写作心理的基础,是开发学生写作潜能的钥匙.那么,怎样激发学生的习作兴趣,让学生对作文由"厌"变"爱"呢?在作文教学中,培养学生写作兴趣,首先要调动学生写作的积极性、主动性, 相似文献
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作文教学占了语文教学的半壁江山,故培养学生创新作文能力十分必要,因此,必须对学生进行创新作文教学。从"创新作文教学研究"开展以来,笔者进行了有益的尝试,着重培养学生逆向思维能力,侧向思维能力和多向思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意"深、新、活"的好作文。 相似文献
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邱梅仙 《新课程导学(上)》2014,(13):73
正作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,它担负着培养学生写作能力的任务,而学生的作文能力能全面反映学生的语文综合能力。《语文课程标准》指出:"学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。"可是在教学实践当中,我 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
习作能力培养是语文教学的重要目标,而作文教学始终是语文教学改革中的重点和难点。"活动作文"是在作文教学过程中,以学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,体现了师生互动、学生主体的现代作文训练特点。 相似文献