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颜小华 《中学历史教学参考》2022,(16):39-42
<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面,并指出“家国情怀是诸素养中价值追求的目标”。家国情怀直指立德树人、全面育人的教育根本任务。历史学科作为人文学科,是涵养家国情怀的重要载体。历史教科书是教师讲授、 相似文献
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于磊 《中学历史教学参考》2023,(9):35-37
<正>把培养学生历史学科核心素养作为教学重要目标已成为一线教师的共识。五大学科核心素养是一个整体,其中“家国情怀”素养是诸素养中价值追求的目标,是历史课程育人功能的关键表现。历史学科核心素养培养不仅体现在课堂教学上,将学科实践类活动作为学习历史的载体,让学生学以致用,激发探究意识,也是提高学生历史学科核心素养的重要途径之一。本文旨在通过指导学生在实践活动中涵养历史学科核心素养,特别是在涵养“家国情怀”方面的做法,谈一谈浅薄之见。 相似文献
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孙玲玲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2024,(3):13-17
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,是对历史学科育人价值的回应。要实现基于核心素养的教学,历史课堂须从知识本位转变为素养本位,实现学生学习方式的变革。研究发现,家国情怀的培育可以从三个方面寻找突破口：厘清家国情怀的内涵,完成培育目标由模糊到清晰的转变;建设主题学习模块,实现历史课堂与跨学科综合社会实践活动的融合;探索涵养家国情怀的有效路径,推进历史学科核心素养诸要素的融合与进阶。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(9):168-170
"家国情怀"是历史学科五大核心素养之一。培养学生的家国情怀、落实核心素养是历史课堂教学的重要任务。教师在历史课堂教学中应该采取有效策略来提升学生的家国情怀核心素养。 相似文献
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高中历史课程以立德树人为根本任务,坚持正确的思想导向和价值判断,以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。家国情怀是历史学科核心素养的重要内容,是学生在高中历史课程学习中所需要的必备品格与关键能力,是历史课程立德树人的价值所在。文章就家国情怀核心素养的基本内涵与价值进行分析,着重探讨通过高中历史课堂培养和提升学生家国情怀的有效路径,让高中生在历史课程学习中涵养家国情怀、浸润美好品格、树立远大志向,更好地建设国家与社会。 相似文献
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家国情怀是新时期中学生历史核心素养的重要内容,历史学科是一门充满人文情怀的学科,其在引导学生树立正确的历史观念、培养学生家国情怀、激发学生爱国主义精神方面具有重要的育人价值。在教育教学改革中,立足学生发展与中华民族复兴的角度,培养学生的家国情怀,有助于提升学生的历史核心素养。基于此,本文从家国情怀素养的基本概述出发,结合初中历史课程,从民族文化、历史人物、历史事件、乡土教育、现实思考等角度,探究初中生的家国情怀培养策略。 相似文献
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薛怡 《中学历史教学参考》2020,(2):65-67
《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,其中家国情怀是诸素养中价值追求的目标。家国情怀是学习和探索历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。 相似文献
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陈洁平 《中学历史教学参考》2023,(27):19-21
<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出培养高中学生的历史学科五大核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。其中家国情怀指学习和探究历史应具有价值观念、价值取向和人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感,是其他诸素养中价值追求的目标。基于家国情怀素养的目标指向,我设计了“两次鸦片战争”一课,在培养其他诸素养的同时,突出培养家国情怀核心素养。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(5):86-88
家国情怀素养是历史学科核心素养价值追求的核心目标,是培育社会主义核心价值观的重要途径,是实践"立德树人"根本任务的关键措施。在高中历史教学中,充分挖掘教材资源、乡土资源和试题资源,进行多样化的历史教育教学实践活动,才能将家国情怀素养的培育落到实处。 相似文献
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高中历史的核心素养是指学生在学习历史的过程中所掌握的历史知识、能力和方法、情感和价值观等方面的综合体现,具体来说包括唯物史观的核心理论、以时空观念为核心的思维方式、以史料实证为核心的方法、以历史解释为核心的能力,以及以家国情怀为核心的价值观。伴随着课程改革和历史学科核心素养的提出,在高中历史教学中,渗透家国情怀、提升学生核心素养十分重要。文章主要探讨在高中历史教学中渗透家国情怀核心素养的基本策略。 相似文献
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沈忱 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
家国情怀是历史学科的核心素养,利用历史故事,培育学生的家国情怀,是落实核心素养这一教学目标的重要举措,同时也是培养学生责任感与使命感的重要方式。对此,文章首先分析初中历史教学中培育学生家国情怀的重要性,然后指出初中历史教学中培育家国情怀的具体对策,旨在提升初中历史教学质量。 相似文献
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在新时期,我国历史科目的教学目标已经成为了培养学生核心素养。在历史学科中的核心素养里,家国情怀展现了对价值的追求。形成良好的家国情怀,有利于实现党和政府对教育提出的立德树人这一目标,可以很大程度上促进学生形成较好的国家认同心理以及社会责任感等等。因此,本文对家国情怀的内涵和现实意义进行分析,并在此基础上探究了初中历史教学中家国情怀素养的培养策略,希望可以推动家国情怀素养的培养落到实处,从而顺利完成立德树人的教育任务。 相似文献