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李振速 《中国校外教育(理论)》2014,(7):26-26
近年来,我国在小学语文课堂教育上不断的做出调整,在减负的基础上,又提出减负增效的教学理念。本文对当前小学语文课堂教学进行分析,针对小学语文课堂教学中存在的问题,对小学语文课堂教学增效减负的策略进行分析。 相似文献
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江小姜 《读与写:教育教学刊》2013,(3):189
随着我国教育水平不断攀升,小学语文课堂历经了多次调整,在最初的减负理念上,又提出了减负增效这一教学策略。本文从小学语文课堂教学现状入手,分析了当前语文课堂教学需要形成的氛围与管理方法,并针对减负增效提出了建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在科学教育推进的过程中,为了有效地减轻学生的课业负担,各门学科立足于自身的实际教学情况推行"减负增效",可以说,"减负增效"已经成为当前教学中普遍遵守的理念内容。"减负增效"的真正实现需要对作业的设计进行改革,既要保证学生的作业负担减轻,又要保证学生能够实现高效率的学习,这就需要教师掌握作业布置的科学化方式,通过合理的作业设计,针对性地帮助学生巩固课堂知识。针对减负增效背景下的小学数学作业设计展开了研究与论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在新课改的背景之下,增效减负符合现代化教育的新特点,是对传统教学模式的一种新的教学突破和创新。在小学教学阶段中,增加效率,减少学习负担的新型教学模式是衡量教师教学水平的重要参照指标。广大的小学语文教学工作者,不断地去探索和研究如何提高教学质量。与以往的传统教学模式不同,增效减负则是从学生出发,切实提高学生的学习效率,减轻他们的学习负担,提倡素质教育。基于小学语文课堂教学,对小学语文教学中的增效减负的策略进行研究分析,并分析其意义,为今后的小学语文教育奠定坚实的理论基础。 相似文献
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在当前减负增效的教育视角下,小学英语实践性作业的设计变得尤为重要。文章将从减负增效的角度出发,探讨减负增效的意义,探索小学英语实践性作业的设计方法与策略,为小学英语教师提供有针对性的实践性作业设计指导,促进英语教学的有效性和学生的综合发展。 相似文献
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随着“双减”政策的落地,乡村小学为了减轻学生的考试压力、课业压力不断努力,探索增效减负的策略,保证农村学生有充足的体育锻炼时间与睡眠时间,促进其身心健康成长。基于此,文章先分析新课程改革对小学语文教学提出的新要求,然后围绕增效减负阐述小学语文课堂教学的特点,最后重点阐述在“双减”政策背景下要如何创建增效减负课堂,旨在减负的同时提升课堂教学效果,双管齐下,促进乡村小学学生语文成绩的稳步发展。 相似文献
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<正>“推进素质教育,减轻中小学过重的课业负担”已经成为当前教育改革背景下的重点项目。减负、提质、增效是“减负增效”的主体内容,语文是小学阶段的重点科目,提高教学成效,减轻学生的学业压力已经成为当前小学语文教师所面临的首要难题。对此,教师应深入探究“减负增效”内涵,从教学以及作业预留两方面出发,帮助学生在良好的情境中习得所学知识,在潜移默化中提升自身核心素养。本文将从小学语文教学现状出发,进一步探索“减负增效”背景下小学语文教学有效策略,进而为广大语文教师提供借鉴与帮助。 相似文献
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"减负增效"是我们现在提得最多的话题。那么在实际教学中,我们在课堂上该如何"减负"、怎样"增效"呢?许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是"减负增效"了。对于"减负增效"的实质理解不透,不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法,去真正地实现高效的课堂教学效果。由于教师片面地追求形式上的"减负增效",学生学得不够深入,练得不够充分,课堂教学匆匆收场,教学质量不能真正得到保证。如何真正做到"减负增效"是每一位教师应该思考的问题。本文笔者以小学数学计算教学为例谈谈如何落实"减负增效"。 相似文献
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减负增效是当前教育的热门话题,如何通过"减负"这一手段达到"增效"的目的,教育界的共识就是要实施有效教学。如何让学生积极主动地参与学习,掌握一些自主学习的方法和技巧,已经成为实施有效教学的难点所在。在这次既要"减负",又要"增效"的实践过程中,我们尝试从教师教学常规最为薄弱的环节——教学辅导作为实施有效教学的突破口,实施"小学生学习知识的自主整理"这一学习方式。 相似文献
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减负增效作为教学改革的目标之一,是一项艰巨而复杂的教育工程,在具体的教学环境中有不同的实施重点.在减少作业量的同时不断提升作业的实际效果,是对小学数学教学进行减负增效的重要内容.本文首先对减负增效的理念进行基本的解读,然后从减负增效的视角出发,分析了小学数学作业布置工作中存在的问题与基本调整思路,并根据小学数学作业布置... 相似文献
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当前,增效减负已成为义务教育阶段教育教学的必选项,反映出学生、家长、教师与社会的共同期望。“双减”政策实施以来,增效减负效果凸显,学生学科作业数量得到合理控制,作业质量逐步提高。以小学数学学科增效减负为例,立足课前、课堂、作业和学生特点,通过课前集中备课、课前预习设计,为增效减负奠定基础;通过优化课堂时间、优化课堂手段、优化课堂学生反馈,提高课堂上教师教与学生学的质量和效率;通过作业分层、作业实践,引导学生用数学思维看世界,逐步探索出具有可行性的数学课堂增效减负策略,提升数学学科教学质量。 相似文献
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<正>随着教育事业的不断发展,小学生的学习压力与日俱增,不利于学生学习兴趣和学习自主能力的培养,甚至让学生产生排斥心理。而“双减”政策是围绕减轻学生校外培训压力和作业压力两方面提出的,旨在达到减负增效的目的。因此,在小学低年级数学课堂教学中如何有效贯彻与落实“双减”政策,实现减负增效的目标,是当今小学数学教师需要研究的课题。本文结合当前小学低年级数学教学现状,阐述了“双减”政策应用于小学低年级数学课堂的意义,并提出具体的实践策略,以促进小学低年级数学教学质量的提升。 相似文献
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"聚焦课堂,减负增效"已成为数学教学中备受关注的热门话题,"减负,不减质"这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。下面,笔者以数学学科为例,就"减负增效"这一话题,谈谈自己的一些粗浅看法。一、创新备课是减负增效的前提教学过程中要敢于创造性地使用教材,不断树立教材是为教学服务的新观念。教师要从"生本教育"的理念去设计教学方案,自己充当参与者、促进者和指导者的角色,即要以学生为主体。 相似文献
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随着基础教育改革的深入推进,"减负增效"已成为一线教师的教学目标之一。小学数学作为基础学科之一,是学生必须要掌握的一门知识,如何在教给学生知识,提高他们解决生活中数学问题的能力的同时,又不让学生感到数学学习繁重、困难呢?这就需要我们数学教师在教学实践中不断探索减负增效的有效方法。 相似文献
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减负增效是基础教育的重点内容.在小学科学课堂教学中减负增效,应坚持以学生为主的教学原则,积极对现有的课堂模式、课堂内容进行优化和调整,不断提升小学课堂的教学质量与效率.素质教育改革实施以来,科学学科在小学教学中的地位不断提升,成为培养小学生科学意识、科学思维的重要渠道.教师在科学学科教学中,不断融入新的具有时代气息的元... 相似文献