共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
儿童诗深受儿童的喜欢,蕴涵着中华民族的精神和品质,将儿童诗引入小学语文课堂,不仅可以使儿童增加体验,培养语感,全面提高学生的语文素养,还可以激发学生的创造潜能,全面提升综合素质。一、花开花落亦有声——听诗在《语文课程标准》第一学段目标中就明确指出:要引领学生"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。"儿童诗,是适合儿童阅读欣赏的一种诗歌形式。 相似文献
2.
<正>儿童诗是指适合儿童阅读、欣赏、吟诵的诗歌。2022年版课标在第一学段“阅读鉴赏”中指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”教材选编了不少儿童诗歌,这些儿童诗歌语言优美,内容丰富,蕴含着美好的情感,是对学生进行审美能力培养的重要载体。在儿童诗教学中,教师不仅要注重儿童诗的诵读、积累等教学,还要能够从审美视域引导学生感受儿童诗的语言美、意境美等,培养学生的情操,使学生受到审美教育。笔者以第一学段的儿童诗教学为例谈谈自己的教学体会。 相似文献
3.
本文主要阐述了怎样利用多媒体课件使学生更好地理解儿童诗开肩了情感体验的通道,使他们受到强烈的熏染;开启了表达创作的通道为儿童诗的教学开启了生活经验的通道,使学生更好地融人诗歌情境：使诗歌教学的课堂成了他们自由倾吐的舞台。 相似文献
4.
5.
6.
正儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合儿童欣赏、吟诵、阅读的诗歌。相比较儿歌,它的篇幅有所增加,语言更加诗意优美,内容更加丰富。苏教版在低年级段选用了9篇儿童诗,有叙事性的儿童诗,如《送给盲婆婆的蝈蝈》;有抒情性的儿童诗,如《水乡歌》。立足语用的角度,低年级的这些儿童诗有哪些价值,在教学中又该如何体现这些价值呢?一、情感饱满——滋养文学情愫儿童诗的情感是从儿童心灵深处迸发而来的。每一首儿童诗都真切地传达出孩子们快乐的生活情趣。如冰心写的《雨后》:小哥哥使劲地踩着水,/把水花儿溅得高高。/他喊: 相似文献
7.
唐建强 《语数外学习(高中版)》2013,(2):30
儿童诗是一种两栖文体,它兼具儿童文学和诗歌的性质,以儿童化的语言姿态、儿童化的立场和视角、诗歌的艺术形式,表达儿童的情态与心声,使儿童性和艺术性成为儿童诗鲜明的特征,儿童诗教学是小学语文课程内容的重要组成部分。《语文课程标准》在第一学段提出如下目标:"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。"该目标从"语言、情感、想象"三方面对低年级学生如何学习诗歌提出了明确的要求,如何在教学中用诗歌语言给予儿童诗性的启蒙,用儿童化的语言情态烛照并启露童心,如何通过儿童诗的教学让儿童沉浸在文学的审美愉悦中?笔者认为在童诗教学中讲童趣、重诗意是关键。 相似文献
8.
9.
儿童诗是童心的诗意传达,解读儿童诗的关键是体验童心,去诗中感受儿童单纯的情感,体味儿童特有的情趣,欣赏儿童式的丰富想象,咀嚼儿童般天真形象的语言。 相似文献
10.
儿童诗站在儿童的立场,用儿童的视角来抒发情感,用高度凝练的语言表现儿童的生活和内心世界,体现儿童特有的趣味和情调。儿童诗是最受儿童喜欢的一种文学样式,但对教师来说,却是最具教学挑战性的一类文体。儿童诗有别于通俗自由、口语化的儿歌,更加注重炼字,更追求意象选择和在浅语中营造意境。因此,我们要把握儿童诗“类”的特点,根据儿童诗“个”的特色展开教学,才能教出诗情,教出文字的味道。笔者以《童年的水墨画》为例,谈谈如何带领学生走进诗歌的意境,赏玩文字的味道。 相似文献
11.
12.
肖丹 《中国小学语文教学论坛》2018,(8)
儿童时期是如诗一样的年华,小学语文课本就给了儿童最好的馈赠——儿童诗。如何让儿童诗教学为学生的美丽童年增添一抹亮色呢?试从诗的情感、情趣、情境等方面,浅谈小学语文儿童诗的教学。 相似文献
13.
14.
15.
在儿童的生命成长过程中,诗歌是不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中,儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小,诗中有优美的语言,贴切的比喻,丰富的想象,新颖的构思,奔放的激情,细腻的感受,纯真的童心,是最适合低段儿童的文学样式,也是训练儿童语言最好的启蒙教材。儿童诗是低段语文教学的主要内容之一,是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源,让儿童多学习诗歌,已成为小学语文课改的共识。 相似文献
16.
17.
儿童诗在丰富儿童心灵和情感、发展儿童审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。在儿童诗教学中,教师应有意识地根据其内容培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。同时将儿童诗教学延伸到课外,推进到学生的自主阅读中,以巩固和拓展课堂教学的成果。 相似文献
18.
儿童诗在丰富儿童心灵和情感、发展儿童审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。在儿童诗教学中,教师应有意识地根据其内容培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。同时将儿童诗教学延伸到课外,推进到学生的自主阅读中,以巩固和拓展课堂教学的成果。 相似文献
19.
20.
许玉环 《福建基础教育研究》2019,(6):52-53
儿童诗不仅是儿童文学的重要组成部分,而且是语文教学实践中的重中之重。不但承担着对学生进行思想教育、陶冶情操的任务,也承担着语言训练等任务。儿童诗的自主创编是教学中的一大难点。文章将结合儿童诗歌创作理论及著名诗人的创作观点、优秀儿童诗执教者的实践,围绕“只拣儿童多处行”这一核心论点,分“儿童灵性多,诗教贵尊重”“儿童想象多,诗教贵激发”“儿童情感多,诗教贵捕捉”“儿童思维多,诗教贵创新”四个方面进行阐述。 相似文献