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学生做作业和教师批改作业是数学教学中一个不可缺少的重要环节。学生通过做作业能起到巩固和加深理解所学知识的作用,也有利于培养学生独立学习的能力。教师通过批改作业能够及时了解学生对所学知识掌握的情况进而及时弥补学生在学习上的不足。因而每位教师都要注重抓好作业这一关,精心挑选作业、布置作业和批改作业。然而在数学 相似文献
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数学作业是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。做作业是学生对所学知识运用的一种实践活动,从做作业中教师可以了解到学生对所学知识的掌握程度,以便调整教学的方式、策略,改进课堂教学。教师必须对数学作业进行精心设计与安排,因为学生在做经过精心布置的练习时,不仅在有效地掌握数学知识,而且能积极地获得进行创造性思维的能力。如何让学生主动参与开放且层次多元的作业活动,在能动创造性的作业中获得自由、和谐地发展呢？如何提高数学作业的有效性呢？ 相似文献
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在小学教学中，虽然数学学科占有举足轻重的地位，但是数学学科对小学生来说比较抽象。因此，教师不仅要注重教学成效，还要积极布置游戏化的作业，指导学生把课堂学习到的知识灵活地运用到作业中。通过研究，笔者发现部分教师在布置作业时，不会有效、合理地设计作业，往往布置一些传统、单一的作业，致使学生做作业的效率大大降低。在教学过程中，教师要结合数学学科特点以及小学生的特点，多布置一些游戏化的作业，提高作业的趣味性，从而提升数学学科的教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
作业是检查学生课堂学习情况和督促学生预习复习学习内容的一种手段。作业分为复习和预习两方面。预习作业一般是教师在教授新知识之前布置给学生,目的是让学生在下一节课上能够跟上教师的课堂授课,复习作业是较为传统形式上的作业,目的是为了巩固学生所学内容,让学生对所学知识更加深入地自主学习。日常数学教学中,发现作业布置和学生对作业的完成效率不高,如何培养完成小学生数学作业的良好习惯,通过发现的问题分析找出解决办法,按时间顺序在学生做作业的各个阶段提高作业完成质量,养成良好的习惯。 相似文献
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周华林 《中国教育技术装备》2010,(28):95-95
为了防止学生抄袭作业,提高教学质量,教师必须优化数学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生做作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。结合新课程特点,在平时布置作业时,可以采取以下几种作业形式。 相似文献
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作业只是学生学习过程中的一个环节,而不是学习的目的,更不是教学的目的。和预习、听课一样,让学生做一定量的作业,是为了让他们更好地掌握知识和学习技能,发展他们的潜能。摆正作业的位置,对于布置作业的教师和做作业的学生来说都至关重要。没有作业不可,过分强调作业也不可。我认为小学阶段的数学作业应弹性化、多样化,而且教师在布置“弹性作业”时,应注意以下几点:(1)布置“弹性作业”要注意课内课外相结合原则要将课堂作业的设计与课外家庭作业的设计结合起来。合情合理的设计“弹性作业”。例如:学习“千米的认知”后,让学生回家自制… 相似文献
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刁雄辉 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
学困生是一个特殊群体,在学校中教师和同学经常会忽视他们的存在,因为他们的学习成绩不好。数学是一门逻辑性非常强的学科,班级学生很容易出现两极分化的情况。因此,小学数学学困生比较常见。究其原因,这部分学生对教师布置的作业不感兴趣,存在一些不良的做作业习惯,不仅写得马虎更有甚者抄作业。如果不顾及这种差异全班布置同样的家庭作业,就非常不利于小学数学学困生成绩的提升。 相似文献
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钟飞霞 《教学月刊(小学版)》2008,(1):9-11
做作业是学生数学学习的重要组成部分。作为一名来自教学一线的教师,我一直在深思:布置数学作业的真正目的是什么?作业的内容和形式怎样?取得了怎样的效果? 相似文献
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正数学教学的改革离不开作业设计的优化。在大多数学生心目中,数学作业就是做题,就是教材上的、试卷上的、参考资料上的各类题型,教师将学生对作业的概念引入死胡同。数学教师应实现作业设计多样化,避免机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生做作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中 相似文献
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轩心梅 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
众所周知,做作业是学生运用已有知识解决问题的过程,是巩同知识形成能力的重要手段.作业的好与坏直接反映着学生学习的质量.可见,作业的设计与评判在教学中有着举足轻重的地位.如何提高数学作业的质量,发挥数学作业更多的功能,笔者从作业的布置和批改两个方面谈一些看法. 相似文献
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正家庭作业是教师设计的,由学生在家里完成的一种学习任务,它是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。传统教学中,都是教师布置作业,学生完成作业,作业的内容、形式、方法高度统一。这些"一刀切"的作业,大大地束缚了学生的思维,压抑了学生的个性,使学生产生了怕做作业、讨厌做作业的消极情绪。我们大部分农村学校布置的数学家庭作业,倾向于应试教育,只重视理论知识考察的题目,而缺乏贴近学生生活 相似文献
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在数学教学中,作业是学生进行学习的一项重要的实践活动,是提高学生对概念的形成以及数学知识的掌握的重要方法,是学生获得数学方法与技能的重要途经,学生可以通过做作业培养自身的创新意识、促进智力的发展,学生通过做作业将所学知识正确运用,教师可以通过学生的做作业的情况,了解学生对课堂上所学知识的掌握情况,以便调整授课方式和进程,让学生更好的学习,这些都表明了数学作业的重要性,因此教师必须对布置的作业合理设计、认真批改。但在现代教学过程中,许多教师忽视了作业所需注重的有效性,而偏重培养学生的解题技巧,常常搞题海战术,加重学生的学习负担,适得其反,因此如何减轻学生负担,优化作业功能成为了提高教学质量的重要内容。 相似文献
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以往的数学教学方法是：教师课上教,课下批改作业;学生课上听．课下做作业。多年来一贯如此,而教学改革的热门课题总是如何搞好课堂教学,如何提高学生的思维能力等,很少涉及作业方面改革;特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。其实数学教学的改革还应包括作业布置和批改的改革。因为布置和批改作业是教学环节的一个重要组成部份。 相似文献
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《考试周刊》2019,(11)
家庭作业是检验学生对知识学习情况的一种重要的形式,也是对课堂的一种延伸,能够对课堂所学习到的知识内容进行更深层次的巩固。学生在做作业的过程中也能够做到温故而知新,对自己的学习情况有一个更深层次的了解。家庭作业也是教师对学生学习情况进行一个更深层次了解的途径,作业也反馈了学生在课上有没有认真听讲,所以家庭作业在教学中发挥着至关重要的作用。与城市不同的是农村小学学生之间的能力差距较大,一个班级中的学习容易出现严重的两极分化现象。所以农村小学数学教学过程中,教师首先要采用科学合理的教学手段提高学生对数学学习的学习兴趣,并且在作业布置的过程中进行合理的分层,这对提高教学效果十分有必要,因此应如何合理将家庭作业差异化成了农村小学数学教学中需要着重研究的问题。本文在阐述农村小学数学家庭作业差异性布置可行性的基础上为分层次布置家庭作业提出了一些意见,希望能够有效地提高农村小学数学的教育质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
数学教学中的作业布置是对课程教学的补充,能够对所学知识及时进行强化和巩固,特别是在小学高年级的教学中,一定要合理进行作业的分层实施,从而帮助学生提升学习兴趣。主要从分层作业布置中教师的观念转变、分层作业实施的原则及实施途径三个方面进行阐述,以期帮助教师更好地完成小学高年级数学的分层作业布置。 相似文献
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<正>在数学教学过程中,布置作业是教师授课后必不可少的一道程序,也是教师教学能力的一种体现。通常情况是:教师大量盲目地布置作业,学生草草机械地做完,为"完成"作业甚至采取"互助式作业法",即你做几科作业给我抄,我做另外几科给你抄,还有的同学根本不屑做作业,又怕被老师批评,所以采用"雇佣式作业法",即找一名同学代写作业,应付差事。最后是教师习惯性地用"√"和"×"评判学生作业的正误。由这种情况我们得知,教师在教学过程中根本没认真考虑大多数学生的学习需要。而这样布置作业显然是过于简单,不能照顾 相似文献